前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代教育技術論文(8篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：中學物理現代教育技術應用
1對現代教育技術概念的分析
1．1教育技術的定義和本質屬性
當今我們所說的教育技術是通過創造、使用以及管理相關的技術資源和技術過程，從而提升績效、促進學習的研究與符合倫理道德的實踐．教育是培養人才的重要社會活動之一，教育的發展與社會以及人類的發展都有著密不可分的聯系，凡是能夠影響人們的思想品德活動、提升人們的知識技能的社會活動都屬于社會活動，這是廣義上的．另一方面是狹義上的，這里所說的教育通常是指學校教育，即教育者依據相關社會的需求，從而對受教育者的身心有目的、有計劃、有組織的施以影響，將受教育者培養成相關社會所需要的人的活動．伴隨著現代社會的不斷進步與發展，人類如果想更好的生活就必須不斷的接受教育，不斷地學習新的知識，這也就對現代教育提出了更高的要求．技術是人類通過生產實踐以及對科學原理的研究而得出的各種操作方法與技能，另外也包含著與其對應的相關物質設備和生產工具還有生產的工藝、流程以及技術．綜上所述，教育技術實際上就是教育中的技術，是人類在進行一系列的教育活動后所歸納出來的一切的技術、手段與方法．
1．2對現代教育技術概念的理解
現代教育技術和以往的教育技術在本質上是一樣的，之所以加上現代二字是為了強調教育技術應與時代因素更多地結合與現代科學技術更多的聯系起來，在傳統的教育技術中添加現代科技的成果以及其思維方式，都能夠令教育技術更加完善、更加符合時代的發展、更加具備時代特色，但是究其根本其所應用的理論依然是教育技術的理論體系．首先，是現代教育的思想內容，主要包括現代學習觀、現代育人觀以及現代人才觀，而現代教育理論則包括教學理論、傳播理論以及學習理論;其次是現代技術要素可分為兩個方面:一是現代教育思想和理論;二是現代信息技術和系統方法．再次是在網絡環境以及多媒體的環境下，對信息進行獲取、存儲、處理、分析以及評價的能力叫做現代信息技術．它包含了兩部分:(1)計算機與網絡在教學活動中的應用方法;(2)對計算機以及網絡技術的操作方法，而系統方法則是指教育與科學相整合，表達的是一種教學設計理論;最后是將現代科技應用于教育技術其根本目的是為了提升教育質量，所以，現代教育技術應當以現代教育思想和理論為指導運用現代信息技術與方法從而促進教育的發展與進步．
2現代教育技術在物理教學中的應用
中學物理課程中的部分內容相較其他課程具有一定的復雜性，其中覺得教學內容比較抽象難懂，甚至會令部分學生無法接受，而上述問題也是廣大的相關教育者一直希望通過努力去解決的問題．現代教育技術的發展在很大程度上推動了物理教學的發展，其促進了物理教學內容、教學形式、教學方法等的全面變革，這種變革也給中學物理課堂帶來了一系列變化，促進了物理課堂的創新發展，現代教育技術在課堂中的應用一般通過以下兩方面體現出來．
2．1網絡資源的應用
隨著現代教育技術的不斷推進與發展，以計算機網絡為代表的現代教學媒體越來越多地被應用于課堂之中，這讓學生與教師能夠享受到更多有用的教學資源與信息，通過計算機技術，教師與學生可以方便快捷地從網上獲取其所需要的相關知識與參考資料，并且能夠及時地更新知識，開闊了視野、增長了見識還能夠提升學生的學習興趣．利用計算機網絡技術還可以讓學生進行自主模擬實驗，教師應當鼓勵學生大膽嘗試，將許多傳統實驗做出意想不到的效果，能夠在很大程度上激發學生興趣，在這樣的模式下進行的實驗不僅能夠保護實驗設備還能夠提升學生興趣培養其創新能力．而且如果在實驗過程中遇到了問題也可以與他人進行探討并且解決，這樣能夠培養學生的自主學習能力，培養學生對物理這一學科的興趣，充分發揮學生的自主能動性．
2．2多媒體技術的應用
實驗是中學物理的一項重要內容，因為只有通過具體的實驗學生才會對相關知識有更深的體會，同樣實驗也有利于學生智力的開發，創造力的提高．但是許多學校受條件的限制不能夠很好的令每一位同學都去體驗這個過程，但是單純的通過老師的講述去理解這些實驗則有些困難，并且這種內容單純的靠講述時間久了學生同樣也會產生厭煩情緒，影響對這門學科的興趣．而利用現代多媒體技術，播放相關視頻，使學生更容易感知知識，也能夠增加課堂的趣味性，增強學生對知識的理解．
3中學物理課堂中應用現代教育技術應當遵循的原則
3．1主體性原則
部分教師在學習了多媒體技術后往往會忽略學生的主體地位，甚至將整堂課都交給了多媒體，需要知道的是，多媒體教學只是一種輔助手段，現代教育只是利用多媒體在教學內容與教學方法上加以輔助，目的是為了提升學生的興趣，開闊學生的視野，所以教師應當多給學生提供機會，給學生更大的思考空間，利用現代技術來促進學生的學習，切記學生的主體地位．
3．2創造性原則
教師在制作相關課件時，應當令課件具有獨創性，在使用多媒體技術時不能忽視學生的自主創新能力，鼓勵學生多方位思考問題，大膽創新．
3．3時效性原則
現代教育技術有著其自身的優越性，但是教師卻不能盲目使用，應當考慮好怎樣使用、何時使用、到底要不要使用，相關教師應當根據自己所帶學生的具體情況來考慮這些問題．教師需要知道只有將現代教育方法與傳統教育手段相結合才能夠發揮出二者的優勢，比如一些必須一步一步寫出來的問題，教師就不應該只利用一個課件一代而過，同時也應當注意盲目的制作那些畫面或過于豐富的的課件只會讓學生只記住了那些花花綠綠的畫面而忘記了教學的內容．現代教育技術走進了越來越多的課堂，教師只有認真研究并且大膽嘗試現代教育技術，才能夠進一步的完善課堂，提升課堂質量，增強教學的科學性，使學生更好的掌握知識從而提升中學物理課堂的效率與質量。
作者：陳大飛 單位：揚州市文津中學
第二篇：現代教育技術發展論文
一、現代教育技術對優化課堂教育教學作用
現代教育技術是在現代教育指導下，運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。巴班斯基在《教育學》中指出“教學最優化是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下的最好的教學方案”。當代心理學家阿爾伯特班圖拉“交互決定論”提出“人與環境相互作用是一個交互決定的過程，行為、人的因素和環境因素相互聯結起著決定性作用。人的期待引向著他們如何去行動，他們行動又改變著他們的期待”。建構主義學習觀指出學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程；學習不是簡單地、被動地接受信息，而是主動地建構知識的意義。這種建構是以自己已有的知識經驗為基礎對信息進行主動地選擇、加工和處理不斷地同化和順應從而建立新的認知結構。為切實轉變傳統教育，以知識記憶、存儲為目標的高耗低效的課堂教學模式，培養滿足知識經濟時代社會發展需要的實用人才。近年來，國家深化教育改革，優化教育教學環境，探索以運用現代教育技術為前提，以互動教學模式為基礎的現代教育新模式。經過幾年來的教育改革和實踐，課堂教學的視線已逐步從“傳道授業解惑”轉向“研究改進教法、努力體現學生在自主生活中求發展”，學生在教育教學中的主體作用有效發揮，自主學習，自我探究的意識明顯提升，創新精神和實踐能力顯著增強。而課堂教學環境中現代教育技術作為不可或缺的重要組成部分，直接影響著教師、教學內容、教學對象三者之間的關系和作用，直接決定教學效率和教學效果的高低?，F代信息技術作為教育教學動態化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材為主，教師利用其信息的大容量和教學形象性、直觀性，采用動感的畫面和音響效果，栩栩如生地向受教育者傳輸知識、信息，使教學中抽象的、不容易觀察到的事物和內容變得易于了解和理解。信息技術在教育中的運用，課時與課程的要求相應較為靈活，采取豐富多彩的互動教學調動了學生的各種感官，不僅擴大了學生的知識面，實現了學科知識之間的融合，使學生的知識具有了整體性和連貫性，而且極大地激發學生的學習興趣，提高了教學效率。
二、優化教育各環節，促進現代教育發展
(一)探索現代教育技術，優化教學環境。
完善的現代信息網絡體系是現代教育技術的物質基礎，要進一步轉變教育發展理念，深化教育改革，加快學校網絡體系建設，建置開發滿足學生充分參與和自主學習的互動環境及實用的各具特色的教育教學信息資源庫，實現師師、師生、生生之間的互動、協作及資源共享，并在使用過程中不斷充實、修改、完善、提高。
(二)學習現代教育理論，建設優秀教學團隊。
現代教育技術在日新月異地向前發展使教學觀念和思想不斷更新，顧明遠教授指出“教育技術參與到教學過程中，雖沒有改變教學過程的實質，但卻改變了教學過程的模式，改變了教學過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學問題的思路”。同時有專家指出“教育面臨的最大挑戰不是技術，也不是資源是教師——是教師的素質。教育者必先受教育”。“一流的學校要有一流的教師支撐”。因此，身處信息大爆發時代的每一位教師，不能停留在舊的教學觀念和教學思想上，要堅持終身學習，熟悉和掌握先進的教學理論及學習理論兩大基石，用先進的理念來指導教學，用不斷更新的知識結構來豐富教學內容，用現代教育理論對教材、學生、媒體進行全方位的整合，積極探索學生為中心的現代教學模式。
（三）探究現代教育模式，增強學生自主學習意識。
建構主義學習理論認為“學生學習知識的過程不應是被動吸取知識、記憶、反復練習、強化儲存的過程，而應是一個學生以一種積極的心態，調動原有的知識和經驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構他們自己的意義的主動建構過程”。這就要求教育機構和教育工作者要轉變教育發展理念，深入探索研究現代教育技術，在學生探求新知識的學習活動中，尊重、激發學生對知識的好奇心，鼓勵學生大膽猜測，去發現知識的規律，讓學生在知識的海洋中自由翱翔，把外在的教學目標轉化為學生內在的學習需要，激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，教學活動才有生機和活力，教學才會收到理想的效果，才能實現傳統教育模式下教師“傳道、授業、解惑”向學生的“拓展、質疑、探究”轉變，使學生的學習潛能得到充分挖掘。事實證明，授人以魚，只能管一陣子；授人以漁卻管用一輩子。因此，我們要運用現代教育技術在學生學習知識的思維過程中訓練學生掌握思維的方法，在知識的重難點處為學生營造發現式的環境，學生在這個環境中積極參與探求新的知識，教師則注重指導學生獨立思考，循序漸進地幫助學生找到正在探討的問題與已知之間的聯系，使學生不僅獲得知識，而且學會探求、發現知識的方法，達到優化“學”的目的。
（四）轉變教育理念，培養學生創新意識和實踐能力。
創新意識是指一種發現問題，積極探求的心理取向。創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。激勵民族創新意識、創新精神的基礎在教育，特別是基礎教育。因此，每一個教育工作者要運用現代教育技術進行教學，給學生提供多種機會，在不同情境下去應用他們所學的知識與其他知識結構建體，探索解決未知事物，即將知識外化，使得學習的知識進一步理解鞏固，同時培養其創造力，應對未來各種挑戰。知識經濟發展時代，人才資源是發展的決定性因素，培養滿足新時展要求的人才，最根本的是大力發展現代教育，優化教育各環節的教與學的環境，是我們努力的方向，只有更好的依托現代教育技術資源，才能促進現代教育發展。
作者：姚新花 單位：新疆沙灣縣第一中學
第三篇：大學英語現代教育技術聽說教學
一、通過多模態、多媒體來強化語音教學
在計算機技術應用越來越普遍的情況下，也逐漸地應用于英語教學中，對于教學效率的提升具有重要作用。電化輔助教學作為英語教學的一種手段，可以有效鍛煉學生聽與說的能力，這也是現代大學英語教學中尤為重視的教學環節。但是通過近些年的調查了解到，以電化教學為輔助技術的大學英語教學依然沒有取得意向中的效果，學生的英語聽說水平仍然沒有提高，這個問題值得廣大高校英語教師的反思。這就說明智能教育平臺作為一種輔助教學手段，必須與英語教學深刻地結合起來，而不能獨立地作為一種教學方式，在利用智能教育平臺的基礎上，教師應該充分發揮自己的能量，利用以往的教學經驗和智能教學平臺的優勢，提高英語教學質量。在以往的英語電化教學中，主要是教師的利用不得當，在語音課程教學中單純地以放映語音教學課件為主，這種教學方式顯然沒有形成教師與學生之間的互動，所以教學水平受到很大影響。既然智能教育平臺是用來為英語教學服務的，那么就應充分發揮智能教育平臺的優勢，通過多模態、多媒體的教學環境，在學生、教學設備和教師之間形成良性互動，構成一個完整的教學流程，從而達到提高學生英語聽說能力的培養。英語作為世界上使用最為廣泛的交流語言，已經成為人們國際社交中的重要語言，所以對大學生英語聽說能力的培養至關重要。在利用英語進行人際交流的過程中，能夠聽得懂對方的發音以及自己英語發音的正確與否直接關系到人際交流的質量。而且在當前交流失敗的例子中，發音是引發交流失敗最為常見的因素之一，所以在大學英語聽說教學中需要對語音教學進行強化。
（一）提高語音的分辨能力
語音的分辨能力是進行聽力理解的首要條件，語音是練習聽力的重要基礎，只有清晰地分辨出英語中各個元素的發音特點，才能夠快速而準確地判斷出語言的意義。這種語音的分辨能力需要不斷積累，從個別單詞的發音到連貫性的發音都需要詳細掌握，如果學生語音分辨能力較差，那么在持續不斷的聲音中所攜帶的語音信息也不能有效地辨別出來。所以需要在教學中采用多模態和多媒體來進行聽力理解訓練，在整個教學過程中，語音的練習內容應該具有一定的層次性，教師可以制定不同難度的語音訓練內容，從而針對不同學生的實際需要來通過人與計算機的交互作用來選擇適宜自己的內容，而且將聽力辨音作為教學的重點，在聽的過程中要特別重視近音詞、長短音的區別，同時還要反復進行連續、語調和重音的練習，從而有效提高學生對語音的分辨能力，還有利于學生模仿地道的英語發音，以便于更好地對語言材料的真實意義進行感受。
（二）深入理解多媒體概念
要區分物理媒介和邏輯媒介，通常將裝載內容或是信息的物理介質稱為物理媒介，而將物理媒介上裝載內容或是信息的編碼手段稱為邏輯媒介。在大學英語聽說教學中，教師可以充分利用物理媒體和邏輯媒介，利用視頻編輯工具將一些影片中對教學有益的經典、簡練、精彩的對白片段剪切下來，使學生反復聽和讀，對其正確的語音和語調進行模仿并反復練習，在練習過程中不斷糾正自己語音和語調上的錯誤。多媒體教學具有獨特的優勢，其是將圖像和聲音進行全面結合的一種技術方式，通過計算機軟件的制作，能夠對多種信息技術進行融合。所以英語教師可以與電教專業人員進行溝通，根據自己課程的特點，開發出一套專屬的語音教學課件。針對于英語聽說的特點，學生可以對聽到的語音進行模擬，然后將自己的聲音錄制下來，與原有的發音進行對比，在對比的過程中發現自己與原始發音之間存在的不同，從而不斷改進。這種練習方式能夠快速提升學生英語聽說能力的培養，這就是多媒體教學的優勢所在，也是將多媒體與英語教學有機結合的重要表現。
二、將文化教學進行系統、合理的滲透
英語教學是系統性的，文化滲透也應是系統的。教師使用的教材一般是階梯狀、系統化的。教師可以整合教材，提煉文化主題，將這些內容有效鏈接，這樣學生學習了一套教材等于上了相當容量的文化課程。其次，教師可自編一套成體系的簡要文化教程作為學習讀物。另外，教師對文化活動需整體安排，形式多樣但主題系列化，這才能保證學生校內文化活動的整體性。文化知識的積累是一個循序漸進的過程，需要通過不斷學習，逐漸在學生的腦海中形成一個系統的知識脈絡。教師在教學的過程中，應該根據學生的實際狀況合理安排課程內容，對于低年級的學生而言，由于接受能力較低，所以可以向其講解英語國家的風土人情以及歷史文化等，對于高年級的學生而言，因為在學習能力和接受能力方面都有所提升，所以可以在政治經濟、宗教信仰以及科技等方面進行滲透。隨著知識面的拓寬，視野不斷開闊，所積累的文化知識也越來越深厚，為英語聽說學習創造有利的條件。除了將語言學習和應用并重作為教學目標，教師還要不斷自我學習和提升，這些是文化滲透教學順利開展的前提條件。風俗習慣和背景知識先由學生來講，老師總結，在收聽過程中，教師指導學生記錄重要信息，培養學生聽關鍵詞獲取特定信息的能力。同時，教師應該通過互動的方式使得自己所傳授的知識與學生的知識相碰撞，使得不同學生的知識發生碰撞。實際上，教師可以利用多途徑來幫助學生了解英語國家文化。為讓學生在濃郁的氣氛中吸收文化知識和提高語用能力，教師可以開展多模態的、主題性的課內外文化交際活動。形式有講座、對話、短劇、游戲、訪談、討論會等。如校園英語文化節就是很好的契機，能為學生提供交際場景和營造文化氛圍。
三、利用媒體資源創設多種學習環境
學習環境可分成不同的類型，例如，對在校學生而言，有教室、圖書館、自習室等物理環境；有包括課程設置、課程設計理念、教師教學模式等在內的學術環境；有由學生處、教務處等構成的管理環境；有通過計算機廣域網構成的虛擬教學環境等等。環境向學生同時提供機遇和框定。例如，圖書館向學生提供博覽群書的機遇，同時也框定學生在館內的行為以及博覽群書的極限。再如，教師的知識面等構成對學生的框定，而針對學習任務采取行之有效的教學手段又可為學生提供機遇。學習可以無處不在，發生于多種混合環境中，各環境因素都提供框定和機遇，從而影響學習效果。因此，大學英語教師在教學設計中應盡量為學生創造可以獲得充盈體驗進行模態轉化學習的環境，并充分考慮到多種環境因素，特別是多種環境下的學習集成型模式。整體認知是聽力理解的最后階段。通過聽覺獲取的信息只是證實或補充自己在信息到達之前的預測。猜測推理是聽力理解中的一項重要技能，聽者對話題內容越熟悉，他所預測的信息范圍就越明確，且越接近實際內容。語言是文化背景知識的載體，聽力材料中肯定涉及英語國家的生活習慣、文化教育、風土人情、歷史地理、名人勝地等。因此在多媒體課件輔助聽力理解課的教學中，教師要利用多媒體教學資源向學生進行英語文化輸入，減少他們在聽力過程中因為缺乏對英語文化的理解而遇到的障礙。
四、研究人機互動模式的開展
人機互動是將計算機技術與英語聽說教學結合的新水平，也是電化教學中比較高的層次，所以通過人機互動，可以有效提高學生英語聽說能力。因為在課堂上會受到人數與時間的限制，無法滿足英語實踐練習的任務，所以在聽說能力的培養上存在一定阻礙。而對人機互動模式的開發是一項大膽的嘗試，也是電化輔助教學中的一項創新，這需要資金與技術力量的投入。在人機互動教學中，學生可以單獨與計算機軟件之間進行溝通，通過情境的設置，可以與情境中的人物進行對話。在練習的過程中，學生可以根據自己的實際水平，選擇適宜的語速，并且借助畫面中的生活場景，進行角色替換的練習。在這種輕松愉悅的交流過程中，學生能夠最大化地發揮自己的能力，并且在交流的過程中能夠發現自己的不足，然后及時糾正，對于培養學生的英語聽說能力會起到重要的作用。
五、結語
在現代教育技術下，大學英語聽說教學更重視學生交際能力的培養及文化素質的提升。在教學過程中，教師利用現代教育技術，根據學生的水平及教學進度來安排學生的訓練，使學生能夠熟練掌握教學內容，確保教學目標的實現。同時教師會安排多種形式的教學資源，這不僅有利于更好地激發學生的學習興趣，而且有利于學生評閱綜合能力的提升。
作者：盛明佳 單位：哈爾濱市職工醫學院
第四篇：小學語文現代教育技術教學
一、化枯燥為生動，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是教學成功的先決條件，學生對認知對象是否感興趣，直接關系到學習活動的成效。傳統教學采用的是一塊黑板加一本教材加一支粉筆加一張嘴的枯燥教學模式，這自然難以激起生性活潑好動的小學生的學習動力。現代信息技術集圖文聲像于一體，改變以往單一的信息傳遞方式，而是將文字轉換成圖片、圖像、畫面與音樂，這使得原本枯燥的教學變得更生動活潑，符合學生的天性，自然可以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情，從而使學生展開快樂的學習活動。如在教學《錢塘江大潮》時，如果只是枯燥而機械地就文字進行教學，自然難以激發學生學的熱情與動力。但現代信息技術的運用則使得枯燥的教學得以根本改觀，教師可以在課前從互聯網上收集相關的圖片等資料，制作成精彩而動態的小短片，以此生動、直觀而動態地向學生展現錢塘江大潮猶如千軍萬馬齊頭并進、浩浩蕩蕩飛奔而來的壯觀場面。這樣不需要教師做過多的語言描述，學生觀其形，聽其音，視聽結合，更能帶給學生新鮮而直觀之感，自然就可以激起學生強烈的閱讀欲望，引導學生展開快樂的認知活動。
二、化抽象為形象，提高學生的理解水平
小學生正處于認知初級階段，以具體形象思維為主，對于知識的理解，需要建立在形象事物的基礎之上。文字具有相對的抽象性，而小學生受自身生活閱歷與基礎知識所限，并不能深刻地理解文字背后包含的情感與意境，這是教學的重點與難點。采用現代信息技術可以為學生創設集圖文聲像于一體的教學情境，通過直觀而形象的事物呈現相對抽象深奧的知識，化抽象為形象，這樣符合學生的思維特點與認知規律，可以讓學生從中獲取豐富而直觀的第一手資料，從而可以實現學生對文本的深刻理解與感受。如在教學四年級下冊《橋》這一課時，教學的難點在于理解橋的深層含義。這不僅是一座簡單的橋，更是一座生命之橋，讓學生感受老共產黨員無私無畏、英勇獻身的崇高精神。這些并不是浮于文字表面，并不是教師能夠直接傳授給學生的，而是需要學生深刻體會與感受的過程。為此在教學中，教師要充分利用現代信息技術，將這些不能用語言所描繪的情感等寓于直觀的畫面與真實的場景之中，讓學生親身體驗，用心感受，這樣才能將學生帶入真實的場景之中，激起學生特定的情感，讓學生真切地感受山洪的勢不可當，感受窄窄的木橋的呻吟，洪水的兇猛與木橋的脆弱、人們的慌亂與老漢如山形成鮮明的對比，從而激起學生特定的情感，使學生帶著不同的感情閱讀不同的段落。這樣學生才能通過閱讀，將文字與場景結合起來，獲取直接而直觀的感受，才能進而理解老共產黨的無私無畏、不徇私情、英語獻身的崇高精神，才能真切感受到這座無形的生命之橋。
三、化有限為無限，開闊學生知識視野
語文學科具有很強的綜合性，涉及內容廣泛，如果只是將語文教學的視野限定在課堂與教材上，那么只能將語文教學封閉起來，并不能讓學生真正地走進語文的殿堂。隨著生活即教育的教學理念的深入人心，尤其是新課改更加關注語文教學的生活化，提出要語文教學的外延就是生活的外延，教師要善于打破這種封閉，將語文教學帶入更寬廣的現實生活，這樣才能還原語文學科的生動與豐富，開闊學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，為學生更好的發展打下堅實的基礎。現代信息技術具有強大的網絡優勢，將科學世界與生活聯系起來，收集更為豐富的教學資源，靈活地呈現于教學之中，從而將教學帶入一個開放而豐富的網絡環境之中。打破時間與空間上的限制，可以有效彌補傳統課堂教學資源的不足。如在教學《火燒圓明園》一課時，為讓學生更深刻地體會這座萬園之園的輝煌與毀滅，教師可以利用現代信息技術補充相關的信息。這樣通過圖片、文字及影視劇片斷等，讓學生更全面地了解圓明園，既有利于學生對文章的理解，又為學生提供大量豐富的信息，這樣更有利于學生愛國情感的培養，民族責任感的培養。
四、結語
總之，現代信息技術集圖文聲像于一體，從全新的角度展現文字的魅力、教學的魅力、化枯燥為生動，化抽象為形象，化有限為無限，使得整個語文教學因此而變得更生動、豐富，更精彩，更有效，是推動語文教學改革，實現語文教學現代化的重要手段。
作者：高雙霞 單位：行唐縣獨羊崗中心
第五篇：現代教育技術英漢雙語教學
一、現代教育技術概況
（一）現代教育技術的含義
教育技術是通過理論與實踐對學習資源及其過程展開設計、開發、管理與評價，它是對學習資源及其過程的技術性創造、使用與管理，旨在促進學習質量的提高。教育技術有效結合了不同的理論，如依靠資源、運用系統方法與學習者中心等，并且將理論應用到了教學實踐。隨著計算機技術、網絡技術、通信技術的發展，教育技術也具有了現代化與先進性的特點。
（二）現代教育技術的作用
1.有利于課堂教學效率的提高
在英漢雙語教學過程中，應用現代教育技術，借助多媒體教學課件，不僅減少了板書的時間，還增加了教學的信息量，在此基礎上，學生對于教學的重點、難點與關鍵點等均形成了深刻的認識與全面的了解，進而促進了教學效率的提高，保證了雙語教學的效果。
2.有利于課堂教學內容的豐富
英漢雙語教學的開展存在一定的難度，主要體現在語言障礙與知識理解兩方面，在實際教學過程中，關于專業知識的講解，對教師來說，要花費大量的時間進行研究，從而保證講解的準確性與科學性，因而教學工作的壓力較大。但多媒體的運用，結合了圖像、聲音、文字與視頻等，大幅度緩解了工作壓力，也使教學內容更加豐富，學生的學習熱情也更加高漲。同時，學生對知識的理解也更加容易和透徹，教師的講解更加高效與便捷。
3.有利于課堂教學資源的共享
現代教育技術促進了教學網站的建立，在網站上擁有了大量的教學課件與教學資料，為師生提供了系統的、深層次的知識。在教學過程中，運用網站，促進了教學資源的共享。同時，學生利用網站查詢資料，使自身的知識得以鞏固，并實現了對舊知識的溫習。此外，學生還可以在線做習題、提交作業，教師可以在線答疑，及時了解和掌握學生的學習情況。
二、少數民族地區英漢雙語教學中應用現代教育技術的問題
（一）教學資源方面
在少數民族地區，對于現代教育技術的應用存在問題，主要是在使用上具有一定的片面性，不僅未能發揮積極的作用，甚至還干擾著正常教學活動的開展。在教學課件方面，目前，少數民族地區英漢雙語教學中所運用的課件，其制作水平較低，在內容上僅照搬了教材內容和參考資料，在形式上僅結合了圖片與文字，流程和界面都比較枯燥性乏味。部分課件所采用的圖片與標題缺少聯系，并且幾乎是靜態圖；有些課件雖然內容呈現比較全面，但全部是英文或者漢字字幕；部分教師的多媒體課件背景過于豐富，使得教學內容重點不突出，缺乏清晰的知識脈絡，以致學生對知識的重點與難點難以把握；部分教師為了活躍課堂的氛圍，運用多媒體播放聒噪的音樂，影響學生的學習思維。同時，教學的課堂語言基本源于課本，學生的學習狀態幾乎是記筆記。對于老師給予的解釋關注較少，更難以進行思考。因此，教師無論運用英語還是漢語進行教學，學生對內容的理解均不夠透徹，不夠具體。另外，少數民族地區學校缺乏具有針對性、系統性的英漢雙語教材，部分雙語教材與教學大綱存在矛盾。以上這些因素在很大程度上降低了英漢雙語教學的成效。在教學設備方面，少數民族地區學校對現代教育技術的資金投入不足，導致部分多媒體教室的設備較為陳舊，投影儀的老化情況較為嚴重，屏幕顯示的英文與漢字字幕不夠清晰。為了保證字跡的清晰，上課過程中需要使用窗簾，以致教室的光線不足，學生僅能觀看，不能記錄，嚴重影響了學生的學習效果。在教學網站方面，部分英漢雙語教學學校缺少教學網站，導致教師的研究資料較少，學生的學習內容匱乏。在少數民族地區開展英漢雙語教學，對教師有著較高的要求，為了保證教學的專業性、科學性與高效性，在課前，教師要花費大量的時間進行資料的查找，而在課前與課后，學生要對學習內容進行預習與復習。網站建設的不力，阻礙了這些教學環節的順利開展。
（二）教學理念方面
現階段，英漢雙語教學在少數民族地區均相繼開展，國家為了促進此項工作的有序推進，加大了對其資金投入的力度，在少數民族地區基本配備了現代化的教學設備，但現代教學技術并未發揮自身的作用?；颍饕怯捎趯W校、教師與學生等未轉變落后的教學理念，在實際教學過程中仍沿用著傳統的教學方式，在認識不夠深刻的基礎上，現代教育技術與雙語教學的整合情況不容樂觀，教學的水平也未能得到提升。
（三）教學方法方面
部分教師對現代教育技術的認識不夠深刻，認為多媒體教學的運用便是發揮了現代教育技術的作用，但多媒體作為教學工具，僅只具有輔助性，教師唯有將多媒體教學與傳統教學進行有效結合，通過教學方法的創新與調整，才能夠保證教學有序高效的開展。另外，在實際課堂教學過程中，教師與學生未能形成良好的情感交流，課堂教學成為了“影片”觀看，學生的注意力過于集中在屏幕上，教師的作用未能得到發揮，因而雙語教學的開展缺少交流活動，最終導致多媒體教學的作用甚微。
三、少數民族地區英漢雙語教學與現代教育技術整合的對策
（一）提高雙語教師的現代教育技術應用能力
隨著少數民族地區現代教育技術的廣泛應用，要求英漢雙語教師要不斷提高自身的教學能力，提高課件制作能力、網上虛擬教學能力。為了全面發揮現代教育技術的作用，雙語教師要將專業知識與信息技術進行有效的整合，并選用切合學生實際水平的教學方法。目前，在民族地區英漢雙語教學實施過程中，教師制作課件主要運用了Powerpoint，未運用Flash、Authorware等基本工具，所制作的媒體課件質量較差，形式較為單一。因此，學校要對英漢雙語教師進行定期或者不定期的培訓，讓他們全面系統地掌握現代教育技術。具體的培訓內容為教學課件制作技術、理論與方法，并包括多媒體設備的運用與維護等，進而促進教師教學綜合能力的提高。
（二）保證英漢雙語教學課件的質量及科學運用
在多媒體教學過程中最為關鍵的內容便是課件，因為課件的質量直接關系著教學的效果。多媒體教學課件融合了專業知識、計算機技術和教學經驗。為了保證教學課件的高質量，在課件制作前期，教師要全面掌握教學目標與教學內容，并以此為依據進行教學設計，設計必須符合教學內容與課程進度的要求，并且要保證設計的合理性、準確性與高效性；在課件制作過程中，要融合圖像、文本、視頻與音頻等各個元素，注重背景的選用、色彩的搭配與畫面的轉換等。課件設計不僅要體現專業的知識內容，還要展示其藝術性、實用性、教育性與審美性。
（三）改善少數民族地區教學的硬件與軟件設施
在少數民族地區，必須保證教育經費的投入，及時更換老舊的多媒體教學設備，注重多媒體硬件設施的完備。只有實現現代教育技術的有效運用，才能夠為英漢雙語教學的開展提供可靠的設施保障。同時，學校要重視英漢雙語教學網站的完善，通過激勵機制，充分調動教師建立網站的積極性和主動性，保證網站課件的豐富性與多樣性。雙語教師要高效運用網絡平臺，全面發揮網站資源與現代技術的優勢，切實提升英漢雙語教學的水平。
（四）加強師生間的溝通、交流和互動
少數民族地區的英漢雙語教師運用多媒體課件的過程中，要注意課件使用的適度性與合理性。多媒體課件僅能展示知識點，并不能完全取代教師，教師的講解、啟發、點撥以及感染力仍然發揮著主導作用。優秀教師獨特的教學風格，其語調、語言與表情，無一不吸引學生的注意力，使其學習的興趣愈加濃厚。當然，在實際教學過程中，教師必須根據學生的實際情況，對課程內容進行調整，保證教學內容和進度與學生的英語學習能力相符合。
（五）豐富教學方法、創新教學手段
在現代教育技術運用過程中，教師借助科學的教育技術，將不同的教學手段進行融合。不斷豐富教學方法，創新教學手段，優化與調整教學方法，將有利于學生對教學內容的深刻理解與全面掌握。因此，在實際的教學過程中，要選擇適合的教學方法，運用合理的教學手段，才能夠保證教學的高質量。
四、結語
綜上所述，少數民族地區對于現代教育技術的應用存在不足，未能與英漢雙語教學實現有效的整合，主要體現在教學理念、教學方法與教學資源等方面。為了提高少數民族地區雙語教學的質量，促進現代教育技術作用的發揮，要采取具有針對性的對策，相信少數民族地區英漢雙語教學在結合現代教育技術的基礎上，將獲得良好的效果，不僅教學的質量有所保障，學生的綜合能力也必將得到提高。
作者：李富敏 單位：普洱學院外國語學院
第六篇：青少年現代教育技術創新能力
一、利用現代教育技術，激發青少年創新意識
“好奇”是青少年學生的天性，是創新意識的潛能，我們利用現代教育技術提供的功能強大的平臺，給他們提供了廣闊的施展空間，營造創新氛圍，激發他們的創造動機，使他們敢于幻想，大膽創新，培養他們的創造意識。比如，在教學初一幾何“角的比較”時，先用CAI將兩個角進行疊合，直觀地展示疊合的全過程，得出角的大小，使學生掌握疊合法比較角的大小的這一方法；再用CAI在剛才的兩個角的圖上閃現電子量角器，讓學生觀察得出這兩個角的度數，從而比較出兩個角的大小。通過以上的演示，學生很自然地了解了角的比較的過程、方法，培養了學生的創造意識。
二、利用現代教育技術，發展青少年學生的創新思維
開放性問題，可提高學生開放性和創造性地解決問題的能力，在教學中利用現代教育技術，使學生更為開放，讓學生充分展開想象，開創性地獲取知識，收到事半功倍的效果。例如，在教學探究性活動“制作長方體開關的包裝盒”時，先讓學生觀察現有的長方體紙盒產品的各個面的平行、垂直關系；拆開后，觀察其展開圖的形狀；再復原，在復原的過程中，觀察它的粘接方法。然后，學生畫出草圖，再用計算機畫出展開圖，并在展開圖上進行美術設計。最后將設計圖用彩色噴墨打印機打印出來。這樣，在活動中，充分體現了學生的主動性，大大提高了學生的積極性，使學生大膽地設計、勇于創新、勇于實踐。
三、利用現代教育技術，在潛移默化中培養青少年的創新能力
現代教育技術提供的優美的語言、美觀的書寫、新穎的形式、清晰的解題步驟，都會給學生愉悅的感情體驗，使學生在愉悅的環境中學到創新的知識，從而激發學生創造靈感。如在教學幾何證明題的格式時，先讓學生自學，找出幾何證明題的格式，然后，選取一道題，將它的解題過程用動畫的形式展示出來，學生通過活動，更加深了對知識的掌握程度。這樣，在解決了數學問題的同時，又給學生創造的機會，同時也給學生以美的享受。這就打破了數學教學沉悶的常規，將數學趣味性、美學性和創造性淋漓盡致地表現出現，而一掃數學的枯燥。
四、結語
實踐證明，數學教學雖然是嚴謹的，但并非一成不變的。在教學中大膽使用現代教育技術，對培養青少年學生的創新精神，具有極大的促進作用。
作者：張永良 單位：重慶市酉陽縣南腰界鄉中心校
第七篇：現代英語教學教育技術
一、現代教育技術的發展歷程
1.在17世紀中葉至19世紀末
教育技術處于萌芽時期，教育的主要方式是以圖片、模型，書本、黑板粉筆等媒體的結合，并確立直觀性教學原則。
2.19世紀末，20世紀初
工業革命促進了電子技術的迅速發展，一些新的科學技術成果如幻燈、電影、投影、無線廣播等很快用于教育教學。我國現代教育技術的發展起始于本世紀20年代，當時稱它為電化教育(1949年11月我國文化科技部成立了電子化教育處)。當時電化教育活動主要運用幻燈、播音、電影等媒體進行社會教育和學校教育活動。
3.20世紀30至80年代
現代教育技術經歷了初步發展，到迅速發展，再到系統發展；由有聲電影、教學錄像，到彩色閉路電視、程序教學機及電子計算機的出現，再到各種多媒體的出現。
4.20世紀90年代以后
現代教育技術進入了網絡發展階段。多種媒體系統、計算機網絡系統優化了教育教學的效果。
二、大學英語教學中引入現代教育技術的必要性和積極意義
現代教育技術具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，集聲、像、動畫、文字多種信息傳輸功能于一體優化了課堂教學，取得了良好的教學效果。下面介紹一下現代教育技術是如何用它獨特的教育魅力來展現它對大學英語教學的價值。
1.調動學生學習英語的積極性，提高教育教學質量。
在日常的英語教學中常用的電教媒體有：錄音機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設備的應用，為英語教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動，并為學生提供了豐富的視覺刺激，再把先進的語音設備應用到教學中，提供給師生更好的語言環境，促進學生聽力和口語的鍛煉，化枯燥為有趣，化煩瑣為簡練，使學生能夠在有限的九十分鐘內，掌握更多的知識，讓老師更有效地完成教學任務，全面提高了教育教學質量。
2.深化教學內容，優化教學過程，提高學習效率。
傳統的課堂90分鐘教學往往教師講解知識點、板書占用大量時間，學生參與語言實踐的機會很少，因而教學效率低。反觀現在的英語課堂，充分運用了現代教育技術，具有較大的教學優勢。例如語音室，從最初的聽音功能向視聽及人機交換功能發展，充分調動學生的主動性和積極性，教學時間相對縮短，教師可以精講多練，加快課堂節奏，課堂信息容量得以增加，語言輸入量更是顯著提高。每位師生擁有獨立的語音配置，學習感覺得到延伸，教學視野不斷擴展。在課堂上，教師可以利用中控操作平臺，同步播放教學視頻、設置師生對話和同桌對話，進行視、聽、說雙向交流，教師即可面向全班授課，也可以監聽及個別輔導學生注意單詞的重音、句子的節奏以及語音、語調，使學生更加積極大膽地開口講英語，輔導的同時還不影響其他同學進行練習，從而優化教學過程，提高學生的學習效率。
3.激發學生學習的能動性，提高英語思維能力。
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具?，F代教育技術與信息技術的有效結合，讓教師從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些生動活潑、圖文并茂、富有啟發意義的課件，給學生一個完整的視聽感受，激發學生積極思維，為學生提供更廣闊的模擬和想象空間，并針對性地進行啟發引導學生理解、掌握語言知識。學生也可以通過網絡資源的共享性，并據自己的英語水平和興趣愛好對網絡資源進行自由存取，豐富自己的語言知識，培養自己的英語語感，了解文化背景知識，從而增強英語閱讀能力培養自己的英語思維習慣，與此同時提高并優化學生自己的英語思維能力。
三、結語
總之，隨著科學技術的發展、高校教育層次的不斷提高，現代教育技術也在不斷地更新換代。作為現代教育技術中心的一名教師，如何更有效地把握現代教育技術應用于大學英語教學之中，使之為教學服務并體現其價值，還有待我們廣大的教師進行進一步的研究和探索。
作者：時楊 單位：長春財經學院
第八篇：現代教育技術教學現狀
一、現代教育技術課程的教學現狀分析
現代教育技術作為師范院校學生的公共必修課，不僅要求學生能掌握一些先進的技術，還要求學生掌握一些教學設計，以便在日后的教學中好好地進行教學。就我校的現代教育技術課程的開設現狀來看，目前存在如下一些問題。
1.開設時間不合理以及課時不夠.
我校是將該課程放在第五學期開設，每周二學時。本來就是三年級了，學生的事情特別多，根本沒有心思來學習。再加上十二月份學生又要離校實習，從九月份算起時間也就那么三個月的時間，故課程內容是上不完的。
2.教材的選擇不合理。
我校所用的教材是高教出版社的第二版，對?？茖哟蔚膸煼秾W生來說是難度大了一點。再說，對于學前專業來說更是不容易，也不太適用。它的理論占據了三分之二，實例也不太適合幼兒園的教師，且內容多、散、雜。
3.學校的條件不夠。
此課程的開設是要一定的實習實訓條件的。它不光要有實習機房，還要有更多的各類電教設備，比如數碼相機、網絡教室、攝像機、電子白板等。這些設備可能學校都有，可是學校是不會拿出來給學生上課作實習用的。
4.教師的專業程度不夠。
開設此課程需要專業的教師，因為該學科是一門綜合性的交叉學科，它涉及的內容非常廣泛，不光有計算機、美術、物理相關的知識，還有教育學、心理學等知識在里面。如果說光靠單一的計算機教師來上此課程，效果是不會很好的。
二、對現代教育技術課程教學的建議
1.重視硬件技術的教學。
此部分的教學和計算機基礎課程的教學有一些相似之處。由于在進校的時候學生已經學習過計算機基礎課，所以對這一部分的內容不太陌生。這一部分的教學過程中，教師要重點講解多媒體計算機的部件組成以及相互連方法。更重要的是要講解分析一下故障的排除和解決方法。這一部分是學生的難點。現在的學生大部分在動手方面是很困難的，特別是女同學更是不敢動手。所以，要好好利用學校提供的實驗室讓他們多練習多實驗。究竟師范學生應該掌握那些硬件技術呢？在這里列舉一些：多媒體計算機的連接以及簡單故障的排除、小型局域網的組建和故障排除、多媒體教室的管理和設備的保養方法、數碼相機、攝像機、電子白板、數字交互電視等的使用和日常保養。
2.軟件技術的教學是重點。
作為21世紀的教師，不光應具備基本的信息技術，更要掌握在教學中運用相關的媒體技術和一定的軟件開發和制作技術，以便更好地把現代教育技術應用到教學活動中去。在這一部分的教學中，教師要給學生各種多媒體開發軟件的學習資料，加強他們對軟件的學習和掌握。軟件的學習其實不在于教師，而在于學生自己。教師在這一部分的教學中只是給學生提供大量的軟件學習資料和教學視頻，還要盡可能多地將學習任務交給他們，讓他們自己去學習，去實驗。還要提供更多的師生之間的交流機會，好讓學生有問題及時解決。在大專學習期間需要掌握以下的教學開發軟件：文字方面：Office或者WPS軟件的掌握要能進行文本編輯排版。圖片方面：CorelDraw、AutoCAD、Illustrator、FreeHand等圖像素材軟件進行圖像素材的搜集、編輯和制作；學會一些相應的日常小軟件如：QQ、紅蜻蜓抓圖軟件、Snagit、ScreenshotCaptor、HyperSnap等來獲取相應的圖片或者截屏圖片；掌握簡單的PS軟件功能制作一些簡易的照片；聲音方面：要學會從網絡上和其他設備上獲取聲音，還要學會一些相應的聲音編輯軟件。如音頻轉換專家、CoolEditPro、GoldWave等。可以重點掌握GoldWave對自己想要的音樂或者聲音進行簡單的編輯和制作，以滿足教學需要。視頻方面：要學會從網絡獲取視頻以及用相應的軟件，對視頻進行簡單的裁剪，如貍窩、視頻剪切全并器等軟件的使用。動畫方面：最好能夠掌握flash的簡單運用，能夠制作出教學上所需的簡單動畫。
3.將現代教育技術課程開設在二年級下期。
課程開設時間是關鍵學時是保障。由于在三年級來開設學生事情特別多，在校學習的時間短。要想在短的時間里能夠把內容學完學好，只有把課程的開設時間往前調一調。筆者認為開在二年級的下期比較合適。因為此時學生的教育學、心理學已經開設一年了，有一定的基礎，各類實踐課也開設得差不多了，在教學的設計上也積累了一定的知識，對于教學設計這些比較抽象的東西也不陌生了。此時，學生的精力也比較旺盛，相對集中。所以，在此時開設現代教育技術課是最為合適的。
4.培養專業的師資隊伍加強實訓設備的建設。
學生學得好與差，與學校的教師有很大的關系。因為這門課程涉及的學科眾多，要求教師不僅有一定的學科知識，還要有相當強的實際動手能力。所以，學校在師資方面一定要花功夫進行大氣力的培養，形成專門的師資隊伍。同時，在設備方面也要加強投入購置先進的現代教育技術設備，組建相應的實訓實驗室。讓學生學有所用，為用所學，能看到自己學到的知識、會用的知識，從而激發學生的學習興趣?，F代教育技術課程是一門綜合性強、涉及面廣、動手性強的學科，也是培養學生分析問題解決問題能力的一門學科。為了讓學生在走出學校大門后順利成為一名教師，作為師范院校的教師要從理論和實踐兩方面來加強對學生的培養，改善現有的不足，讓學生從該課程中學到真正有用的知識，讓學生走出去后能用到這些知識，記住這些知識。
作者：陳立 單位：重慶幼兒師范高等專科學校
