前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代教育技術論文（6篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：現代教育技術中職數控教學研究
1.現代教育技術的概念
所謂現代教育技術就是以現代教育思想和現代科學技術為基礎，以系統的觀點為指導，以實現教學優化的理論和實踐。與一般的教育技術不同的是，現代教育技術更關注與現代信息技術有關的話題。運用于教學的教育技術包括計算機多媒體技術，人工智能技術等等。總之，現代教育技術就是把先進技術與教學緊密結合在一起，由此來提高教學水平的技術。
2.中職數控教學現狀
目前我國中職數控技術教學主要存在以下問題：培養方向不明了，數控教育是一種新行業，沒有前人的教學經驗可以學習；師資力量薄弱，中職教師大多是傳統的機械專業，沒有經過系統整體培訓，因此教學水平一般；實訓基地缺乏，大部分中職院校的財力有限，要建立一個設施完備的實訓基地相當困難；教材不適合，課程體系不合理等多方面問題，因此使用現代教育技術是迫在眉睫的事情。
3.現代教育技術在中職數控教學中的應用策略
3.1多媒體教學應用策略
多媒體技術應用于教學，它具有圖文并茂的特點，可以使課堂生動活潑，大大提高了學習者的感知水平和興趣；它的演示功能，可以為教師提供形象表述工具，使很多抽象的問題得到很好的展示，大大提高了學生的理解能力。多媒體課件是一種根據教學目標設計，表現特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用于教師進行輔助教學，也可以讓學習者進行交互操作的自主學習，并可對學習者做出合理評價。多媒體課件能夠運用計算機的靈活功能，把一些舊的教學方法及靜態的圖示鏈接起來，成為動態展示，學生可以從動態的展示中相對容易地掌握教師在教學中要傳授的知識。運用多媒體課件不僅能夠動態模仿演示機器的運動過程、零件的組裝過程，而且還能夠演示零件的靜態或者是動態的模型，這樣方便學生多角度觀察零件，使他們能夠更加了解零件的細節。對于內部結構復雜的零件，我們依然可以運用多媒體技術進行剖開演示。利用動態模擬，學生能夠以最快的速度理解教師所要傳授的知識，對新事物還會有初步印象，完成從空間到平面、從平面到空間的反復練習，使學生具有良好的思維能力。多媒體課件教學的三維動畫可以清晰的表示出整個物體的形成過程及其投影關系，并且還能很好的激發學生的探究欲望，鍛煉了學生的空間想象力，以及對計算機繪圖學習的興趣。合理運用多媒體教學手段，可以使制圖的教學過程更直觀，生動，符合學生的心里需求。而教師在多媒體教學活動中，從多媒體的演示，提出任務，激發興趣到現場示范，都能緊緊圍繞學生，不僅極大豐富了課堂教學手段，而且優化制圖的教學過程，大大提高了教師“教”的能力，促進學生主動學習。有了現代化多媒體軟件和工具的強大功能，對于我們對學生實施素質教育有極大幫助。
3.2數控仿真技術教學策略
數控技術的應用性很強，對它教學的每一個部分，都需要用相對應的時間教學來提高理論教學的質量。通過實踐把理論和時間，模擬和創新融合起來，使學生具有較強的實踐能力。采用仿真的教學辦法，實現“教學做”的整體結合。把教師與實訓基地合二為一，陳設齊全設備，配有相關的掛圖，模型，技術手冊和工具書等。實現了師生邊教邊看邊練的優勢。完整的數控教學，應有專門的實訓基地，有數控車床，加工中心，編程器及相應位置實驗檢測儀，甚至要有一個相當規模和配置的計算機機房，可以運行大型的數控軟件，可以實行手工編程和自動編程，而且還能動態模仿加工軌跡，并有能與機床進行較好匹配的接口，從而達到在機床上運行的目的。仿真技術在數控教學中的應用，不僅能夠進一步完善數控教學，而且還是節能減排降耗的另一新方式。數控仿真具有形象性通過學生的具體時間還有動態的模擬仿真與演示，幫助學生建立新舊知識的聯系，極大提高了學生的領悟能力，使學生實現有意義的學習。數控仿真還具有交互性，仿真實習與電化教學最大的不同就是仿真實習的過程中，學生是主動學習的過程，學生能夠和對象進行交互，建立起“交互式虛擬現實世界”。仿真教學還很安全，在實踐過程中不會對操作對象如儀表，元件等制造出實質性的傷害，也不可能因為學生操作錯誤而威脅到學生的生命安全。仿真教學還具有節約性，傳統的試切法，耗費大量的原材料，增長了產品的生產周期，而運用數控仿真技術極大降低了實習消耗。數控仿真技術可以儲存未能及時完成的實驗狀態，確保下一時間繼續進行實驗，有效地提高了學生實踐的效率。
4.結束語
總之，為滿足國家對數控人才的需求，需要將現代教育技術運用在數控教學中，而把現代技術運用在數控教學上，使教學渠道、教學方式等方面發生著翻天覆地的變化，尤其有利的是能調動和發揮學生的主觀作用，提高學生的分析能力，促進學生養成自主研究意識和培養創新能力。希望通過本文的實踐研究，對我國培養數控人才的培養模式有所改進，會有越來越多的人才掌握數控技術。
作者：陳延軍 單位：天津市勞動保障技師學院
第二篇：現代教育技術職業高中音樂教學運用
一、現代教育技術的概述
現代教育技術是二十一世紀的新興產物，是隨著計算機技術、網絡技術以及信息技術的廣泛應用而發展起來的新型教育技術。現代教育技術的實質是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現代化方式開展教學，以實現教學現代化。我國現代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發展，逐漸開始以計算機為主。現代教育技術從根本上改變了傳統教育模式，使教學從傳統黑板、粉筆的文字教學，轉向了數字化的多媒體計算機教學?，F代教育技術的出現大大提升了知識傳播速度和效率。在現代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉變為圖像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環境，打破了傳統教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味[3]?，F代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質培養統一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質量必須加強對現代化教育技術的應用。
二、現代教育技術在職業高中音樂新課程教學中的運用
通過以上分析不難看出，現代教育技術將成為新課改背景下提高職業高中音樂教學有效性的重要途徑。職業高中想要培養出高素質、適應社會發展的優秀人才，加強對現代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現代教育技術在職業高中音樂新課程教學中的運用：
（一）通過多媒體技術，激發學習興趣
學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產生好奇心，培養學生興趣。例如在《公共藝術音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體
想要從根本上提高職業高中音樂新課程教學質量，必須轉變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網上搜索相關生活中的音樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。
（三）利用計算機軟件，增強學生音樂學習信心
一直以來在職業高中音樂新課程教學中，許多學生表現出了沒信心，不敢張口唱的現象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。
三、結語
隨著時代的快速發展，世界教育正在發生著巨大的轉變，現代教育技術，將成為現代教育的主流教育技術。職業高中想要提高教學有效性，培養出適應實現需求的優秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現代教育技術的應用，應積極將現代教育技術融入音樂新課程教學中。
作者：周靜 單位：舟山建設技術學校
第三篇：現代教育技術職業創新工作應用
一、相關信息課程中滲透創新意識的教育，他山之石可以攻玉
學生的創新作品比較少是純粹原創的，更多的是將別人的作品進行整合或者在別人已有作品的基礎上進行優化。這就需要學生搜集大量的信息。這是可以在相關信息課程中完成的。在實際教學中，我會運用任務驅動法，將學生創新工作融入日常教學中。例如在教授搜索網絡資源的相關內容中，我加入了讓學生在百度上搜索自己感興趣的日常用具或者與專業相關的醫療設備。通過這種方式讓學生積極所搜相關內容。不少同學都在課后教學反饋中用了一個網絡詞匯“腦洞大開”。搜索之后大概明白，這是激發出她們無限的想象力的意思?？梢钥闯霰绕鹱寣W生漫無目的地瀏覽網頁，這種帶有一定目的性的網絡搜索更讓學生喜歡，同時還可以激發學生的創新興趣。
二、積極提升學生運用網絡進行創新查新工作的能力
我校每年都會開設創新作品的查新講座。創新只是學生的一廂情愿，類似的產品是否已經有過了？別人是如何設計的？優缺點分別是什么？這些都需要進行網絡查新來完成。通過指導學生從中國專利網和萬方數據庫等等網站上進行查新并下載相關內容，不僅讓學生明確了創新作品的制作方向，也讓學生學到了別人的長處，豐富和完善自己的設計。
三、通過合作小組等形式，組間學生創新團隊
我所在的是職業學校，學生素質良莠不齊。但是其實每個人都可以在創新作品制作中發揮積極的作用。有一部分思路敏捷，動手能力強的同學作為第一作者，還需要一些能夠提不同意見的，能夠“挑刺”的同學協助他們不斷突破思維的局限性，進一步豐富和發展作品，同時還需要一些特別精于網絡，能夠在短時間內搜索到大量有用信息的“網絡高手”。因此，在這個集思廣益、互相討論，類似于頭腦風暴的過程中，就會自然形成數個優秀的創新小組。小組內部分工合理，關系融洽。創新不再是一種負擔和任務，而更像是他們集體玩的一個精彩游戲，讓他們在游戲的輕松氛圍中，感受創新的精彩魅力。
四、通過網絡幫助學生整合資源，完成創新作品
學生要完成創新作品僅靠一己之力是不夠的，還需要整合多方面的資源。在這方面，現代網絡可以發揮很大的作用。各種各樣的論壇和專業網站都提供了海量的創新信息。比如我校的康復治療技術專業的學生一直對創新很有熱情。主要源自于這個專業的很多設備需要根據病人的個人特征進行定制，而在網絡上還有專門的康復設備的DIY網站，介紹各種康復設備的制作技術和難點突破的技巧，為康復治療技術的學生創新作品的制作提供了很大幫助。另一個典型的例子是我校曾獲得江蘇省創新大賽一等獎的作品，在改進過程中創新作品的作者遇到缺乏必要的電子元件的困惑，后來通過一些專業的代溝網站找到了合適的配件，終于圓滿完成了創新作品的制作。在相關專業領域，學生的知識面畢竟是有限的，如果指導教師能夠及時整合多方面的資源，將會對學生順利完成創新作品起到積極的促進作用。
五、要通過現代教育技術，形成鼓勵創新、重視創新的氛圍和環境
通過建立學生創新QQ群、微信圈以及制作相關的創新宣傳APP，通過各種形式的現代教育技術手段在學生中形成獨立思考、不迷信權威的氛圍，鼓勵學生的奇思妙想，哪怕是最荒謬的想象，教師也不能嗤之以鼻。要給學生足夠的空間不斷探索研究。鼓勵學生動手制作，并通過各種現代教育技術手段來進行積極的反饋和及時的指導。通過這一系列的舉措，讓學生勇于創新、樂于創新、在不斷創新中尋找自己的人生價值。
六、總結
創新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓練不斷提升培養的。職業學校的學生將來要面對的是復雜的實際工作環境。不墨守成規，在工作中尋求創新和發展，往往是一個普通的產業工人和一個優秀的技術人員的核心區別。如何才能激發職業學校學生創新的熱情，提升他們的創新能力和水平，現代教育技術手段大有可為。隨著時代的發展，學生的信息化素養不斷提升，從網絡上獲取各種資源和幫助已經成為學生的常態。如果我們的信息化教學能夠不斷提升學生借助現代教育技術手段搜索各種創新信息資源的能力，那么將會對職業學校學生創新工作起到事半功倍的效果。同時我們必須看到，指導教師的信息化素養對這個過程起到了至關重要的作用。只有創新型的教師才能培養出具有創新精神的學生。如果教師對于網絡一知半解，沒有豐富的網絡知識，也就無法在創新方面給予學生足夠的技術支持。因此，提升學生的創新能力，也需要高度重視對教師的信息化水平的培訓工作。
作者：劉新新 單位：常州衛生高等職業技術學校
第四篇：高職院?，F代教育技術應用現狀
1推進高職院校現代教育技術的應用
完善管理，加強基礎設施完備建設我國經濟發展相對不平衡，因而在推動高職院校的現代教育技術應用方面，經濟發展水平不均衡嚴重制約著教育改革推進。就經濟發展相對落后的西部地區而言，在基礎設施建設方面往往不能夠緊跟社會的發展潮流，給教育教學帶來阻礙。因此，在推進高職教育現代化的進程中，需要改良者去完善資源的優化分配，積極通過各種符合國家法律的渠道籌措基金，加大對經濟落后地區高職院校的現代教育改革經濟支持。在此基礎上進行現代教育技術管理部分的完善建設，以期能夠更好地推動高職教學事業的改良，為高職教育的現代化建設保駕護航。關注教師隊伍的素養提升現代教育技術的應用，為教師在授課環節上對于設備和授課模式的改變提供了一定條件。培養一支熟練應用現代教育技術的教師隊伍，無疑會在教育改良道路上減少很多不必要的阻礙。高職院校在現代教育技術應用當中，可以提前對教師隊伍進行實踐與理論相結合培訓。新媒體課堂的設備建設中，必須設置有計算機、掃描儀、投影儀、移動硬盤等必要的基礎設備，在此設備基礎上，開展教師對于計算機的應用、圖片信息處理的應用，同時結合發展較為領先的院校當中的課件配置，開展教師對于課件的優化處理，從而最大化地提升新媒體課堂的教學意義。新媒體課堂設備應用下的教學成果通過利用新媒體進行課堂授課，可以提升課堂的生動性，讓學生身臨其境體會和理解知識。為增強新媒體課堂的教學效果，教師在備課期間就需要對圖文配套、語音視頻在專業知識的應用上提升水準，完善精致的課堂媒體表現形式，極大提升新媒體課堂實際教學意義的發揮。
2高職院?，F代教育技術的應用應符合時代要求
傳統的教學模式中那種言傳身教的教育，已經不適合當前社會信息的快速發展，同時也不符合企業對于人才培養的要求。傳統教育中往往每門課的課本都厚若方磚，且文字僵化，這樣很容易導致學生出現厭學情緒。傳統教育中對于學生知識的灌輸，是一種全盤式的被動教學模式，沒有關注到學生自主學習意識的培養，對于學生思維中的創造性培養同樣達不到應有效果。傳統的教學模式中，課堂授課枯燥單一，師生之間的代溝明顯，缺乏知識的反饋和應用?，F代技術的應用改變了這種傳統的僵化教學方式，學生與教師之間的互動增加，授課方式開始變得多姿多彩，明確了師生之間的課堂位置。學生接受知識從原來完全的被動，轉換為積極主動參與知識的傳播環節，同時現代教育技術應用中關于設備的建設也在一定程度上提升了學生獲取信息之后的反饋，促進了學生對于知識信息的理解。突破傳統教育模式，注重學生性格的培養和自主學習意識的培養，因材施教提升整體學生的學習能力。運用新的教學思維，增強課堂教學效果教育事業改革當中，對于課堂中的授課模式做了重大改變以及基礎設施的完善建設。同時改革的還有教師在教育當中給學生傳達的一種新的學習思維，即課內教育和課外教育兩者結合。終身教育的新思維一直在被社會所宣揚，學習知識的途徑不只是通過課堂，課外之后在家庭或者走向社會同樣能夠不斷地獲取新的知識，教育傳播不再受時間和空間的限制。在當代社會中，社會和企業對于人才所具備的創新意識尤為關注。因而在學校培養學生的環節中，可以通過教學互動、知識討論等有利于學生自主學習意識培養的手段，使學生在學習過程當中對知識進行自我鉆研、舉一反三，提高學生的創新思維?，F代教育技術下的新課堂傳統教育中的主要授課方式是文字化的授課，學生被動地獲取教師所傳達出的知識，課堂中缺乏色彩，而現代教育技術的應用改善了這一狀況。“授人以魚不如授人以漁。”傳統的課堂中教學傳授給學生的都是固定的知識，而在新課堂中需要教師傳授給學生的是學習知識的能力，使學生能夠在日常生活中發現知識，促進學生對于知識的理解。同時在傳統課堂中，在授予學生知識的過程中，基本都是單一的，每一門開設的課程的教師只負責其自己的授課內容，沒有使知識連貫起來，從而導致學生知識鏈不完備，同時對學生在獲取知識后真正的融會貫通產生影響。新媒體課堂中的教學環境高職學院的教育重實踐，而往往受到地域條件和教學環境的限制，不能充分地進行教育實踐活動。而新媒體課堂中對于現代教育技術的應用，在一定程度上解決了高職院校實踐不充分的障礙，計算機的應用，通過視頻、圖片等直觀的表現形式，擺脫了地域環境和時空限制對于教學活動的阻礙。同時，在高職院校的教育中往往會接觸到過于危險或持續時間過于漫長的教育實踐活動，通過現代教育技術中對于實驗的模擬再現極大地緩解了教育與實踐之間的矛盾，從而提升了教學效率。信息技術傳播迅速，高職院校通過搭建信息平臺，實現信息傳播的互通往來。還可在信息平臺當中傳達一些教師、專家、優秀學生的知識和學習理念，促使因地域和時空限制的學生能夠進行頻繁有益的互動交流，既擴展了學生的知識面，還提高了學生的學習興趣。
3結束語
教育事業應與現代教育技術相結合，高職院校要充分發揮出互聯網信息技術下的傳播方式，實現知識在互聯網中高效便捷地傳播?，F代教育技術應用中，院校要關注到教師隊伍的新發展，培養出一批能夠勝任新媒體課堂教習的優秀師資隊伍。同時在對學生進行培養的過程中，必須要重視學生自我的完善和發展，教師在學生的成長中只起到引導學生向正確道路前進的作用，不能強制干預學生的學習生活，關注學生在人文素養塑造過程中自主學習、形成創新意識尤為重要。
作者：李福琳 單位：廣州華夏職業學院
第五篇：現代教育技術下的小學教學裝備應用
一、加強教學實踐研究，探索教學新模式
1.加強教學實踐研究，多樣性創設學習情境。
我們應遵循教育規律、特性，充分利用多種教育資源，開展豐富多彩的教學活動。例如，依托常規實驗儀器設備設計實驗；借助實物材料設計實驗；運用多媒體演示虛擬實驗；開展小發明、小創造、小制作、自制玩教具等形式的評選活動。這些教學活動能引導學生開展探究性學習，培養學生自主學習、創造學習的能力，進而促進學生的全面發展。
2.探索教學新模式。
我們應充分運用現代教育技術裝備，為多樣的教學模式創造條件，以達成課程目標。
（1）動態演示模式。
在教學中，教師應運用現代教育技術裝備以直觀、動態的演示效果創設有趣逼真的教學情境，既能調動學生的感官，又能促使學生積極思考，自然能提高其接受知識的能力。如在講授朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可利用交互式電子白板實景展示月夜的荷塘景色，其鮮艷的色彩、生動的實景、真實的效果讓學生身臨其境。這種直觀形象地再現文字描寫的表現模式，讓學生思維從感性升華為理性，極大地提高了他們的想像能力和思維能力。
（2）自主探究模式。
運用多媒體和網絡的強大資源，就能變教為導，達成學生自我探究的教學效果。以人教版《物理》九年級“變阻器”一節為例，教師通過多媒體課件讓學生了解了變阻器的原理，再展示變阻器實物，并引導學生利用網絡了解變阻器在生活中的應用；鼓勵學生運用“電腦”中的虛擬仿真實驗平臺進行實驗，以探究不同方案的效果。這樣，就讓學生帶著問題進行探究學習，既發揮了學生的學習主動性，又培養了學生用科學方法解決問題的能力。
（3）協作學習模式。
教師可引導學生以小組為單位利用網絡搜集學習資料，互相協作，實地調查，寫成研究報告，并利用網絡與校外專家、學者和教師進行交流，以提高自身的學習能力。
二、現代教育技術裝備在教學實踐中的作用
在教學實踐中，現代教育技術裝備促進了教育教學模式的改變，優化了教學手段，改進了教學方法，體現了現代教育技術裝備應有的作用。1.發展學生的素質。
（1）改變學習方法。
現代教育技術裝備可創設有趣的教學環境，使學習方式由被動接受變為主動思考，能充分調動學生的積極性和主動性，促其提高獲取和運用知識的能力。
（2）增強學習的主動性。
現代教育技術裝備能為學生提供相互交流的平臺，學生可利用多媒體相互交流學習信息，研究學習方法，拓寬學習渠道，增強學習的主動性、能動性。
（3）提高信息接受能力。
學生以多媒體為媒介，拓寬獲取知識的范圍，并利用所學知識解決實際問題，自然能提高綜合運用知識解決問題的能力。
（4）提高學習效果。
現代教育技術裝備能創建真實的教學環境，促使學生帶著任務學習。在這一過程中，學生能提高自身分析問題、解決問題以及接收處理信息的能力。
2.提高教師的素質。
（1）轉變教學方法。
在運用現代教育技術裝備的過程中，教師由傳統“灌輸式”教學中的主導者轉變為教學活動的引導者、幫助者，變“教”為“導”，能根據具體教學內容選擇多樣的教學方法以引導學生學習，很容易達成課程目標。
（2）教學手段的多樣性。
現代教育技術裝備可實現直觀教學，能輕易呈現教學重難點。同時，現代教育技術裝備制作的課件能補充相關知識，拓寬教學內容，幫助學生消化和理解知識。
（3）提高教學科研能力。
現代教育技術裝備能讓教師通過網絡快速獲取資料，提高教學效率，改善備課方式等。運用現代教育技術裝備制作的課件可以提高教學質量，調動教師的科研積極性，并實現教育資源的共享。
三、總結
實踐證明，在教學中巧妙應用現代教育技術裝備，可突破時空的限制，提高課堂教學效果；可突破教學難點，突出教學重點；可擴大課堂教學的信息量，激發學生的創造性思維；能最大限度地發揮學生的潛能，進而充分體現以學生發展為本的新理念。
作者：邢聞 單位：河北省張家口市教育技術裝備管理站
第六篇：現代教育技術小學語文課堂研究
一、小學語文學科的課堂教學目前面臨的困境
作為一門基礎性學科，語文課在我國的教育體系中應具有舉足輕重的地位和作用，但是，由于有五、六十年代“學好數理化，走遍天下都不怕”的言論在前，又有“學外語要趁早”的英語熱在后，直接導致了這一基礎性學科飽受廣大家長和學生的，乃至部分教師的冷落。小學語文學科的課堂教學作為語言文字積累和運用的重要途徑，直接影響著人們的理解能力、分析能力和邏輯判斷，以及推理能力，而這些能力又與其他學科，特別是“理科”息息相關。試想一下，如果阿基米德無法清楚的論述自己的理論觀點，笛卡爾沒有說清自己的簡算過程，愛因斯坦不能條理明晰的證明“相對論”，那么許多物理、天文和數學上的重要公式、定理將不會出現并流傳至今。因為那些復雜的定理和公式都需要科學家們用清晰的邏輯、準確的語言進行表述、定義和論證，才能為人們所了解、接受和認可，然后才能得到推廣和應用?？上У氖?，大多數家長和學生認識到這一點時，卻為時已晚。而這種認識上建立的觀點和態度使得語文課無法得到家長和社會應有的重視，同時在家里的引導、影響下，學生對語文的認知也產生了偏差，最直接的后果和表現形式就是，小學語文課的教學中學生往往興趣缺乏。面對這樣的窘境，小學語文教學急需一種有力的手段來吸引學生的興趣，提高學生的課堂參與度，實現教學水平和教學效果的提升。
二、現代教育技術在小學語文課堂教學中的應用前景
隨著社會進步和科學技術的飛速發展，以信息技術為主要表現形式的現代教育技術的橫空出世?，F代教育技術是指把以信息技術手段為主的，包含聲音、圖形、圖像、視頻等多種媒體形式的現代科技手段應用于日常的教育教學中的技術。現代教育技術的廣泛應用為小學語文學科的課堂教學模式帶來了巨大改變，通過信息技術為主體現代教育技術輔助教學手段，小學語文教師們正在逐漸把以前延續多年的傳統、封閉的課堂轉變成如今充滿活力的現代、開放的課堂。大量的教學實踐和成功案例已經充分證明，在不同學科中運用多媒體技術，都能夠為學生創設悅耳、悅目、悅心的情境，有助于課堂教學活動中使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。一些小學語文教師通過信息技術在課堂教學活動中的應用及信息技術與小學語文學科課堂教學整合的嘗試，使小學語文課堂的教學活動變得更加形象生動，更加富有感染力，也更能激發學生的學習興趣和求知欲。近年來的教學實踐也充分證明，在小學語文課堂的教學活動中應用以信息技術為主體的現代教育技術輔助教學，不僅可以極大提高學生的學習興趣，更好地調動學生在課堂學習過程中的主觀能動性，而且能夠讓學生在有限的教學時間內輕松地學到更多的知識，有效地提高了小學語文課堂教學的效率。由此可見現代教育技術對小學語文課堂教學的影響是巨大而深遠的，而以信息技術為主的現代教育技術在小學語文課堂教學中的應用正在逐漸成為時展的必然要求。
三、現代教育技術在小學語文課堂教學中的應用途徑
目前在小學語文學科的課堂教學中，教師對現代教育技術的應用主要是運用現代教育技術制作多媒體課件輔助教學，展示一些現象產生、發展和變化的過程，或者將抽象的現象或原理形象化，以打破時間和地域等客觀條件的對課堂教學的限制。比如教學“火燒云”一課時，考慮很多學生可能平時沒見過或觀察過火燒云，教師運用現代教育技術制作了演示火燒云產生原理的動畫，使學生了解了火燒云的形成。在有限的教學時間內，現代教育技術的合理運用既減輕了教師“教”的負擔，又能促使學生主動參與課堂學習活動，有效地提高了學習效率。這種方法通常用來突破教學難點。其實在課堂教學中語文教師還可以通過現代教育技術獲取豐富優質的教學資源，拓展課堂教學的容量。比如在教學“長城”一課時，從互聯網下載一些相關圖片和資料，增加學生對學習內容的感性認識，也可以有效地提高教學效果。
四、總結
總而言之，只要廣大教師認真鉆研，積極接受和努力適應新的教育理念和教學手段，就能夠不斷推動現代教育技術在小學語文課堂中應用。
作者：宋偉東 單位：遼寧省彰武縣興隆山九年制學校
