前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生職業素養教育技術論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.正確認知職業素養的重要性，培養學生判斷、決策、創新等能力
引導本專業學生正確認知職業素養的重要性，關鍵在于教師的指導和重視。這個“重要”性，既體現在高職教育的人才培養目標“高等性”“職業性”中，又表明它是高職院校內涵建設中“強化人本理念，聚焦學生職業素養培養”的重要組成部分;同時，它也是提升畢業生就業競爭力的關鍵要素。教育技術專業教師充分認識到這一點，才能在課堂教學重視學生職業知識與技能教學的同時，滲透相關教育對學生進行職業素養熏陶。相應的，學生只有接受這種熏陶，才不再僅僅是被動的學習者、吸收者，而應成為對相關知識與技能的探索者與研究者。事實上，這種探索與研究意識以及實際行為的存在是必需的。教育技術專業的學生畢業后多數要進入企業從事一線生產與管理技術性工作，而工作中新問題的出現在現有課堂教學中并沒有事先的預案或解決方案可循，只能依賴于崗位工作者根據實際情況進行判斷并決策以開拓性的措施解決實際問題。因此，課堂教學中，教師的引領主要在于以實際的案例組織，引導學生集思廣益、綜合分析、相互觀摩、自己動手，以解決實際問題，最大限度地調動學生的積極性和主動性，為日后的職業發展奠基。
2.引入5S管理理念，培養學生良好的自我管理能力
5S管理理念，又被稱為“五常法則”或“五常法”，取自日文單詞SEI-RI、SEITON、SEISO、SEIKETSU、SHIT-SUKE的首字母，其含義依次是整理，將工作場所內物品進行區分，必要的留下，不必要的清除;整頓，把留下的物品依照規定位置合理放置，并明確標示;清掃，將工作場所清掃干凈;清潔，維持上述成果;素養，每位成員養成良好工作習慣，遵守規則做事。由此可以看出，這一管理理念的管理對象是現場的“環境”，即對生產現場的環境布局做綜合考慮，并制訂切實可行的管理計劃與管理措施，達成規范管理的目的。其中，員工職業素養是核心。把這一管理理念納入課堂教學，即是要從教室這一師生(尤其是學生)共同活動的場所的“環境”開始，培養學生良好的自我環境管理意識與提高自我管理能力等。相較于工廠生產一線場所來說，保持教室這一教學的一線場所的環境規范，即是在為師生共同的教與學活動提供一個舒適的學習與工作的環境。
3.以小組合作強化學生的團隊合作意識并提高合作能力
現代經濟的發展、社會的和諧、科技的輝煌等，無一不是團隊通力合作的結晶，合作能夠聚集力量、啟迪思維、激發創造性并能培養人的奉獻精神等。因而，現代企業招聘員工時對員工的集體觀念和團隊協作精神尤為重視。以本專業學生走入職場后的工作來說，對于類似教學資源、教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理等工作，在多數時候是難以以個人之力去完成的而非要團隊的通力合作才能成功。因此，在本專業的教學課程設計中，教師應增加小組合作的學習活動與作業完成訓練并保證其質與量;同時將學生與他人合作完成學習與作業任務的參與度進行量化，納入學生考評系統，培養學生的團隊合作意識與精神，鍛煉其合作能力。
4.結語
總之，在教育技術專業的課堂教學過程中，專業課教師在教好專業知識與技能的同時，還要注意從點滴做起，有意識、有計劃、有步驟地對學生進行職業素養培養教育，并持之以恒。只有這樣，才能為學生最終走上職場成為優秀的職業人奠定良好的基礎。
作者：左榮 單位：河北師范大學附屬民族學院
