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【摘要】隨著我國經濟水平的不斷提升，全面發展的高素質人才已成為現代社會迫切需求的人才。因此，在進行大學化學教學過程中，教師應當積極使用現代教育技術提高化學教學質量，培養德才兼備的高素質人才。本文結合實際教學情況，著重分析現代教育技術在大學化學教學中的具體應用，以供參考。
【關鍵詞】現代教育技術;大學;化學教學;應用
引言：
隨著經濟水平與科學技術的不斷進步，現代教育技術的種類也不斷增多，為各個學科的教學提供多元化的教學手段。本文主要研究多媒體教學技術、大學化學實驗教學的創新、以網絡為基礎的自主學習以及數字化化學微格教學系統的應用，結合筆者日常教學經驗對大學化學教學進行詳細闡述，以期為我國大學化學教學提供多樣化的教學建議。
一、多媒體教學技術的應用
大學化學的課程內容主要是在原子、分子的基礎上對物質的組成、結構、性質、層級、變化規律等進行深入的研究與分析，由此可知，大學化學課程的最大特點是微觀思維方式與宏觀思維方式之間存在的聯系。而這種聯系會導致大學化學教學內容表現出一定的復雜性，學生很難理解其中所蘊含的相關理論基礎，例如熱力學方程、平衡常數、吉布斯自由能等概念更為抽象復雜，不同公式之間存在不同的適用范圍，這些適用范圍與公示內容單純依靠教師口頭講述及板書描繪很難表現得清楚透徹，而掛圖、投影、模型等教學方式缺乏一定的直觀性，不利于學生理解相關內容。因此，在大學化學課程中使用多媒體教學技術，能有效將原本抽象化的概念進行具象化表現，使學生在學習過程中能充分理解，并觀察相關教學內容有利于提高學生的學習效率。例如原電池中金屬鋅一旦失去電子則會形成新離子，而銅離子一旦得到電子則會形成金屬銅，這些內容可以利用多媒體技術以動畫的形式進行展示，學生在直觀觀察整個反應的過程中，能更加深入的了解相關理論知識。多媒體教學技術能夠結合學生的眼、耳、口、手、腦多個感官進行化學內容的學習，使學生深刻記憶課堂教學內容，有利于提高教師的教學效果與教學質量。
二、大學化學實驗教學的創新
實驗是大學化學教學的重要環節，一般情況下，化學實驗教學總共分為三個過程：實驗預習、實驗過程與實驗總結。實驗預習過程常常會被學生與教師忽視，如何引導學生通過預習真正達到學習的目的是教師需要充分考慮的問題。教師需要積極引進先進教學經驗，合理安排學生的實驗日程，使學生在進行正式實驗之前了解相關實驗內容與理論知識。教師還可利用統計報告了解學生的預習情況，正確把握學生對于實驗的掌握程度，便于教師在之后的實驗中合理掌握整個過程，提高實驗課時的利用效率。在進行正式實驗教學過程中，教師需要使用實物投影儀為學生展示實驗操作具體流程、實驗反應現象及實驗結果，使學生能在觀看的過程中不斷提高自身實驗操作技術。教師還需將整個實驗過程進行錄制，使學生能夠反復觀看實驗過程，有利于提高學生實驗操作技能。大學化學實驗危險性較高，實驗過程較為復雜，對于一些不太適合學生操作或不太適合教師演示的實驗，可利用多媒體技術進行模擬實驗，有利于提高實驗的安全性能大。模擬實驗無法代替學生親手完成實驗內容，因此，教師需要正確認識模擬實驗的，教學地位，避免過分依賴模擬實驗，反而影響學生實驗操作技能的提升。
三、以網絡為基礎的自主學習
隨著我國互聯網的不斷普及，以網絡為基礎的自主學習方式也成為大學化學教學的主要方式之一。教師可以向學生提供相關化學探究課題，引導學生通過了解學習內容確定研究方向，在完成一系列準備之后，學生需要利用網絡搜集相關教學資源，在教師的引導下形成正確的化學知識體系，并以此為基礎完成相關化學內容的學習。例如在研究二氧化硫的性質時，教師可引導學生從各個角度分析二氧化硫造成的危害及產生的原因，并提出相應的解決辦法。在網絡的幫助下，學生能夠通過搜集各個方面的知識，完成相關項目的研究。
四、結語
根據文中內容可知，我國大學化學教學還存在較多問題急需解決，因此，教師需要充分發揮現代教育技術的作用，不斷提高教師教學質量與學生學習效率，培養高素質全面發展的化學專業人才，為我國相關行業的進步與發展提供堅實人才基礎。
參考文獻
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[2]陳小娟,陳六平,賴瑢,羅學軍,李潔.Blackboard用于化學實驗教學及儀器管理的探討[J].實驗室科學,2014,17(02):99-103.
作者:李文博 陜潔 周瑞 單位:新疆昌吉回族自治州昌吉學院
