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摘要:移動互聯網技術以及時性、便攜性、精準性等顯著特點將學習者、學習資源等構成一個有機整體，深刻影響了人們的學習和生活。移動互聯網技術從泛在學習、微課模式、課堂選擇、學習模式等四個方面對教育技術學產生了深刻影響，移動互聯網技術與教育技術學的深度融合極大促進了學習資源系統化、學習軟件多樣化、學習人群多層次。
關鍵詞:移動互聯網;教育技術;影響;展望
1移動互聯網技術的發展
1.1終端設備的革新
十年前，網絡終端設備主要是臺式電腦和筆記本電腦，這兩種終端設備攜帶并不十分方便，進行移動學習的效率不高。當時存在的PDA價格昂貴，在學習中應用代價太大，無法普及。近年來，Android操作系統的出現，帶動了智能手機和平板電腦的發展，基本上所有家庭都擁有裝有Android操作系統的智能手機或平板電腦，這為移動學習帶來了便利?，F代智能手機可以支持查看多種媒體，如文字、圖片、聲音、視頻等，可以輕而易舉地將這些媒體資料存儲下來，并進行處理和。
1.2網絡帶寬的提升
現代的網絡帶寬已經可以容納高質量視頻的傳輸，其他媒體的傳輸就更加沒有問題了。現代的移動網絡主要包括WiFi和4G網絡。WiFi不僅僅在家庭中得到了普及，在公共場所中基本上也實現了全覆蓋。WiFi能夠保證訪問帶寬的前提下，實現多人同時在線，同時滿足成百上千人的娛樂和學習所需。移動數據網絡從2G到3G，再從3G到4G，每次更新換代都使鏈接穩定性和傳輸速度得到質的飛躍。目前的4G網絡可以在理論上實現12.5MB/s～18.75MB/s的下行速度，在線學習能夠保證資源傳輸速度和穩定性。未來幾年將進入5G時代，那時的移動數據網絡將更加高速。
2移動互聯網對教育技術的影響
2.1實現了泛在學習
泛在學習是指學習者將學習融入到日常生活中，可以隨時隨地進行學習。泛在學習的核心在于資源的提供。只有獲得必要的學習資源，學習者才能有效學習。雖然泛在學習理論研究已經開展了幾十年，但是具體的實踐卻非常少，原因就是學習者得不到必要的學習資源支撐。移動互聯網的興起讓泛在學習成為可能，智能手機或平板電腦可以借助無線網絡快速訪問互聯網絡，獲取學習所需的各種資源。各種APP不僅提供了學習資源，還對學習者的學習提供了調控服務。比如，慕課(MOOC)是一種新型的網絡學習模式，大部分慕課網站提供了相應的APP。學習者通過注冊加入課程學習，可隨時打開APP觀看微課視頻進行學習。慕課APP還提供了學習情況記錄、作業批改、評論區討論等服務，方便了學習者的泛在學習。
2.2發展了微課模式
微課是時長較短的教育視頻，其針對某一教學內容所設計，包含了文本圖片資料呈現、教師講解、簡單有效的互動等內容。雖然微課引入我國已經很長時間了，但是一直應用較少。直到移動互聯網發展起來，微課應用才成為常態化。學習者可以借助智能終端設備，通過移動互聯網登錄微課平臺，觀看微課視頻進行學習，如上面所說的慕課(MOOC)就是以微課為基礎的網絡教學系統。還有許多教師在具體學科教學中嘗試應用了微課，制作微課讓學生課外學習。在課堂教學中進行答疑解惑和問題討論。這種微課使用方式促使了翻轉課堂教學模式的誕生，這種教學模式能夠充分利用學生的學習時間，讓學生的能力和素養得到真正的發展?？梢哉f，移動互聯網為微課教學模式的進一步發展作出了巨大貢獻。比如，江蘇省泰州市教育局建設的《泰微課》APP提供了各學科大量的微課視頻，學生在課后使用智能手機選擇內容學習，可以起到強化鞏固的作用。移動互聯網使學生可以隨時隨地使用泰微課，為該項目的普及做了鋪墊。
2.3增加了課堂選擇
傳統課堂教學中，以教師講授為主，學生被動聽講學習。隨著新課程改革的深入，越來越多的教育技術手段被引入到課堂教學中，促進了課堂教學的變革。移動互聯網的發展為課堂教學提供了更多選擇。第一，增加了資源的收集方式。一般情況下，課堂教學的流程都是教師設計好的，學習資源也是教師事先收集并處理好的。而移動互聯網絡可以讓教師在課堂上隨時使用網絡來支持教學。這種收集方式能夠帶來原始信息資料，讓學生了解信息的挖掘和處理過程，對學生的知識建構十分有好處。第二，增加了信息的交互方式。過去我們片面地強調信息的獲取，實質上信息的展示和分享對學習者也是非常有必要的。移動互聯網為學生提供了信息和分享的可能性。目前的網絡學習平臺和學習社區的大量信息是學習者通過移動互聯網絡的，移動互聯網讓學習成為分布式體系。
2.4涌現出多種學習模式
目前，慕課、翻轉課堂、移動學習、泛在學習、分布式學習等教學/學習模式層出不窮，這些都是教育技術學研究的一些分支內容。移動互聯網對這些教學/學習模式的發展起到了促進作用。比如，移動學習的概念在幾十年前已經提出來了，但是一直沒有在教育中占據一定地位，這和移動學習需要支撐條件有關。學習者在移動環境中能夠根據自己的需要收集有用信息是非常有必要的，移動互聯網具有持續、移動兩大特征，決定了學習者可以在任意時間、任意地點獲取有用信息，進行移動學習。目前，有許多支持移動學習的商業APP已經非常成熟。如用來學習英語的扇貝單詞，支持制定學習計劃、學習提醒、復習提醒、學習簽到、復習檢查等功能，可以讓學生在不同的場所學習英語單詞，扇貝單詞還支持學習的大數據監控，幫助學習者了解自己的能力水平。
3移動互聯網在教育技術中的應用展望
3.1學習資源系統化
移動互聯網技術的出現，適應了知識價值時代。由于知識的價值被逐漸重視，會吸引更多教育工作者和學習者進入到學習資源的建設中。目前，網絡上的學習資源基本上都是呈碎片化分布的，不利于學習者學習。未來，網絡學習資源一定會系統化，學習者通過這些學習資源可以系統地了解某門學科的全部知識，促進學習資源系統化。
3.2學習軟件多樣化
移動互聯網的帶寬越來越大，用戶可以通過移動終端獲得和桌面終端一樣的體驗。在移動互聯網中將誕生越來越多的學習軟件。有些移動學習軟件僅僅提供學習資源，有些移動學習軟件主要提供學習交互服務，有些學習軟件可以綜合地提供完整課程。移動互聯網促進學習軟件多樣化，為學習者提供了選擇空間。
3.3學習人群多層次
在不久的將來，移動互聯網接入成本肯定會趨近于零。由于價格低廉，鏈接方便，學習者更愿意通過移動互聯網獲取、交流信息。通過移動互聯網學習的人群將是多層次的，可以是小學生、中學生、大學生，也可以是已經工作的成年人，甚至是退休的老人。學習人群多層次化，也會促進移動學習提供商的發展和成長，其在獲得較大利潤的同時，也可以提供更加優質的教育服務。綜上，移動互聯網技術以及時性、便攜性、精準性等顯著特點將學習者、學習資源等構成一個有機整體，方便了信息的獲取和傳播。教育技術領域的學習方式、教學模式、教育理念等都和移動互聯網有密切的聯系?？梢灶A見，移動互聯網的進一步發展將會使教育技術發生多元化的變革。
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作者:徐淇鈺 單位:武漢市第二中學
