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摘要：
近年來，隨著我國社會經濟的快速增長以及素質教育的不斷深入，很多地區的教學質量得到了顯著提高，學生的綜合素質也得到了進一步加強。然而在某些鄉鎮學校教育中，仍然會不可避免地存在一定障礙，對整個鄉鎮教育教學質量的提升造成巨大影響。因此，為了保證鄉鎮教育的良性發展，當地政府以及教育部門就必須要采取有效措施，來對可能影響教學質量的因素進行改進以及優化，從而在提高整體教學質量的同時，帶動當地的經濟發展。
關鍵詞：
鄉鎮教育；教學質量；提升；有效途徑
在我國城市化進程不斷推進的時代背景下，鄉鎮學校的布局也出現了不同程度的調整，而鄉鎮教育教學質量卻沒有得到顯著提高，這不僅有老師的原因，同時鄉鎮學校的基礎設施陳舊也是需要重點關注的因素之一。因此，為有效處理以上不利因素，當地政府以及學校就要結合學校的教育現狀，來制定有針對性的應對措施，并以此來實現對鄉鎮教育教學質量的提升，從而確保鄉鎮教育的良性發展。
一制約鄉鎮教育教學質量提升的因素
（一）當地鄉鎮政府對教育的投入力度小
目前，仍然有很多鄉鎮政府只是單純的將學校的工作業績以及其他內容交由教育局負責考核，使這些工作與鄉鎮政府的聯系不大。盡管鄉鎮政府也設立了分管教育的部門，但是這些部門的權利以及職責不強，從而發揮不出應有的指導以及規劃作用。此外，鄉鎮學校脫離了政府的支持，也會影響到它的健康發展。在學校發展過程中，需要對校舍進行翻修或者擴建，這一大筆支出僅靠教育主管部門的撥款是遠遠不夠的，由此可見，鄉鎮政府對教育投入資金過少是影響鄉鎮教育教學質量提升的主要因素。
（二）鄉鎮學校的生源質量差
來鄉鎮學校就讀的學生基本都來自農村，而在義務教育普及至今，有很多地區的學生素質出現了不同程度的降低，學生的成績也存在較大差異，很多學習能力強且成績突出的學生往往會選擇師資力量更加雄厚的學校就讀，留下來的大多數都是家庭條件差且學習能力較低的學生，而這一部分群體正是鄉鎮學校學生的主要組成部分。此外，那些家庭條件較差學生的父母在孩子接受教育方面也缺乏一定的積極性，使農村教育成了一個瓶頸。另外，有些學生在升入初中之前，接受的是填鴨式教育，使他們的自主學習能力差，缺乏學習積極性以及熱情，從而進一步影響到鄉鎮教育的教學質量。
（三）鄉鎮學校的基礎設施不完善
針對義務教育，國家每年會印發許多版本的教材，而這些教材中的很多內容不適合鄉鎮教育。與此同時，在鄉鎮學校，有很多教室沒有配備相關的多媒體設備，而有些學校甚至只有在開展公開課時才會應用到多媒體設備，此外，有些學校的設備往往是其他城市學校淘汰下的，不僅無法保證教學質量，同時還會繼續拉大與城市學校教育的差距。另外，學校能夠滿足課外閱讀的書本較少，大部分都要靠社會捐贈，有些書本對學生閱讀能力的提高沒有實際作用，從而使課外閱讀課形同虛設。最后，鄉鎮學校在進行課堂實驗時，也會因設備短缺甚至沒有設備而無法順利進行；等等。這些因素都會或多或少的制約鄉鎮教育的可持續發展。
（四）鄉鎮學校老師的教學方法受限
目前，隨著我國對鄉鎮教育的扶持，有很多經過高等教育的老師會積極地投入到鄉鎮教育事業中，他們的教學水平以及職業素養基本沒有問題，然而由于鄉鎮學校的教學條件以及學生基礎都要遠遠低于其他城市學校，這也會在很大程度上影響到老師的正常發揮。此外，還有些鄉鎮學校的教師隊伍明顯薄弱，有很多老師會同時承擔多門課程的教學職責，投入到每門課程的時間以及精力十分有限，僅完成教學大綱的內容就很困難，更談不上提高教學質量了，而也這是造成整個鄉鎮教育教學質量差的主要原因。
（五）學生家長缺乏對教育的正確認識
鄉鎮學校學生大多數來自農村，而他們的家庭經濟條件也相對落后，很多家長送孩子讀書只是單純的將孩子交給學校老師，沒有意識到自身在孩子成長學習道路上可以發揮的積極作用。與學校老師的日常交流少，配合學校老師教育的積極性差。
二提升鄉鎮教育教學質量的有效途徑
（一）從鄉鎮學校的角度出發
（1）鄉鎮學校要加強教學管理。第一，提高學校管理者的專業水平以及職業素養。鄉鎮學校所處的地理位置離城區較遠，使得教育主管部門很難及時發現學校教學管理中的問題，使得學校的管理者，也就是校長放松了對自己的要求，甚至于有些校長常常在工作時間娛樂消遣或者外出，對學校的大小事宜概不過問。針對這一現象，當地的教育主管部門就要在任用鄉鎮學校校長時，對他們的管理水平以及職業素養等進行綜合審查，并定期對他們進行培訓教育，從而在有效提升校長管理能力的同時，為鄉鎮教育教學質量的提高奠定基礎。第二，制定合理的規章管理制度。有些鄉鎮學校由于缺乏完善的規章管理制度，使該校老師在教學過程中存在許多不恰當的問題，比如自由散漫、遲到等。因此，學校要建立健全相關的規章管理制度，對老師的日常行為進行約束；此外，有些鄉鎮學校老師就居住在農村，使得他們在下班后還要完成必要的農活，因此，對老師的上班時間可以進行適當調節，但是必須要保證老師每天會抽出足夠時間來進行備課以及批改作業；等等。
（2）完善鄉鎮學校的基礎設施。在國家大力推行素質教育的時代背景下，鄉鎮學校想要開展德育、智育、體育以及美育等課程，就必須要對學校的基礎硬件設施進行完善，從而在落實素質教育的基礎上，實現學生的全方面發展，這一過程還需要當地鄉鎮政府的財政支持。其中，鄉鎮學校的基礎硬件設施包括教師宿舍、學生宿舍、體育設施、實驗設施以及多媒體設備等。只有完善了學校的基礎硬件設施，才能從根本上調動學生的學習積極性以及熱情，從而提升鄉鎮教育的教學質量。
（二）從老師的角度出發
（1）加強老師隊伍的建設。想要進一步提升鄉鎮教育整體的教學質量，就必須要確保老師的專業能力以及職業素養，老師要通過不斷地學習來豐富自身的學識以及教學方法。首先，當地鄉鎮政府要對學校老師參加培訓予以財政支持，并將這一經費納入進政府的財政預算中，從而提高老師參加培訓的積極性；然后，鼓勵老師進行繼續教育或者外出學習。學校應該鼓勵老師繼續深造，并與當地教育局進行溝通協調，確定老師接受培訓的規模、次數、時間以及地點等基本信息，并優選培訓材料，從而在這一過程中，既讓老師獲得了更高的學歷，又為鄉鎮學校儲備了人才；最后，組織老師進行教育技能的培訓。提高鄉鎮學校老師的教育技能，可以通過以下幾方面的培訓來實現，即多媒體技術、現代教育技術與教學以及課件制作等，從而在信息化時代背景下，提高老師的信息素養，并在實踐中，優化教學過程，最終達到提高教學質量的目的。
（2）提高鄉鎮學校老師的福利待遇。鄉鎮學校老師的教學積極性差以及流動性大，主要是由于他們的福利待遇較低。針對這一現象，當地鄉鎮政府就要采取有效措施來改善老師的待遇，并提高他們的社會地位。保證老師的工資能按時發放，避免出現工資拖欠現象。此外，除了基本工資之外，政府還可以加大對老師醫療、保險等方面的投入力度，以此來留住優秀老師，并為鄉鎮教育教學質量的提升奠定基礎。
（三）從學生的角度出發
（1）對鄉鎮學前教育機構加以重視。當地鄉鎮政府應該對學前教育機構的辦學資格以及辦學質量進行嚴格審查，實現對學前教育機構的規范化管理，讓鄉鎮學生從小就養成良好的生活習慣以及學習習慣，并為他們進入小學學習打下堅實的基礎。
（2）做好學校與家長的交流溝通工作。很多鄉鎮學生家長由于與外界的聯系少，使得他們接受新事物的能力較差，缺乏對教育的正確認識，甚至于有些家長整天忙于生計而忽視了孩子的教育情況，對孩子的生活、學習以及身心上的問題關注嚴重不足。因此，鄉鎮學?？梢远ㄆ陂_展家長會，與家長一起對學生的學習情況進行探討；此外，老師還要定期到學生家里進行家訪，對學生的實際生活狀態有一個基本的了解以及掌握；等等。家長可以通過這一途徑對孩子的學習狀況有一個更深層次的了解，老師也能在這一過程中了解每一個學生的實際生活狀況，從而有針對性的開展教學活動，以此來實現鄉鎮教育教學質量的有效提升。
三結語
綜上所述，想要提升鄉鎮教育的整體教學質量，單純依靠學校以及老師是不現實的，它還需要當地鄉鎮政府的財政支持，以及學生家長的全力配合才能實現。目前，政府財政對鄉鎮教育的發展投資力度小、教師隊伍數量不足以及綜合能力差、學生家長的配合不夠等一系列問題，極大阻礙了我國鄉鎮教育的健康發展。因此，相關部門或學校要采取有效措施，來改善鄉鎮教育的現狀，從而真正意義上的實現對鄉鎮教育教學質量的提升。
作者：劉學安 單位：湖北神農架林區下谷坪民族學校
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