前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的讀寫結合在小學語文教育教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：現在隨著社會發展速度的越來越快，人們對于教育的要求也是越來越高?，F如今，新課程改革正在不斷進行中，給現在教學模式帶來了很大的變化。在小學語文教學中，讀寫結合是一種十分重要的學習方法，它可以讓學生對于語文知識的掌握越來越熟練，還可以促進小學生的語文閱讀能力，這都是讀寫結合教學法的優勢。
關鍵詞：新課改；讀寫結合；教學模式
現在的小學語文課堂教學模式正在不斷地進行改進，語文課堂中的讀寫結合教學法也變得越來越重要。讀寫結合教學法，顧名思義就是閱讀與寫作相互交融的一種教學方式，可以讓學生的閱讀能力與寫作水平在語文思維提升下得到很大的進步，這是十分有利于小學語文學習的。而且，讀寫結合教學法是現在語文課堂上十分具有科學性的一種教學方法，比之前的語文教學方法多了許多的策略性與有效性?？梢蕴岣呓處熢谡Z文教學中的引導性，幫助教師引導學生的語文學習。
一、讀寫結合教學法對小學語文的重要性
讀寫結合教學法是一種基于新課改形勢下誕生的一種新的教學方法，這種教學方法是通過語文的閱讀與寫作相互結合起來促進語文學習的一種教學方法。閱讀是小學語文學習非常重要的一點，讀寫結合教學法可以讓學生對于文章的理解性更好，幫助學生對于語文文章的理解。讀寫結合教學法更重要的作用就是提高學生的寫作能力，在小學生進行寫作的時候，通過之前閱讀文章的積累，通過以往的寫作經驗，有效地促進寫作的速度與質量，大大促進小學語文寫作方面的提高。
二、讀寫結合教學法對于小學生語文寫作的提升
眾所周知，在語文這一科目中，寫作所占的分值與比重是非常大的，可以說，寫作能力強的學生語文成績也會比較不錯。而在小學這個階段，小學生由于閱歷較少，對于世界的看法以及語言表達能力還都是不夠的。這些都可以看作是語文的積累不足。所以，通過讀寫結合教育法首先可以讓學生提前接觸到成熟的寫作作品，觀摩作者的寫作模式與寫作方法，理解作者在這篇文章中想要表達一些什么。這些知識的了解可以讓學生對于語文寫作更加有把握，更好地開展自己的語文作文的寫作。并且讀寫結合教學法在集中學生注意力，對于引起學生的學習興趣上也有很好的促進作用。小學生年紀比較小，本身就處于一個活潑好動的年紀，注意力比年紀較大的學生差，這也就導致了小學生在寫作的過程中經常會被一些其他的事物吸引，導致寫作無法一氣呵成。而讀寫結合教學法可以讓小學生在寫作之前閱讀文章，然后讓學生對于自己作品的寫作有一個大致的方向，這樣就有利于集中學生的注意力，幫助學生進行完整的寫作構思和寫作，并且不會被打斷。且讀寫結合并不是強制性的先讀后寫，讀與寫相互結合，可以先讀后寫，也可以先寫后讀，還可以讀寫交替，相互結合，這些都是沒有限制的，每一種方法都是要適應學生本身，幫助學生在更好的環境中進行寫作，促進學生作文的質量。
三、讀寫結合教學法對于教師與學生之間的促進作用
在語文的課堂教學中，教師和學生都有著十分重要的作用。雖說現在新課改的背景下要求注重學生的主體地位，但還是不可以忽視教師的重要作用?，F如今，教學模式的改革是每一位語文教師都在思考的問題，語文教師不斷地去在傳統教學模式中吸取經驗，結合現在教育的要求積極地探索讀寫結合教學法，這為現在讀寫結合教學法的普及帶來了極大的動力。讀寫結合教學法是教師與學生一起學習的一種教學方法。它可以讓學生的寫作能力與閱讀能力不斷地提升，還可以促進學生與教師之間的聯系紐帶的鞏固，幫助學生與教師一起不斷地進步。教師引導學生去閱讀，去寫作，幫助學生加強語文學習能力。而學生也反過來幫助教師認識到自己教學上的不足，幫助教師改進教學方式。教師在語文課堂上應該尋找各種不同的教學方式去促進小學生的語文閱讀與寫作。教師在布置寫作作業的時候應該去為學生提供一些可以用來參考的文章，幫助學生縮短閱讀文章的時間，促進讀寫結合教學法的教學質量，更大限度地發揮讀寫結合教學法對于語文教學的促進作用。
四、可以從哪些方面促進讀寫結合教學法的實施
1.鼓勵學生對其他的文章進行仿寫。小學處于學習剛剛起步的時候，小學生本身了解的知識就不多，非常不利于小學語文教學的進行。尤其是在寫作方面，小學生對于寫作知識接觸的比較少，對于各種文章閱讀的也比較少，寫作的能力是非常差的。并且小學生因為年紀比較小，對于學習的思維邏輯較差，而寫作可以說是語文知識的一種總結，需要語文思維的全方面運用，小學生差的就是這一點。所以，對小學生的語文寫作教學應該注重仿寫這種教學方式，仿寫并不是抄襲，仿寫有助于學生理解作者的寫作意圖，還可以讓學生通過作者的寫作技巧滿足自己寫作的需要。所以可以說，仿寫是可以大大提高學生寫作能力的。而且通過仿寫也可以幫助學生建立起寫作的信心，幫助學生克服對語文學習的恐懼。在仿寫的過程中，教師應該積極地去引導學生，在給學生布置一些寫作的作業時，應該同時給學生提供一些可以用來參考的文章，讓學生仔細閱讀文章中的寫作手法，并且領會作者的寫作意圖，然后讓學生根據這些來進行仿寫，以此來讓小學生的寫作能力得到提高，讓小學生的作文不再是一篇流水賬。通過仿寫促進了學生的寫作技巧，也十分有利于學生的語文學習。
2.積極地讓學生對文章進行改寫。在語文課堂中，許多的學生經常會對寫作這一件事情感到無從下手，或者是能寫出文章來，但總是寫的干巴巴，毫無營養，就是一篇流水賬。那為了改變這種現狀，就需要提高學生的寫作能力，不讓學生的作文千篇一律。而改寫就是提高學生寫作能力的很好方法。教師給予學生一篇文章，先讓學生進行深層次的閱讀，然后在文章的基礎上進行大范圍的改寫，這樣可以開發學生的思維能力，提高學生寫作時候的靈感，讓學生不會因為自己知識積累不足或者是掌握的寫作技巧不多而苦惱無法下筆。教師給予學生一個文章的點，讓所有的學生根據這一個點進行思考，然后根據原來的文章進行改寫，由此來讓學生的思維得到全方面的釋放，讓學生借鑒文章作者的點子，不斷地提高自己的寫作能力。這不僅讓學生作文變得生動形象且新穎，還提高了學生的語言能力，所以改寫也是促進讀寫結合教學法的一種重要方式。
3.增強學生對于讀寫結合的理解?，F在的教學方式中，許多教師都意識到了一點，如果想要學生學習不斷進步，就要不斷地加強學生對于學習的認識。在語文教學中也是這樣，如果想要提高學生的讀寫能力，就一定要讓學生知道讀寫結合教學法的重要性。小學生本身學習的觀念就比較薄弱，所以需要教師不斷地進行引導，加強小學生對于學習的重視性，讓學生對于學習理念有更深層次的理解。根據這一方面，語文教師就需要結合現階段的學習情況，積極地向學生宣傳讀寫結合對于他們在語文學習中的重要性，并根據學生本身的情況，制定相應的讀寫結合訓練，通過口頭描述以及讓學生進行實踐的方法推廣讀寫結合，讓學生認識到讀寫結合的重要性，并且主動地去使用，去學習。更重要的是教師在推廣讀寫結合的時候一定不要脫離教材?，F在能夠入選語文課本的文章都是極具代表性的文章，教師應該立足于課本，讓學生對于課本的內容更加了解，教師對課本內容的講解應該更加細致，幫助學生理解文章的內涵以及表達的形式，深切感受作者的心情，帶入自身，完成自己的語文作文寫作，這樣才可以更加高效地提高學生的語文素質。
4.多閱讀提高知識的積累。小學生因為年紀太小，經歷的事情太少，看過的書也不多，這些就導致了小學生本身的理解能力不強，知識的儲備也不夠。所以在寫作的時候往往無法直接地表現出自己想要表達的情感，而且小學生在閱讀的時候理解得往往也不是很充分。在生活中，小學生對于身邊日常的事物不上心，缺少觀察，這也導致了小學生表達的內容很淺層次。所以，為了改變這一現狀，就應該引導學生主動地去接觸生活中的事物并加以觀察、思考，提高自己的表達能力。小學生在寫作的時候往往感受到沒有東西可以寫，這也就是自己日常積累的不夠，畢竟小學生年歲不大，接觸到的東西少，讀書也少，是情有可原的。但教師必須要改變這一種現狀，應該積極地讓學生加強課外閱讀的機會與時間，讓學生在課外閱讀中接觸到大量好的文章，從這些文章中得到大量的寫作素材，與學會大量的寫作技巧，來提高學生的知識閱讀量，方便學生的寫作。教師可以在課堂中或者是在課下給學生布置一些閱讀的小任務，給學生一定的時間，讓學生對課外的文章進行大量的接觸，這樣通過不斷的閱讀，學生就可以在腦海中積累許多的寫作技巧與寫作方法，大大提高學生的寫作能力。熟能生巧，許多文章的寫作手法與寫作技巧都是相似的，通過大量的閱讀，學生就可以自然而然地利用上這些寫作手法與寫作技巧，幫助自己提高讀寫的能力。閱讀課外文章非常重要的一點就是學會積累，教師可以讓學生積累文章中的優美句子，把這些優美的句子記錄下來，并且讓學生進行練習，給自己的文章增光添彩，讓自己的綜合素質不斷地提高。由此可見，讓學生大量進行課外閱讀是提高讀寫結合教學法一個非常重要的手段，它不僅增加了學生的閱歷，還讓課堂變得更加有趣，讓學生更加喜歡課堂，這也符合了新課改的要求。綜上所述，現如今新課程改革已經進行了許久，語文教學方式也發生了許多的變化。而讀寫結合教學法可以說是語文教學變化中非常重要的一環，通過讀寫結合教學法提高小學生的閱讀能力與寫作能力，幫助小學生盡快地度過剛開始寫作的困難時期，促進小學生的語文素養。語文教師也應該主動地幫助學生進行讀寫結合，給學生時間讓學生自由閱讀增加閱歷，布置相對應的讀寫結合訓練讓學生提高閱讀與寫作的水平，教師不斷地對課堂進行改變，讓學生學習能力不斷提高，這是讀寫結合教育法的意義。
參考文獻：
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[2]宋莉媛.讀寫結合教學法在語文教育教學中的研究[J].漢字文化，2018（6）.
[3]王艷萍.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的研究[J].課程教育研究，2017（20）.
作者:李旭 單位:甘肅省莊浪縣臥龍鎮白堡小學
