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摘要：筆者根據多年在職業學校教育教學中的專業經驗，結合科學技術的進步和知識技能的變化，摸索和總結了一些現代教育的良好效果，教學方法。
1工作制定科學的目標培訓計劃
在未來的很長一段時間里，我們要面對的是就業，在真正的專業環境中培養學生，提高學生的綜合素質和實踐能力，是培養應用型人才的有效方法。職業學校不局限于教學效果，而是應該成為學生和用人單位之間最好的橋梁，學校應該承擔起幫助學生解決就業問題的社會責任。我們的課程體系與傳統的課程和材料設計不同，以就業作為規劃職業體系的指導，相關的專業課程借鑒了行業標準和用人的要求，并隨著勞動力市場的更新不斷調整。立足現實，服務社會是專業教育的根本和不可改變的理念。學校與許多單位和其他職業院校建立了合作，采用了基于企業合作的“訂單”培養模式和中職高職“3+2”的定向教學模式，很好的解決了學生的就業和用人單位的人才需求之間的問題。我校為天津市星?？萍加邢薰荆请姍C等公司根據企業的要求進行了崗位培訓，培訓計劃，企業聯合撰寫崗位技能課程大綱，培訓學生在教學過程中進行培訓。只有在完成課程學習計劃后，學員才能通過理論和技能實踐的考核，成為正式員工。
2改革實踐教學內容
2.1工作加強教學示范和驗證實驗
教育教學是為了適應中等職業學校學生的學習和特殊性，反映中等職業學校學生的學習規律，有選擇必要的學習，放棄學習不必要的。因此，在基礎課程設置中，我們應該盡量減少低相關性的理論和計算方面，增加實際操作和任務教學模式的課程，提高學生的實踐能力。
2.2根據生產技術實際課程內容
培訓課程，生產應與當地企業相關，與實際生產過程掛鉤，一些簡單的產品或模型在生產過程中可以作為一個實際的項目，以增加學生的經驗。
2.3項目將生產引入課堂教學
為了讓學生門更加熟練地掌握專業知識與技能，培養學生的創新能力和實踐動手能力，學校利用實訓室、生產車間和校外實習實訓基地，為學生們提供了更多的動手實踐的場所，讓學生不僅學習理論知識，更能深入地參與產品制造、設備修理等內容。
2.4結合實踐課和職業資格培訓
設置實踐課程，學校應結合職業資格培訓與研究，提高學生的就業能力，適應社會雙重需要的學位證書和職業資格證書。
3建立基于實際生產和學生技能的階段項目教學方法
3.1以生產過程為主線，將實踐教學模式的內容分為幾個階段
根據本校電子技術專業的課程培訓目標，最終決定以分層、分階段的方式組織教學。將電子技術專業的實踐類教學目標分解為四個階段，制定每個階段的教學評價標準和實踐教學任務。學生必須完成上一階段的教學任務，并通過下一階段的學習，才能進一步完成課程。每個階段的實踐教學目標和實踐內容都圍繞著以生產過程為主，注重實際操作，同時以項目教學的形式展現教學內容。
3.2建立漸進式漸進教學模式的必要性
實踐環節是決定教育教學質量的關鍵，也是形成專業教育特色的一個重要方面。實踐教學質量是衡量電子專業教育能力和整體水平是否達到發展目標的重要標準。因此，必須要建立具有專業特色，同時要滿足電子技術專業實用教學的教學模式。
3.3項目進步實踐教學模式的理論基礎
德國的“雙系統”，美國的“社區學院”和加拿大的CBE教學模式都與國家日和地方條件相結合。摘要以職業人才培養目標為重點，以職業能力培養為重點，以社會需求為基礎，建立了注重應用能力的教學模式。以上例子對于我國職業院校的專業建設有重要的參考和指導意義。
4積極拓展和規范校外實訓基地，使學生具備從教學轉向以生產為導向的應用能力
以職業學校三年電子專業的教學實踐為例，前兩年在學校的學習屬常規教學，而在企業的一年實踐則是頂崗實習。學校應根據市場和崗位需求積極創造條件和機會，讓學生在生產實踐中鍛煉專業技術。我們一般將“漸進式”實踐教學模式運用于實訓教學內容體系的構建中。內容體系是根據基本技能，專業技能和技術應用或綜合技能提出的三個模塊之間的關系。學校應努力擴大校外實訓基地并進行基地規范，以便為學生進一步提高專業技術和進行有效拓展創造條件，使學生有強烈的識別研究和實踐的成就感。能夠培養優秀的技術人才和創建專業隊伍，將其打造的更強大、有用、有效的服務社會，進一步提高學校數控專業的社會知名度，充分反映專業教學成果。
5專業技能的識別，改進評價方法
職業教育的目的不同于普通高等教育，他的目標是把一個具備普通高中水平的有讀寫能力的學生培養成具有專業技能的高級應用型人才，他能適應和勝任生產工作中的技術類、管理類和服務類的一線工作。這樣，職業學校畢業生不僅獲得了普通高校畢業證書，還獲得了職業院校的“雙證書”或“多重證書”，符合相應專業人才的標準。根據專業技能鑒定的要求，通過認證的學生可以進行相應的學習如：在本專業中選修相應課程，或將國家認證的課程引入正常教學過程。上面就是我對職業學校電子專業教育教學方法的一些初步研究，必須注意具體實際中理性、靈活性和科學性，注重全面應用和集成過程(相互補充，有機融合)?，F代教育教學方法的探索和研究是隨著年齡的增長而不斷深化和改進，這種趨勢的發展要求教學方法必須摒棄單一、粗糙的陳舊模式，消除舊的落后的方式方法，改為先進的教育教學理念融合科學、合理、有效的教學方法，這勢必是教育教學方法的一個新挑戰。我們每一個新時代的職業教育者都應該認真思考未來專業發展的趨勢和技能的走向，不斷的進行創新性學習，使培養的職業學校專業電子技術型人才適應新時代的企業的需要，也使專業知識能夠更好的運用到實際實踐當中去。
參考文獻：
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[2]漆芳蘭;擺玉龍;;在中職電子專業課程教學中實施飛思卡爾智能車設計的項目教學研究[J];甘肅聯合大學學報(自然科學版);2013年01期.
[3]張玉璞：《電子技術課程設計》，北京理工大學出版社，1994.
作者:王嬋娟 單位:天津市寶坻中等專業學校