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【摘要】數控技術是我國的主要應用技術之一,在教學過程中,我們需要幫助學生形成良好的技術操作方法和能力,為現代生產服務。同時,數控技術本身是一門嶄新的教育學科,因為這一學科的教育經驗相對較少,因此需要教師積極嘗試教學,不斷改進教學方法,積累教學經驗,才能實現高素質的教育效果。
【關鍵詞】數控技術；實踐；創新
隨著計算機技術的廣泛應用，在制造業信息技術、自動化技術、先進制造技術與數控技術為主要標志的已經形成。它具有機械制造業帶來了革命性的變化，深刻地影響著機械制造業。數控技術已經成為制造業的基礎，被列為世界中的關鍵技術。它已成為現代科技的國際競爭的關鍵點，并已成為衡量一個國家工業現代化水平的重要標志[1]。
1數控技能教學的現狀分析
1）雖然近年來中國技工學校數控專業的課程設置有所改善，但教學內容還比較陳舊。學生學到的知識和技能與企業要求之間仍存在差距。例如，數控機床和編程的教學仍然比較薄弱。由于有些學校受實習條件限制，主要依靠理論教學。企業迫切需要的數控機床的編程，操作和維護培訓效果不夠系統地適應社會需求。2）在實際技能培訓方面，要加強對數控加工工藝（如工藝路線選擇，工具選擇，切削量設置等），模具設計，CAD/CAM和CNC自動編程等專業技術能力的培訓。3）結合學校和學生的現狀，編寫適合數控編程，數控界面技術培訓，機床參數設置和系統故障診斷培訓，數控仿真軟件操作的教材。例如，校本教材的編寫可以很好地解決理論超出實踐的現狀。4）對中等技工學校專業教師的要求是他們有相當的理論知識和豐富的實踐經驗。他們對企業的實際生產特別熟悉，可承接數控教學中“雙專業（教師、工程師）型”專業教師[2]。5）數控訓練設備條件差，數量嚴重不足，不完整。學校設備不能適應大眾化的教學實驗，限制了教學和培訓的實際操作，不能在短時間內實現規模化，普及化的培養。真正意義上難以提高學生的實踐能力，難以達到教學目標。培訓也很差。
2數控技能培養方法
數控技能的學習一般基于特殊技能訓練，以操作技能的提高為主線，主要是數控知識點的專項學習和機械設備的實際操作。在明確教學內容和設計教學計劃后，教師引導學生傳授理論知識。
2.1注意課程設置的科學性
我認為數控專業學生應該實施所有的數控技術方面的教學，不僅在數控機床或數控技術的教學上，而且在相關專業課程，專業基礎課程，理論課程和教學實踐中，所有數控技術相關內容為了盡可能系統地培養學生，他們應該培養數控技術的理論知識和工程實踐能力[3]。
2.2豐富理論教學的模式和方法
數控技術是一種非常實用的工程技術。數控技術教學的每一個環節都要加強相應的實踐教學，以達到理論教學的效果。虛擬現實技術相當成熟，可以通過計算機模擬實際設備。加工環境及其工作現狀，將靜態教學轉變為動態教學。可以極大地激發學生的學習興趣，使理論教學的效果得到顯著提高。
2.3加強校企合作，打造“訂單式”人才培養
示范企業對數控人才的需求是職業院校確定數控人才培養目標的根本依據。只有以市場為導向，以就業為導向，職業教育才有出路。只有走上校企合作的道路，才能提高數控人才培養的針對性，實現學校和企業的“雙贏”。
2.4應大力加強“雙師型”師資隊伍的建設承
許多從事數字技術教育教學的教師已經到了一半，并且有大學畢業的新教師。他們的基礎理論知識通常比較扎實，但缺乏實踐經驗。因此，職業院校應該有計劃地發送。在企業中練習和培養學生，并根據數控技術的教學要求進行實踐培訓，重點在工藝技術，故障診斷和排除方面。也可以直接聘請數控技師擔任公司兼職教師，參與制定教學大綱和教學計劃，直接承擔教育教學任務[4]。
2.5應加強數控技術實訓基地的建設技工院校
建立一定規模的數控技術培訓基地，以滿足學生實習的需要。它們應包括數控機床，數控銑床，加工中心，電火花加工和線切割加工設備，數控仿真軟件以及數控機床的典型部件。裝配和拆卸，數控系統調試和維護的綜合性實驗室試驗臺。可以執行數控機床的操作培訓，可以完成數控原理，數控機床電氣控制，電機調速與控制，機床精度檢測與調試技術，數控設備故障基礎實驗等診斷。
2.6培養學生的數控設備使用、保養能力
在現代數控專業教育教學中，教師既要介紹數控技術軌跡的全部原理，還要介紹數控機床的維護和故障排除知識。尤其要注意數控裝置與機床的協調。在所有的教學內容中，機床故障的自動診斷是學生學習的重要組成部分。該過程可以確定當前機床組織存在的問題并形成完整的解決方案。一般來說，數控機床故障診斷技術中需要檢測的參數主要有：編程錯誤，設備故障，機械結構和部件損壞。在教學過程中，教師需要根據專業設置的基本條件和實際應用的特點，區分數控技術的教學內容。例如，當前數控專業的教學目標是深入挖掘學生的數控加工能力，有必要實時進行故障處理教學，并要求學生掌握實際的報警處理方法。如果失敗程度較為復雜，相關服務部門的專家也有必要進行故障排除教學，以有效提高學生的實際專業水平。
3結語
總之，在數控技術教育教學中，教師需要加強理論與實踐教學的結合，實時推出新的教學模式，注重學生主體參與的優化，促進學校良性發展的整個數控技術教學。
參考文獻
[1]劉虹.數控設備與編程[M].北京:機械工業出版社,2002.2-3.
[2]林森,張俊清.教學法教師資格考試輔導綱要[M].吉林人民出版社,2005.12-13.
[3]周莉,柳汀.中等技工教育數控技能教學方法的探討[J].改革與開放,2011,(2):164.
[4]李健偉.中等技工教育數控技能教學方法的探討[J].東方企業文化,2012,(22):164.
作者:胡波 單位:核工業南昌高級技工學校