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技校自我總結范文1
“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。
可以說,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務,獻身于教育事業，首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創新,努力培養適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才。有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環境,為條件而懊惱不已了。雖講臺搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經周折,我依然毫無怨言。
有人說,一個教師應該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。
為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國人民大學文學寫作培訓,并以《企業家報》.《詩刊》等為練筆場所。
為了提高自己的專業知識水平,我積極參加市進修學校安排的電化教學、教學技能、基本功等各類培訓。2000.6取得了計算機培訓合格證書。
為了充實的教學理論,更新教學理念,我閱讀了《球形教學法》.《讀寫結合法》.《課堂教學模式探討》.《于永正的讀式教學》以及《支玉恒理論》等數十本理論書籍。
總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。
二. 為教育事業，為培養人才做貢獻：
一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補充。
十幾年來，我連續擔任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進學校的學生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。
技校自我總結范文2
技校語文教育項目教學法有機結合隨著我國教育改革的不斷深入，當前技校語文教育的內容和形式已經跟不上技校教育進一步發展的腳步，也不適應社會對技校人才更高的需求。而項目教學法是以師生通過共同實施一個“項目”工作而進行的教學活動，其理念十分有利于促進我國職業教育走向成熟。因此，探討、分析技校語文教育中存在的問題并將項目教學法應用于該領域具有重要的作用和意義，將項目教學法的優勢滲透到語文教學中，最終才能認清當前存在問題的根本原因。并通過這種改良創新，解決當前存在的問題，提高技校語文課堂教育的水平和質量。
一、技校語文教學中存在的問題及原因分析
（一）高職教育中語文應用能力培養理論與實踐脫節
據調查，相當大多數從技校畢業的學生在求職過程中，其口語和書面表達能力相對較差，暴露出語文應用能力的薄弱。
（二）教材開發力度不足
高職院校由于其自身教育的局限性，使用的教材也常常具有局限性。大多教材生搬硬套本科院校使用的書本，或選用鑒賞性高但實用性低的課本。這樣對于學生畢業后適應社會工作崗位十分不利。
（三）教學過程中訓練不夠
高職教師在語文課堂中更注重于理論知識或者傳統文化的傳授，常常會忽略教學內容的實用性，對于學生應用能力培養不夠，對學生訓練力度不強。這樣很可能導致學生認為語文就是寫寫文章看看書，不主動吸收知識，也就無法形成自己的財富。
（四）教學方法陳舊簡單
教師往往站在講臺上講，學生在教室里聽。教師主動灌輸，“傾囊相授”；學生被動接受，“全盤接收”。課堂教育若長期采用這種不夠積極、沒有創新也沒有活力的教學方法，那么培養出的人才很可能無法適應工作上的挑戰。
二、項目教學法的內涵及應用意義
（一）項目教學法的內涵
項目教學法是由美國實用主義哲學家和教育家杜威最先提出的，旨在讓學習者參與到學習過程中，這個過程是預先設計好的，采取任務的形式，讓學習者在這樣有意義的實踐中學到一些知識，掌握一些能力。另外，在此過程中，學生和教師會進行充分的互動，項目教學法的運用即通過完成一個個項目來進行教學，更加有利于職業教育的發展和職業技術人才的培養。項目教學法十分利于教師與學生的地位角色轉換。教育的真正目的就在于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，可見用項目教學法對于培養實用型人才對有積極作用。
（二）項目教學的應用意義
其一，項目教學可以讓學生把理論和實際有機結合。在項目教學中，可以采用教育與生產勞動相結合的方式。這樣，學生在實踐中既能學習到理論知識，同時又能激發他們實踐的欲望，還提高了環境適應能力和工作能力，有利于在人才競爭中脫穎而出。
其二，項目教學過程具有多元性，有利于培養和開發學生的創新能力，學生實踐能力和創新能力的兼具能夠增加就業成功率。
其三，學生可以在畢業后以一個有過實戰經驗且具備一定熟練度的身份立即進入社會和企業，直接參與工作過程，在薪資要求和任職職位方面也都更有說服力。交替周期短，工作易于上手，對于剛畢業的學生來說，有很大的激勵作用。另外對于應聘的單位來說，這樣的求職者不僅可以較快上崗帶來及時效益，還可以節約培訓經費。
三、項目教學法應用于技校語文教學的具體流程
（一）項目教學的計劃與準備
項目教學的準備包含教師的備課準備和學生的課前準備。首先教師要對項目進行設計與選取。選入的內容最好具有現實性、趣味性、典型性和目的性。設計和選取項目是整個項目教學的前提和保障。項目教學效果的好壞與項目的設計有著緊密的聯系。學生要根據教師下達的準備要求，充分為課堂實踐做準備。學生可以事先向教師詢問項目教學的有關內容和設計步驟，然后有小組討論或者小組操作的要求的，事先分好組或者進行人員分配。需要進行資料收集的，可以在網上或者借助其他渠道獲得信息。當然，最好能夠提前寫出項目分析的實施方案。
（二）項目教學的展開
學生在教師的指導下或者自己協商分成若干個項目小組；教師分配給各個小組任務；每個項目小組的學生進行明確的分工，完成任務。
在項目活動的過程中會遇到各種各樣的問題，學生可以自行解決也可以求助同學或教師，來完成所承擔的事項。另外，可以輪換小組任務，讓學生在一次項目中接觸不同的知識并操作。在這個過程中，教師可以根據每組成員的表現和任務的完成質量，記錄下各項目小組的工作效率，對他們應用知識、解決問題的能力、技能的提高、團隊的合作和創新能力都實施量化考核。
（三）項目成果的展示與分析
項目完成后，要及時將該活動的全部過程和成果展示出來，以座談或答辯的形式來進行展示。這樣能夠讓學生回顧和評估整個項目活動，從而通過整個項目活動的效果進行自我總結與評價，使他們對自己所學知識有進一步的鞏固和提高，使該項目所用的理論和所得的經驗真正納入自身的知識網絡。最后，教師要對每個學生進行綜合評價。
四、結束語
綜上所述，技校的語文教育存在一些問題，如教材開發力度不夠、教學方法陳舊等。這些問題會影響到技校學生的人際交往和就業技能，必須要解決這些問題，才能提高技校的教育水平和學生的綜合素質。筆者認為應該將項目教學法引入到語文教育中，讓學生成為活動的主體，自己在大量實踐中積累知識并掌握技能。希望更多的專業人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出一些指正建議，為提高我國業教育的水平做出重要貢獻。
參考文獻：
[1]王菊香.高職語文項目教學法的構建[J].黑龍江高教研究，2010，（6）.
[2]鄒麗絲.項目教學法在中職語文教學中的應用研究[D].2013.25-40.
技校自我總結范文3
【一】
自從踏入技校，從一個毫無技能到一個有一身技能的我，即將踏入競爭性很強的社會中，我做好了迎接各種挑戰自我的準備。
在這三年里，我在校表現良好，積極參加各種活動，樂觀助人，責任心強，人際關系良好，思想端正，熱愛祖國，熱愛黨、人民，擁護黨的基本路線，積極學習“八榮八恥”，加強自己的思想道德水平，對本專業積極學習和認真操作技能，課外積極充實專業知識和了解一些知識。
對我來說，這三年對我的鍛煉很大，從迷茫、失落到即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道人生的一大挑戰來臨了，我會用自己的努力去把每一份工作機遇做好，有百分之一百的付出，就一定能得到百分之一的回報，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!
【二】
三年大學生涯就快拉下尾幕,在過去的三年在老師和同學的幫助下，學習了很多在目前工作中所學不到的知識，讓我開闊了視野，相信對我今后的人生道路是有很大影響的，我也為自己三年的學習歸納了一下:
我遵紀守法，遵守學校的規章制度。我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有很濃厚的感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂于助人，曾多次捐款幫助貧困學生，為同學打開水，參加義務勞動……，深受老師與同學的好評。
在校期間，我努力學習包裝工程專業的各個科目，沒有無故缺課;不懂就問，虛心學習，非?？炭?。學習了***等等，成績優異。專業課尤其出色。
在課余時間，我積極地參加各種集體活動，在其中有不錯的表現。經校團委的選拔，我擔任了學校***社的社長，在工作上我一直認真負責，兢兢業業。***年度本人被評為“***”。**年度被評為“**”，并榮獲“**”稱號。在學校組織的“***活動中，我也取得了可喜的成績。
利用課余時間，我還學習了photoshop、offic等軟件，為將來在教學上運用先進的多媒體、電腦教學打下堅實的基矗我會把我所學的一切運用到教學中，一絲不茍地為人民的教育服務，全心全意為學生服務，爭取做一名優秀的包裝設計師。
我以強烈的求知欲，努力學習各種知識、技能，陶冶了情操，拓寬了視野，增強了體魄。同時積極進行各種社會實踐活動，例如寒暑假進行社會實踐，平時積極向***投稿，均使我各方面的素質得到了很大提高。
我對包裝工程事業十分感興趣,有較強的事業心和責任感。工作上兢兢業業,從不挑肥揀瘦，在一絲不茍完成本職工作的基礎上能顧全大局。我在實習過程中，任務完成出色得到領導的高度贊揚。在工作中，我又能將所學知識與實際結合起來，勇于創新.未來之路就在眼前，遙遠，需君不斷求索。我相信只要我不怕苦，不怕孤獨，將來的路走得塌實?？倳幸惶炷茏叩綁粝氲谋税?。
【三】
轉眼之間,我將告別多姿多彩的高中生活,回首三年的高中生活,覺得緊張、充實,令人難忘。
本人思想進步,遵守社會公德,積極投身實踐,關心國家大事,有崇高的理想和偉大的目標,能吃苦耐勞,注重個人道德修養,有良好的生活作風,樂于助人。遵紀守法,尊敬師長,熱心助人,與同學相處融洽。具有較強的集體榮譽感。
在課余時間,本人積極參加體育鍛煉,增強身體素質,也熱愛勞動,積極參加校開展的各項文體活動,參加社會實踐,繼承和發揚了艱苦奮斗的精神。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。高中生活,增長了我的知識和才能。我堅信通過不斷地學習和努力,使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生,以優異的成績迎接挑戰，為社會為國家貢獻自己的一份力量。
【四】
大學兩年是我一生的重要階段,是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段.從跨入大學的校門的那一刻起,我就把這一信念作為人生的又一座右銘.
大學兩年里,在提高自己科學文化素質的同時,也努力提高自己的思想道德素質,使自己成為德,智,體諸方面全面發展,適應21世紀發展要求的復合型人才,做一個有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義建設者和接-班人.
技校自我總結范文4
關鍵詞：個人威信、班委、剛柔并濟、班級活動、后進生、任課教師、班會
在現代教育中，有人說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。這句話不能說他全對，也不能說他不無道理，因為教育在方法手段上是千變萬化、各種各樣，可以說是"教無定法"。但是，有一點是可以肯定的，作為班主任，無論你的管理方法怎樣，都會直接影響到你所任教的班級的班風、學風。在教育工作中班主任工作非常煩瑣，每一樣工作都要做得非常細致。要想把班級管理好，作為班主任應該做到以下幾點：
一、樹立班主任個人威信
在理論中，威信是指在社會生活中人們所公認的威望和影響而形成的一種支配力量，它所反映的是一種影響與被影響、支配被支配的關系。在學校教育中，班主任與學生之間是一種和平與民主的人際關系，特別是在學生主體意識日益增強的當今社會，做好學生德育思想工作，班主任就需要個人威信，適度的個人威信是開展學校教育活動的必要前提。
⒈ 言傳身教，以誠取誠
孔子說過"其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。"言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語"老師自己都做不到，還要求我做！"可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
⒉ 尊重學生，關愛學生
愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。 人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說"理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎"參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
⒊ 確立終身學習的教育觀念
在知識經濟的時代，知識的更新日新月異，一個人僅靠一次性教育所獲得的知識是不能滿足社會變革的需求的。況且學生們對新事物的追求，對新觀念的理解都很強烈。班主任進行學生管理，就必須更新觀念。研究新事物的發展，給他們必要的指導和幫助。因此，必須樹立終身學習的觀念，時時學習，自覺進修，提高自我知識水平和業務能力。學高為師，班主任只有擁有淵博的專業知識，才能讓社會和學生肯定自己的個人威信。
二、建立起強有力的班委領導班子
一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學之始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀，對學生的情況有一個大致的了解。然后讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。
選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。
三、剛柔并濟，促進學生的發展
人不可無剛，無剛則不能自立，不自立則無法樹立威信；人也不可無柔，無柔則不親和，不親和就會陷入孤立。所以在管理學生的過程中我們要剛中帶柔，柔中有剛，剛柔并濟。記得馬文生老師曾經指點我，一個班級在建立初期一定要嚴格要求，然后再慢慢地深入學生，關心他們。這樣他們才會體會老師的好。但是對學生的關心、愛護不等于溺愛學生。原則性的東西一定要嚴格要求，只是在嚴格要求的時候要注意方法的使用。
柔是源于愛，沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其結后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執行或執行不力，因為學生認為反正我和班主任關系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。
班主任對學生一味地剛，不給學生以關懷、體諒，表面上看，學生非常聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。
班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。
四、開展豐富多彩的班級活動，豐富學生的課余生活
班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。
一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
五、注意加強對后進生的教育工作
俗話說得好，十個手指有長短，無論是好班還是差班，總有一小部分學生成為班中的差生，如何處理這些差生，已成為老師們最頭疼最煩惱的問題。通常的做法就是把這些差生看嚴點，保證在任期內不出問題，不影響到好的同學就是最大的成功。后進生本來就因自己差于別人而心灰意冷，如果在日常學習、生活中，對這樣的學生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化，這對學生的成長不但起不到幫助，反而加劇差生的自卑感，使得他們離隊伍越來越遠。因此，熱愛和關心是解決差生問題的辦法。在處理差生問題上我經常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，在接觸學生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此而外，對他成為差生的原因，家庭各成員對他的影響，以及他未來的打算等等都有所了解。大部分的差生有是可以去引導的，差生之所以"差"，是各方面的原因所造成的，這需要我們班主任去用心了解，對之加以引導。
六、積極主動地和各科教師聯系、共同管理學生
我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。
七、重視班會的開展
注重每周班會的開展，上好每周的班會課。注重每次班會的實效性，使每次班會都讓學生得到一次思想上的教育，并留下深刻印象，使之在后面的一段時間內能約束和指導學生的行為。
班會主題可以根據學生的實際需要、思想動向以及偶發事件來擬定。比如可以通過學校近來發生的一些事，來教育和指導學生的班會；班級近來動態，穩定班級人心的班會；教育學生勤儉節約的班會；安全主題班會；培養良好行為習慣的班會……
總而言之，班主任的工作做法有很多。在教學實踐中，有待我們每一位教育工作者，班主任不斷探索，不斷總結，不斷改革創新。以上是我對班主任工作的一些看法，有許多不足之處，這就需要自己要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，努力使班主任工作不斷進步，更上一層樓。
技校自我總結范文5
朋友，你知道崔永元和他曾經主持的“實話實說”節目嗎？那年“六一”前夕，“崔叔叔”的“實話實說”做了一期特別節目，叫做“小小少年之煩惱”。我作為特邀嘉賓有幸再一次傾聽少年的煩惱。好家伙，少年的煩惱還是那樣多。這不，轉眼就聊到了日記的煩惱。一個女孩急不可耐：“可輪到我了。我的煩惱就是關于日記。我媽老看我日記。那天，又發現她正在翻我的日記呢……”一石激起千層浪，眾人七嘴八舌，談看法，出主意。我們的“崔叔叔”真“壞”，正熱鬧的當口，冷不丁向我開炮：“馬老師，您為什么要偷看孩子的日記？”
我為什么要偷看孩子的日記？真是天大的“不白之冤”！為了“申冤”，我大發議論了。你問我當時都說了什么？別急。且看這里再一次“大發議論”。
孩子：關于日記的故事
這天，我發現日記被動過了。我知道肯定是媽媽干的。媽媽說這個抽屜的使用權歸我，可她平時常把它打開，翻看我的日記和同學們送的賀卡。我知道媽媽為我好，也就一直沒說什么。可這次媽媽反倒責問我：“這照片是怎么回事？”
看到媽媽扔過來的照片，我知道是為照片后面的“我永遠記著你”來的火?？赡钦掌鋵嵤且粋€轉學的女同學臨別時送給班上每人一張的，上面寫著同樣的一句話，我就保存在日記本里了。媽媽哪里肯聽我的解釋。
這次我真的太不滿意媽媽了……一件很平常的事，為什么疑神疑鬼？為什么偷看我的日記？
――這是一個溫順的男孩的日記的故事。
我們中學生都有自己的一點小秘密，不告訴別人，都把它“鎖”在自己的小日記本里……
有一天，我回到家里，突然發現我的日記被人動了。結果證明是媽媽偷看了。媽媽解釋說是為我好，怕我這樣，怕我那樣。為我好，為我好，就是不相信我，不給我一點自由！我氣哭了，跑回自己的屋里……
趴在床上，我想，媽媽，我知道您疼我愛我關心我，可是，您為什么不給我一點自由？不給我一點屬于自己的天地？為什么？為什么？
――這是一個潑辣的女孩的日記的故事。
每個中學生都有自己的心事，而父母卻不了解我，就只好將自己的恨、怨、苦、樂記在唯有自己才能看的日記本上。父母卻趁我上學，亂翻我的書桌和抽屜，找出我的日記本偷看我的秘密。
父母為什么要這樣？我真想對父母說：請留給我一方小天地，別闖進我心中的這塊小天地。
――這又是一個少年的日記的故事。
與父母一起思考
人到少年時，萌生了獨享一塊心靈天空的需求。然而，那么多的父母還貿然闖進了孩子這心中獨享的天地。于是，來自生活的日記的故事為我們詮釋著閉鎖心理與探密心理以及二者的沖突與相容。
在心理咨詢工作中，時常了解到中學生這類日記的故事?？磥?，家長朋友，我們真該對孩子的日記多一些理解了。
日本心理學家依田新說得好：“日記正如同一位親密的朋友，它是青年傾吐心聲的對象，并且它只是一位沉默的聽眾，一位聽了自己的話絕不向任何人饒舌的理想的聽眾。年輕人向他人傾訴雖然能得到安慰，但同時也可能因此而泄漏自己內心的秘密。因此，他們既希望有一位能默聽自己傾訴心中煩惱并給自己增加力量的對象，又擔心隨便讓別人知道了自己的秘密。能滿足這一要求的就是寫日記了?！?/p>
記日記正反映了中學生最顯著的心理特點――閉鎖性。人到少年時已不再像兒童時那樣直率，即使對最親近的人也很少吐露真情，不愿意把內心的一切秘密輕易地吐露，可他們又需要傾吐，日記便成了最好的傾吐對象。
理解了孩子的日記，我們該怎么辦？
一是父母千萬別貿然去窺探秘密。哪位父母要偷看孩子的日記，您再好的心，孩子也會不滿、抱怨甚至憎恨。因為這會使孩子感到受了侵害。前面幾個少年的心聲警示了我們。
二是給孩子以信任。偷看孩子的日記，無疑是由一片愛心驅動。然而，愛，就要信任。我們不能不承認這樣一個事實：凡是堅持寫日記的學生，幾乎都是好學上進，有自尊心的學生。寫日記的過程，就是思考的過程，總結的過程。年輕人肯思考，肯總結，就足以說明他是要求進步、思想健康的人。我們為什么還憂心忡忡？也許他們在為人處事上不免有些失誤，而吃一塹長一智，經歷挫折，正是人生的必修課?。?/p>
三是學會做孩子的大朋友。對孩子閉鎖的心靈不去貿然探秘，難道可以不聞不問？當然不是。需要的是您要放下架子，跟孩子講個平等，營造一種朋友關系。孩子不會拒絕朋友。對此，您可以參見“親子互愛篇”中第七個話題。
四是來點書面交流。有時候寫信之類的書面交流更有利于親子之間的心靈的溝通。因為書面交流會讓人感到親子之情是那樣凝重深刻，再有，書面交流也允許人慎重謀篇遣詞以求效果更好。我和女兒的《女兒和爸爸的對話》，就使我們的心貼得更近，嘗到了不少的甜頭。
五是應該給孩子留一塊獨享的天地。任您想盡一切辦法，也不可能把孩子的心聲全部掏出來，而且也沒有必要。獨享一塊心靈綠地，不要任何人來涉足，這是一個心理健全的人的基本心理需求。孩子長大了，自我意識覺醒了，有了獨立的人格，就應該有一塊僅屬于自己的天地。把這方天地留給孩子獨自享有，父母不去輕率地驚擾，這也是對孩子的愛。
父母：關于日記的心聲
現在的社會這么復雜，十幾歲的孩子又單純，沒有社會經驗，萬一交友不慎，那后果是不堪設想的。近朱者赤，近墨者黑，做家長的責任使我們不敢掉以輕心。可是當問不出來什么的時候，了解他們心理狀況及交友情形的最可靠的方法，就是偷看他們的日記。
可我們這是為他好啊，哪個做父母的不愛自己的孩子？
――這是一位父親關于日記的心里話。
偷看孩子的日記，是不應該的，是錯誤的?？墒欠高@樣的錯誤總比對孩子一無所知強。不了解孩子的所思所想，就是對孩子的不負責任。我女兒讀中學時曾學習成績不太好，我總是簡單地批評她。有一段時間，她總是沒精打采，獨自坐在那出神，問她什么也不說。我就試著偷看她的日記。真是不看不知道，一看嚇一跳。她在日記里寫道：“不知為什么，老師講的我好像明白了，可是做題時，又好像不明白，媽媽怕我學習分心，什么家務活也不讓，還常常給我做最愛吃的飯菜。我覺得已經將全部精力全投進去了，可還是考不出好成績。將來若考不上大學，我有什么臉面見父母？像我這么不中用，讓父母失望，還不如死了的好?！笨吹竭@里，我身上驚出一身冷汗。
我想了一天，真誠地跟女兒談：咱家父母文化程度都不高，上學的事只能靠你自己。將來考上大學當然好，考不上大學，做一個普通勞動者也沒什么不好，重要的是自己適應就好。只要努力了，就是成功，只要對社會有貢獻，就是成功。談過之后，見她人也精神了，也勤快了，學習成績也一點點往上長。初中畢業沒考高中，考上了技校，她感覺也挺好。
話說回來，假如不是我看了她的日記，怎么會知道她承受的壓力之大，怎么會改變了對她的目標的要求？說不定會發生什么讓人后怕的事呢？
――這是一位母親關于日記的心里話。
與孩子一起思考
父母偷看孩子的日記，無非是怕孩子在人生道路上吃苦頭，怕孩子不能應付面前的困難，怕孩子交上壞朋友，怕孩子養成壞習慣，怕孩子走不出心理的困境……
少年朋友，在我們成長的道路上，形成閉鎖心理，希望獨享心靈空間，是勢所必然，是人生應有的內涵。父母不該隨便侵擾我們心中的圣地。但是，對父母大吵大鬧會傷著父母的那份真摯的親情和深沉的愛心。你忍心嗎？
我們該怎么辦？
請從你的同齡人的故事中尋求良策。
小A的做法――
他說：“既然我父母選擇了偷看日記來達到了解我的目的，我便將計就計，利用日記來達到我的目的，讓他們放心我，信任我。”
他知道父母怕他交友不慎，就在日記里對每位交往的人做了簡括的描述，并將同學對此人的評價和自己對他的看法寫上。對所經歷的事情也是一樣，簡中有詳，脈絡清楚，并寫上自己的見解和體會。不僅如此，凡是日記中所敘述的事，找機會與父母述說一遍。如此一來，父母覺得他與大人無話不談，沒有隱瞞，事情處理得當，也就不再偷看他的日記了。由此，他還練就了一手好文筆，真是塞翁失馬，焉知非福？
小B的做法――
她發現父母偷看日記后，不動聲色，日記內容卻悄悄地變了，變與自己的對話為與父母的交流。
她說：“父母對子女的愛是無可置疑的，他們很想知道我們在想什么，需要什么，他們為我們做了事后，很想知道我們的感受。于是，我就常常在日記里寫上這些。有時，對父母有些建議，當面不好講出口，我就婉轉地寫在日記里。父母看后，能接受的全都照辦，不能接受的，也很婉轉地把不能接受的理由告訴我（父母所以繞彎子，是不想讓我知道他們偷看我的日記）。后來父母見我逐漸成熟，也就不再看我的日記了?！?/p>
這些做法啟示我們：當發現父母偷看了日記時，一是要講究抗爭的策略，做到有理有利有節。偏激的方式不僅會激化親子間的矛盾，而且從另一面證明自己的“孩子氣”，證明自己的“沒長大”，讓父母無法尊重理解和信任你。二是要加強與父母的主動溝通。讓父母了解自己，父母也就不再貿然探秘，他們會為你心靈的成熟而欣慰。
