前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教育改革探析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
由于警察類高校本身所具有的、區別于其他高校的特殊性，警察類高校的法學教育也呈現出一些獨有的特點。當前，依法治國的理念不斷深入人心，司法體制改革正在大力推進，此時警察類高校的法學教育要想提升辦學質量，適應司法體制改革的外部大環境，就必須同步實施改革。但基于警察類高校法學教育本身所具有的特殊性，在警察類高校的法學教育改革中必須采取針對性強、循序漸進的科學方式。本文以此為出發點，對警察類高校的法學教育如何適應當今司法改革新形勢的相關問題進行了分析，希望對相關的警察類高校管理者有所啟示。
【關鍵詞】
警察類高校；法學教育；司法改革；新形勢
在司法體制深入改革的背景下，國家和社會對于從事司法工作的法律人才提出了新的要求，具體來說包括兩方面的內容。首先，對于法律人才的學歷要求越來越高，最新修訂的《法官法》《檢察官法》對擔任法官、檢察官、律師的人才學歷進行了新的規定，必須是高等院校法律專業的畢業生才有資格，并且，當前的現狀是僅僅具有本科學歷想要就任法官、檢察官的機會越來越渺茫，必須擁有碩士以上的學歷才能在司法領域謀得一職位并站穩腳跟，可見在司法改革的背景下，從事法律工作的人才所必須具備的學歷層次越來越高。其次，對于法律人才的復合性要求越來越高，要求從事司法工作的法律人才在具有基本的法律專業知識的同時，還必須具備充分的司法專業技能、道德素質和科學文化素質。在司法改革的新形勢下，警察類高校法學教育必須緊隨司法改革的推進腳步，切實推進教學改革，以培養高層次、高復合型的人才為目標導向，著力提升法學教育的教學質量。
一、警察類高校法學教育面臨的現實困境
1.法學方法論未能得到充分重視
法學教育的精髓就在于法學方法論的教學，法律是有規律的，其規律性也在于法學方法論。而目前，警察類高校的法學教育在法學方法論教學方面未能足夠重視，導致法學方法論教學存在明顯的問題：一是盡管開設了法學方法論的相關課程，并配置了足夠的授課時間，但教師和學生從思想上未能充分認識到法學方法論的重要意義所在，在法學方法論課程進行中普遍存在敷衍了事、應付差事的情況，這對于學生今后法學理論能力的提升有百害而無一利。二是一些學校的法學方法論教學不夠科學，由多位教師共同完成，由于不同的教師在專業方向、研究方向上的不同，導致法學方法論教學的無序化，學生接受程度大大降低，最終并未能達到預期法學方法論課程開設的效果。
2.培養模式與專業設置未能與實際司法工作良好對接
警察類高校法學教育的目的，就是為國家和社會輸送專業的司法人才和法律工作者，但當前，不少警察類高校的法學教育在培養模式和專業設置方面存在偏差，并未能和實際的司法工作實現良好對接，導致所培養的人才在畢業后所具備的能力不足以應對實際的司法工作需求。警察類高校法學教育專業跨度大、層次較多，但授課內容卻大同小異，未能充分體現出專業劃分的實際意義。在本科階段最應該打好法律基礎的時期，過于細致的專業劃分，也在一定程度上導致法學教育的低效化，使學生的法律思維、基礎法律素養的形成滯后。在司法改革的新形勢下，警察類高校法學教育的這一弊端更加突出地顯現出來，必須盡快予以改善。
3.師資力量未能有效整合
良好的師資力量是保證警察類高校法學教育順利開展的基礎。但目前，由于高校之間師資力量競爭非常激烈，因而出現很多法學教師為獲得高薪職位和行政職位而跳槽的現象，不少法學教師由于工資待遇低，更是拋棄法學教學工作轉而投入律師行業等收入較高的行業，造成警察類高校法學教育師資力量嚴重流失。此外，由于地域差異的影響，越是優秀的法學教師越集中在大型城市當中，導致警察類高校法學教育的師資力量分布嚴重不均衡，不少警察類高校的法學教育因此受到嚴重影響。可見，師資力量未能有效整合對于警察類高校法學教育的開展帶來的負面影響之大。
二、司法改革新形勢下警察類高校法學教育改革的出路
1.法律人才培養目標的重新定位
在司法改革的新形勢下，警察類高校法學教育在人才培養目標的定位方面，不僅要考慮《普通高等學校本科專業介紹》以及《教育法》中對于高校人才培養明確提出的目標要求，還要考慮法學教育的特殊性和國家社會對于法律人才能力素質的實際要求，并且要結合警察類高校自身的辦學能力、目標定位。對于警察類高校來說，法學教育人才培養目標的重新定位要做到以下幾點：一是熟悉當前司法改革所形成的新的司法行政制度，了解國家、社會的司法工作對于人才能力素質的真實需求，以讓法學教育培養的法律人才真正實現以能力素質對接崗位需求，繼續推動我國司法領域的發展和司法體制改革目標的實現；二是重視人才的基礎法律素養、基礎科學文化素養的培養，以重視基礎的教學方式，在法學教育中將人才的能力素質基礎打牢，為學生走上法律工作崗位后的繼續發展作好鋪墊；三是重視培養法律人才的應用能力和復合能力，使法律人才不僅牢固掌握法律知識，還能將法律理論應用到司法實踐當中，并能通過自身所具備的復合知識、復合能力，游刃有余地應對各種復雜的司法工作狀況。
2.法學教育課程體系的科學構建
當前，警察類高校的法學教育在課程體系方面凸顯出諸多弊端，為改善這些弊端，實現法學教育課程體系的科學構建，應當做到以下幾點：一是明確法學教育課程設置的主體，法學教育中占據核心地位和重要地位的課程，應當由法學院專門設置，或者由教務部門代表法學院進行專門設置，并且要尤其重視與司法體制改革相銜接的專業課程設置，在課程設置過程中充分吸收校內、校外的意見建議，提升法學教育課程設置的科學性和合理性，讓法學教育的課程設置既切合教育理論，又與司法改革的新形勢相銜接；二是適當增加通識教育課程的課時數量，進一步完善通識課程的課程結構設置，吸收其他法學教育效果良好的、知名院校的法學教育通識教育課程設置經驗，將各個領域當中有代表性的課程科學納入到通識教育課程體系當中，使通識教育課程體系得以進一步豐富；三是采用選修課與必修課相結合的方式，構建層次合理的法學教育課程體系，在夯實學生法律基礎知識、基礎素養的同時，讓有意向深入學習相關法律知識的同學可以通過選修課程，繼續提升自身的法律能力。
3.法學教育培養模式的特色建設
警察類高校法學教育培養模式的特色建設，其意義在于通過針對性的方式、策略，改善法學教育所面臨的困境，提升法學教育培養模式的穩定性、有效性，順利對接司法改革的新形勢。具體來說，法學教育培養模式的特色建設包括以下幾部分內容：一是師資力量的有效整合，提升法學教育優秀教師的師資待遇，樹立典型和模范，積極引進具有豐富實踐能力的、教學能力突出的優秀干警進入法學教育教師行列，充實法學教育的師資力量，并以科學的培訓制度、考核制度，維持法學教育師資隊伍較高的法學教學水平；二是創新人才培養機制，在傳統的法學教育人才培養機制的基礎上，采用形象化、生動化、動態化的教學案例，豐富教學過程，提升教學效果，并加大法學教育的投入，聘請實踐經驗豐富、法律素養深厚的一線司法工作者，對學生進行兼職授課，讓學生以此為契機，近距離接觸真實的司法工作；三是創造寬松的法學教育氛圍，提倡教師開展司法行政專業理論的研究和法學教育的研究，以良好的研究成果推進警察類高校法學教育工作的有效開展。
結束語
警察類高校法學教育改革是順應司法改革趨勢的必然選擇，唯有抓住機遇、應對挑戰，才能真正提升警察類高校法學教育的效果，為國家和社會輸送更多高層次、復合型的法律人才，推進我國全面依法治國的進程。
作者：雷燕 單位：陜西警官職業學院
參考文獻：
[1]張雨辰：《司法體制改革語境下的法學教育改革與創新》，《吉林省教育學院學報》(下旬)2015年第12期，第63-64頁。
[2]陳穎婷、金豪：《法學高等教育要與司法體制改革配套》，《上海法治報》，2016年1月29日。
[3]苗泳：《論司法警察院校法學教育的特色改革》，《教育與職業》2010年第9期，第119-121頁。
[4]馮玉軍：《我國法學教育的現狀與面臨的挑戰芻議》，《中國大學教學》2013年第12期，第47-51頁
第二篇：高校理工科知識產權教育改革
摘要本文在分析總結國內外高校知識產權教育現狀的基礎上，基于理工科學生的培養性質和目標，對高校理工科知識產權教育的目標設定、課程設置、教學內容、教學模式進行研究和探索。高校理工科知識產權教育應將專業教育、創新教育和法學教育相結合，在知識傳授和能力訓練的同時培養學生的創新意識和知識產權意識，提高知識產權申請與保護實務能力的同時促進創新性思維的形成和創業能力的提升。關鍵詞法學教育知識產權理工科改革基金項目：本文為成都信息工程大學科研基金（CRF201612）“理工科學生知識產權教育研究”的階段性成果之一。
一、引論
科技創新與知識產權對一國的科技進步和經濟發展有著至關重要的作用，受到各國的高度關注。高等院校是培養科技人才和創新性人才的主渠道，在其理工科專業學生中開展系統的知識產權教育，培養造就大批高素質的復合型創新、創業人才，有助于提高國家的科技實力并促進創新型國家戰略目標的實現。隨著《國家知識產權戰略綱要》頒布，高校知識產權教育也已全面展開，但對理工科學生的知識產權教育還基本處于普及知識產權法律常識的層面。知識產權是一門綜合性學科，既涉及文管經法等社會科學又涉及理工農醫等自然科學；既涉及法律理論又涉及實務操作；既涉及知識產權的產生、申請、審查、許可和實施又涉及知識產權的管理體系、所有權、效益分配等方面?，F行教育體系將知識產權教育作為純法律教育，尚未展開對運用知識產權進行科技創新和對原創性成果進行產權保護與轉化的能力培養，不能使受眾系統地了解、掌握和利用知識產權制度，因而難以有效促進知識產權制度激勵創新的本質功能與作用。
二、國內外知識產權教育現狀
（一）我國高校知識產權教育現狀
目前，我國已在北京大學、中國人民大學、中國政法大學等十多所高等院校設置了知識產權專業，但就其教育目標和培養方案來看，上述院校的知識產權教育主要是以培養純法律專業人才為主，對其他專業尤其是理工科專業學生僅是介紹性地普及知識產權常識。就全國高校各個教育階段的理工科學生知識產權教育而言，大學生階段主要通過《法律基礎》普及一些知識產權法律基本常識，研究生階段基本沒有相關課程可供選修，少數幾個院?？梢赃x修法學院的知識產權法，但所修讀的內容基本上全是法律規范?？偨Y言之，目前各高校對理工科大學生的知識產權教育，尚未將知識產權法教育與專業教育結合，實質上就是一門知識產權普法課。
（二）西方發達國家高校知識產權教育經驗
美國是當今世界最注重知識產權申請、保護、人才培養和能力建設的國家之一，具有法律化的高校知識產權教育制度?！栋荻欧ò浮芬幎绹髮W知識產權教育不僅包括法學院的法律人才培養，還包括在文管學院進行知識產權管理和運營教育，在理工學院進行知識產權創新教育，將提高學生創新精神和實踐能力作為知識產權教育的目標。在美國的諸多高等院校，出現多位集理工專業教育與知識產權教育于一身的教授，例如馬薩諸塞大學洛威爾分校的StevenCrossman教授在講授化學工程同時也講授知識產權課程，麻省理工的EdwardColeman教授在講授工程學同時也在講授專利法。歐盟、英國、日本等其他發達國家也非常重視知識產權人才的培養，還設立專門機構研究并落實結合專業教育的理工科學生知識產權教育。
三、理工科知識產權教育改革內容與關鍵問題
（一）理工科高校知識產權教育的目標
教育作為一項系統的活動，其目標的定位對教育內容和教學模式的設計尤為重要。高校法學院的傳統知識產權教育是以培養知識產權法研究和應用人才為教育目標，而高校理工科知識產權教育的目標設定應基于國家科教興國戰略和理工科專業培養科技人才和創新人才的本質。對理工科專業學生而言，知識產權教育應在其專業背景基礎上，將知識產權教育與專業教育相融合，以提升創新意識、明確創新目標、引導創新思維、探索創新途徑、培育創新成果和促進成果轉化。同時通過知識產權法的教育，讓學生知法守法，既可充分運用法律固化和維護自身的智力成果，又能尊重他人的智力成果。設計具體目標時，還需考慮到受眾的學科門類、學歷級別、專業特色等因素，使目標定位恰如其分、難易適中。
（二）優化知識產權教學內容
由于培養目標不同，高校理工科知識產權教育不能簡單地照搬法學院或知識產權專業的教學課程和教學內容，要疏理具體理工專業與知識產權的耦合點，在此基礎上開設相應必修課和選修課，具體課程內容上也需合理劃分基礎理論和應用實務的比例。首先，應對所有理工科大學生開設知識產權法基礎課程作為必修課程，例如《法律基礎》和《知識產權》，學習法理學、民法、知識產權法等基礎法律知識，使得學生熟悉法制制度和基礎法理，掌握知識產權的基本概念、相關法律法規、權利固化與流程、保護方式與限制。具體授課內容上，專利法側重于授予專利權的實質條件（包括但不限制于專利創造性評價三步法），著作權法側重于著作權的原創性和獨創性、著作權法保護作品種類和著作權種類，商標法側重于商標注冊的實質條件，商業秘密保護側重于商業秘密定義和違法責任。其次，不同專業與知識產權的耦合點不同，對知識產權的需求內容和深度也不相同。在開設前述知識產權必修課，普及基本知識的基礎上，應結合專業特色開設相關知識產權選修課，供不同專業背景的學生根據個人興趣和需求深入學習特定知識產權內容。對喜歡藝術創作、文化傳播、攝影、圖紙設計的同學推薦其選修著作權法和商標法，對科學研究、技術開發和產品推廣應用感興趣的同學推薦其選修專利法，對計算機專業、軟件工程或者喜歡編寫程序的同學推薦選修計算機軟件保護課程，對微電子和集成電路設計專業的同學推薦選修集成電路布圖保護課程。
（三）開展創新教育，提高創新、創業能力
設定知識產權制度的根本目的是通過確立創新和保護創新最終激勵創新。開展知識產權教育，應著重提高學生的創新能力和創業能力，通過課程、案例、講座、實踐等多種形式的學習，使學生在專業知識的學習過程中，提升創新意識、明確創新目標、引導創新思維、探索創新途徑、培育創新成果和促進成果轉化。一是使學生理解知識產權制度所定義的原創性、創造性的要求和內涵，進而明確創新目標和發展創新思維。要重點理解著作權原創性的要求、專利創造性的要求、判斷方法（例如三步法）以及判斷技術方案是否具有創造性時應該考慮的因素。二是使學生掌握運用現有技術開展創造性研究和探索創新途徑的方法，提高創新能力。要學會檢索技術文檔等現有技術的方法，學會在科學研究中運用現有工具和現有技術開展前沿查新、課題選擇、前景預測等工作，從而提高創新起點，在此基礎上采用組合法、移植法、頭腦風暴等方法探索創新路徑并實現更高層次的創新。三是提高學生把智力成果固化為各種知識產權的能力。要重點了解專利申請文件的構成，提高技術交底書撰寫能力，使智力成果受到應有的保護。四是加強知識產權的成果轉化與創業能力培養。分享、介紹、傳授相關成功轉化和創業案例，使得學生積極轉化和實施知識產權；擴大成果推廣渠道和力度，組織擁有知識產權的學生與相關企業對接，指導學生利用自己擁有的知識產權進行創業，獲取一定收益或者預期收益，形成創新->轉化->收益->再創新->再收益的良性循環。
（四）創新教學模式，提高教學效果
傳統的知識產權教學主要以課堂理論為主，輔以案例教學，理工科知識產權教育應將理論教學、案例教學和實踐教學三者并重，并相結合。理論教學方面，考慮到理工科學生主要是運用知識產權法律，可以適當減少法律基本理論的課時數，將教學重點放在實務部分，例如獲得知識產權的實質條件、知識產權獲取流程和保護手段。其次，加強案例教學以激發學生的學習興趣并幫助學生理解法律法規的內涵。理工科學生法理功底較差，僅采用教師講授理論的傳統教學方式，學生難以理解深奧的理論和僵硬的法條。案例教學是一種將案例與理論相結合的教學法，選擇一些真實事件或者案例，根據要講述的理論設計相關的問題，讓學生參與其中并帶著問題學習理論，在身臨其境中融會貫通法學理論。由于案例來源于專業學習密切相關的內容，可以很好地激發學生的興趣，使其真正學會、理解并并靈活應用。案例教學法尤其適用于專利法創造性部分的教學，通過典型發明案例講解與學習，使學生切實理解什么樣的“新”技術方案才能達到專利法規定的“突出的實質性特點”和“顯著進步”，進而理解創造性的內涵。再者，除了校內教學，還可以利用多種教學模式和實踐途徑，加強知識產權教育并鍛煉實際能力。學校可以聘請高校知識產權教授、企事業單位知識產權部門主管、以及法院知識產權法官就各自領域的最新動態或相關經驗開展專題講座，開闊學生的眼界并擴大學生的知識面。還可以組織學生到企業知識產權部門實習，學習企業知識產權與創新激勵管理方法，甚至與工程技術人員協同創新或知識產權轉化實施；到知識產權公司和律師事務所知識產權部門實習，學習知識產權申請文件的制作、申請流程等相關實務；到國家知識產權局以及各審查中心參觀學習，學習審查流程以及原創性、新穎性和創造性審查標準；到知識產權管理部門或者法院實習，了解保護途徑和相關程序；還可以參與到相關研究人員的課題中，對某個行業例如信息產業開展專利信息檢索、分析評議、專利地圖制作等。
四、結論
高校理工科學生的知識產權教育，應當以專業特色為背景并與專業教育和創新教育相結合，在教學實踐中積極探索和深入研究解決如何培養并提高學生的創新意識和知識產權意識，提高知識產權申請與保護的實務能力，提高運用知識產權進行創新和創業的能力，以促進國家的科技創新，增強國家的創新能力和知識產權實力。
作者：王海時 楊翰飛 單位：成都信息工程大學科技創新與知識產權研究中心 四川大學2016級
注釋：
田力普．深入實施知識產權戰略，有效支撐創新驅動發展．科技與法律．2013（3）．72．
吳漢東．知識產權法的制度創新本質與知識創新目標．法學研究．2014（3）．100．
馬一德．創新驅動發展與知識產權制度變革．現代法學．2014（3）．60．
呂亮．創新驅動發展與知識產權戰略實施．法制與社會．2015（25）．227．
楊德橋．理工科高校知識產權人才培養方略研究．高等理科教育．2012（1）．60．
王珍愚、單消光．略論中國大學知識產權教育的發展與完善．法學教育．2009（4）．120．
王文惠．加強高校理工專業學生知識產權教育的思考．高等教育研究學報．2012（12）．110．
林紅珍．理工科高校知識產權教育的內容與模式研究．教育教學論壇．2012（28）．71．
王宇紅、徐品．理工科大學生知識產權教育對策研究．黑龍江高教研究．2015（6）．152．
第三篇：高校德育教育改革挑戰及應對
高校是人才培養的搖籃，高校德育教育一直都受到社會的密切關注。現階段在校大學生大多都是“90后”一代，學生的思想會受到多元化的沖擊，高校德育教育的難度較大，以往的高校德育教育模式已經不能滿足學生發展的實際需求。高校對于德育教育的開展需要有新的認知，創新教育手段，轉變教育思想，從而促進高校德育教育改革，使高校德育教育不斷發展達到新的高度。
1現階段高校德育教育改革面臨的挑戰
1．1“90后”大學生道德養成難度高
目前，高校在校大學生大多為“90后”，“90后”大學生可以說是一個“矛盾的綜合體”，部分“90后”大學生存在著誠信道德意識弱化、誠信道德缺失等現象，給高校思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰。主要是因為這些大學生出生在全面發展的新時期，很多學生都是獨生子女，他們生長在優越的環境中，被視為家長的掌中寶，很多孩子都是嬌生慣養，對父母有著很強的依賴性，在思想方面總是以自我為中心。“90后”的大學生可以說很有個性，他們對新鮮事物有著很強好奇心，喜歡追求時尚，具有多變的特性，有著較強的創新能力。但是這些“90后”因為是獨生子女，在家庭中享受著最優厚的待遇，可是一旦進入大學環境，很難在短時間內轉變以自我為中心的思維模式，不能與他人進行良好溝通和交流，同學間經常會發生摩擦。還需要注意的是因為從小嬌生慣養，學生的獨立生活能力較差，很多學生在假期都會將很多沒有洗的衣物拿回家里，要求父母為其清洗。這些學生在父母的庇護下社會經歷較少，對我國優秀的道德思想沒有充分的認知，如果沒有教育人員對其進行正確的引導，學生很有可能被不良思想迷惑，養成不良道德品質，走入人生發展的誤區。
1．2網絡文化中的西方文化對高校德育教育改革的不良影響
信息技術和網絡技術不斷發展，人們早已經步入互聯網時代，高校德育教育的開展必須借用互聯網的優勢，這樣德育教育才能緊跟時展的腳步。如何將網絡資源與專業課程教學進行有效融合，使自身養成良好的道德素質，大學生感覺非常的茫然。很多學生可以被稱之為“網蟲”，他們長時間沉溺于虛擬的互聯網絡世界中，一些學生經常有煩躁、消極等不良情緒，不愿與他人進行溝通和交流，對于情感非常冷漠，使得學生很難養成良好的道德品質。在互聯網絡中充斥著很多西方資本主義不良思想，還有一些宣揚色情、暴力的不良信息。學生在大學學習期間，正是學生良好人生觀、價值觀養成的關鍵階段，這些不良網絡信息的沖擊，對大學生的全面發展造成了很深的影響，高校德育教育改革也面臨著很大的挑戰。
1．3就業壓力對高校德育教育改革的不良影響
每年都有大量的大學畢業生，他們承擔著巨大的就業壓力。很多學生步入大學的主要目的就是希望通過在大學期間的學習掌握一門技能，在某一領域有所發展，掌握可以在復雜社會環境中生存的本領。在畢業后獲得一份良好的工作，是每名大學生的期望。但是對現階段大學生的就業形勢進行深入調查發現，大學生在就業后無論是從業行業，還是薪資報酬上與預期的設想都有著巨大的差距。如同那句話“夢想很豐滿，現實很骨感”，即使一些學生繼續自己的求學之路，考取了研究生，但是同樣面臨著巨大的就業壓力。很多學生對自己日后的發展非常迷茫，不知道自己該如何走好下一步。還有一些學生認為自己不用去想任何事，畢業之后聽從父母的安排就好，也就是所謂的“啃老族”，他們還沒意識到父母不能永遠庇護自己，早晚有一天自己需要獨立面對這個復雜的社會。很多學生被嚴峻的就業形勢壓得快喘不過來氣了，也有一些學生抱著無所謂的態度。一些學生在思想上認為大學畢業后也不一定能夠找到好的工作崗位，德育教育也不能幫助自己獲得良好的工作崗位，德育教育被認為是無用的教育內容，使得高校德育教育改革變得困難重重［1］。
2高校德育教育改革面對挑戰的有效措施
學生在大學學習階段是良好人生觀、價值觀養成的重要階段，學校是德育教育的前沿陣地。高校是人才成長的搖籃，只有不斷提升高校教育水平，才能使我國社會不斷發展、不斷進步。高校需要積極地找尋有效的應對措施，促進高校德育教育改革，使高校德育教育體系能夠緊跟時展的腳步，為社會輸出高素質的人才。為此高校德育教育改革需要做好以下工作。
2．1創建完善的高校德育教育體系
高校必須堅持黨委領導下黨政齊抓共管的工作機制，明確德育教育的主要目標。道德是一個人必須具備的素質，同時也是教育活動開展的主要目標。我國高校德育教育開展不能過于盲目，而是需要適應復雜的社會形勢，以大學生的實際思想狀況為基礎優化和改良大學生的思想政治觀念，以先進的政治思想武裝學生的大腦，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，使學生養成堅定的政治立場，有明辨是非的能力，積極抵制社會上存在的不良思想。在高校眾多教育工作人員的耐心、正確引導下，學生能夠養成具有時代特點的健康道德品質。高校需要對德育教育制度進行完善，使德育教育活動規范化、科學化。德育教育大學生道德發展以及道德面貌培養的目標。其中包括學生寢室生活制度、日常行為規范等。完善的德育教育制度對提升高校德育教育成效有著不可忽視的影響力，對促進校園文化建設，養成良好的校園風氣，培養師生的文明行為有著積極的促進作用。高校要提升對德育教育制度建設的重視程度，以現階段高校學生的實際情況為基礎，增強德育教育活動開展的針對性和實踐性，切實地提升學生的道德素質，促進學生健康成長。
2．2加強德育教育工作隊伍建設
高校德育教育工作人員的素質與德育教育成效有著直接的影響，因此高校對于德育教育隊伍建設也需要給予更多的關注，創建一支高素質的德育教育工作隊伍，為促進高校德育教育改革、學生的全面發展奠定良好基礎。高校德育教育隊伍包括黨務工作人員、思想政治教師、輔導員等，可以說高校的所有教育人員都承擔著學生德育教育責任。高校教育工作人員需要對自身進行嚴格要求，為學生做好榜樣作用，從而幫助學生養成良好的道德品質。高校教育工作人員需要樹立終身學習意識，多讀書、讀好書，使自身的文化素養和道德素質不斷提升。只有教育工作人員具備良好的道德素質，才能正確引導學生成長。高校需要落實責任制度，使教育工作人員能夠明確自身的責任，對自己的工作認真負責，形成全面的管制機制;加強對高校人力資源的管理，進一步挖掘德育教育力量。高校需要運用多種路徑如校園廣播、校園報刊、文藝活動等宣傳德育教育的重要性，全面激發教育人員參與高校德育教育活動的積極性和主動性，不斷擴充高校德育教育隊伍，使德育教育不斷有新的生命力融入，促進高校德育教育不斷發展。
2．3豐富高校德育教育內容
高校學生大多是“90后”，新鮮事物對他們有著很強的吸引力，他們喜歡突破、勇于挑戰，不喜歡死板的教學內容。因此，高校需要更多的找尋德育教育素材，豐富德育教育內容，把學生的學習興趣充分調動起來。只有運用具有生命力、感染力的德育教育內容，才能增強德育教育對學生的吸引力，使學生可以多感官地投入到德育教育活動中去。我國是具有五千年歷史的文明古國，有著很多優秀的道德思想。德育教育活動開展過程中，教育工作人員可以用一些古人，或者優秀革命家的事跡，采取多種形式對學生講述優秀的道德思想，使這些優秀的道德思想、良好的道德品質深入學生內心［2］。
2．4擴展德育教育渠道
現階段我國很多高校都開設了政治教育課程、愛國主義教育課程等，這些德育教育渠道對學生健康成長起到了很大的幫助。高校還需要探索新的德育教育渠道，從而強化德育教育力量，為促進學生全面發展奠定良好基礎。
2．4．1以互聯網為基礎，創建德育教育平臺信息
技術和網絡技術不斷發展，高校德育教育工作開展也需要借用網絡的優勢，使德育教育工作更加具備現代化的特點，滿足學生學習的實際需求?；ヂ摼W上有海量的信息資源，教師需要從中找尋有價值的德育教學資源，豐富德育教育內容。教育工作人員需要引導學生利用互聯網絡的開放性，利用互聯網絡上存在的德育教育資源進行自我教育，學習具有時代特征的道德理念。互聯網上的信息資源有著多樣化的特點，因此教育工作人員除了要引導學生進行自我教育之外，還需要針對學生的實際情況，有針對性地開展相應的活動。例如，高?？梢耘e辦雷鋒精神學習周，要求學生找尋關于雷鋒同志的眾多感人事跡，學習他身上的優秀品質，并且以班會的形式進行展現。學?？梢詣摻ㄎ⒉┗悠脚_，對學生的實際情況有更多的了解，便于德育教育工作開展。
2．4．2擴展學生社會實踐教育通道高校德育教育
需要走出校園，讓學生接觸社會，為學生提供更多的社會實踐機會。高?？梢栽诩倨诮M織學生進行“三下鄉”活動，讓學生去接觸可能他們這一輩子都不會接觸的工作，例如田間勞作，讓學生懂得美好生活的來之不易。還有一些學校在周末組織學生到學校周圍的養老院、孤兒院進行公益活動，加深學生的情感教育，使得學生知道自己是多么的幸福。通過社會實踐教育，幫助學生養成良好的道德品質，促進學生全面發展。
3結語
德育教育是高校教育的重要內容，高校對其必須要給予高度的重視。筆者對高校德育教育改革受到的挑戰進行深入分析，積極的找尋有效的應對措施，使得學生能夠養成正確的人生觀、價值觀，具有優秀的道德品質，通過德育教育引導學生不斷發展。
作者：涂桂華 單位：閩南師范大學馬克思主義學院
參考文獻:
［1］孟祥婷，趙娜．網絡環境下高校德育工作面臨的挑戰［J］．中小企業管理與科技(上旬刊)，2011(5):177．
［2］曹金榮．新時期高校德育教育的問題與對策［J］．知識經濟，2011(6):158－159．
［3］蔣廣學，劉潔純．試論國際化形勢下的高校德育工作創新發展［J］．思想理論教育導刊，2011(4):96－98．
