前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村留守兒童教育淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、留守兒童心理健康問題的表現
1.情感無處依托，對生活缺乏信心
“90后”孩子特別是留守孩子，從表面上看，他們做事情特立獨行，似乎很獨立、很自信，但事實上他們處理事情多數缺乏溝通的能力，與人交往不太懂換位思考，一旦遇到挫折，或者是自己的意見被否定，往往從心底里放棄自己。再加上留守兒童耳濡目染許多殘酷的現實，看到農村生活的艱辛和父母在外打工的困難，無形中給自己增加了壓力，對自己的前途和命運產生一些疑問，甚至失去了信心。
2.理想淡化，對學習毫無興趣
大部分的留守子女理想缺失，對學習毫無興趣，故成績普遍較差。成績不好，受家庭、老師、社會的關注度不高，人性中積極昂揚的一面得不到激發，陰暗、不健康的情緒很容易滋生蔓延。一次完不成作業也許還有愧疚感，兩次便覺平常，三四次便無所謂了。至于及時地進行預習、復習鞏固那恐怕就是傳說中的事了。時間長了，即使偶爾想學，也便力不從心。經調查，湖南省張家界市永定區黃家鋪九年制學校20％的留守兒童成績較差，10％的學生成績很差。
3.行為不規范，越軌現象嚴重
留守子女家庭環境的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產生了一些負面影響。爺爺奶奶、外公外婆沒有多少教育孩子的知識，甚至就是文盲。他們不懂得如何去教育孩子，如何引導、幫助孩子，只是一味溺愛孩子，使孩子的心理無法得到正常的幫助，一旦情緒不穩，便去尋找一些另類的宣泄方式，逃學、曠課、不交作業、通宵上網便成了家常便飯，甚至參與社會小青年團體，沾染打架斗毆、賭博、酗酒等不良習氣，還有的孩子因得不到家庭溫暖而離家出走。留守子女的祖輩們因種種原因無力對這些后代進行行為控制和社會化教育，因而出現留守子女越軌現象嚴重。
4.生活條件糟糕，物質生活得不到保障
由于永定區黃家鋪農村老百姓的文化素質普遍較低，大部分沒有專長和技術，外出打工大部分從事的是勞動密集型工種，干的是苦活累活，工資收入微薄，只能維持家人的基本生活。因此，部分留守兒童生活條件糟糕，連最基本的物質需求都得不到滿足，經常營養不良，身體健康受到極大損害。
二、留守兒童產生心理問題的原因
農村留守兒童親人經常不在身邊，滿足不了必要的物質欲求，更談不上心靈慰藉，情感及理想皆缺失，自信心嚴重不足，個性心理被扭曲，行為無法規范，之所以如此，筆者認為有如下幾方面的原因：
1.父母背井離鄉，親情和友情嚴重缺失
父母的背井離鄉，農村留守兒童只能由單親或祖父母或其他親友代為托養，此時的他們，其身心發展皆處于一個需要倍加呵護和關愛的關鍵時期。在這個時期，情親和友情對他們來說尤為重要，然而，父母的遠離使他們得不到應有的關愛，家庭教育幾乎為零。當留守兒童目睹家庭完整的兒童在父母的庇護下幸福生活的情景時，他們羨慕、幻想自己也能如此，可現實生活卻告訴他們這是一種無法實現的奢望。由于辨識能力尚未形成，他們無法正確對待自己的處境。當他們遇到困難、挫折和困惑的時候，他們訴諸祖輩，希望得到解決，可祖輩卻無法給他們以正確引導，有時甚至是誤導。父母又不在身邊，他們只好按照自己的生活習慣去發展了，這樣的結果往往是人性的扭曲。
2.父母素質偏低，言傳身教出現負面影響
留守兒童父母及監護人的文化程度、綜合素質偏低，心理健康知識更是缺乏，因此，當他們的孩子面臨困擾時，有的父母是“麻木不仁”，沒有及時正確引導；有的父母知道不對勁，但心有余而力不足，不知道該怎樣處理，孩子的心理訴求根本得不到滿足，壓力和困頓得不到正確宣泄；更有甚者，以錯誤的觀點誘導孩子，言傳身教出現負面影響。長此以往，很容易造成孩子的心理疾病。
3.教育觀點功利化，教育模式一成不變
學校教師的關注是兒童形成學習動機的重要外部動因，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師和學校集體生活的溫暖來彌補親子關系的缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育管理方式的簡單化，學校只重視升學率，忽視了對留守學生情感和心理健康的關注。更有甚者，有些教師把留守兒童看成包袱，視為一塊“心病”。教育觀點的與時俱進迫在眉睫。
4.認識缺乏深度，社會關注不夠
留守兒童是當前社會存在的普遍現象，社會及政府有關部門應重視這個問題，應及時采取重要措施解決問題，讓留守兒童健康發展、快樂成長。但現在全社會對此問題的認識缺乏深度，關注不夠，政府缺乏更強有力的措施以改變現狀，這對發展和諧文明社會是有百害而無一利的。
5.社會環境存在“雷區”
對于環境適應能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，校園周邊的網吧、賭場對留守兒童具有很強的吸引力，社會上流氓、混混、犯罪團伙往往會盯上缺失監管的留守兒童，使留守兒童的成長存在不少不利環境，留守兒童一旦觸“雷”，將很難自拔。
三、留守兒童心理問題的解決對策
親情友情的缺失，家庭的零教育，教育觀點的功利化，社會關注度不高及周邊環境的影響，構成留守兒童無法健康成長的痼疾，要想徹底根治，筆者有如下思考與建議：
1.加強宣傳，提高全社會對留守兒童的認識，為留守兒童提供健康成長的環境
留守兒童心理健康問題，是兒童的發展問題，是公平教育的問題，是和諧社會、和諧中國、和諧家庭的問題，應引起全社會的重視，要深入廣泛地開展各級各類的宣傳，可以通過報紙、電視、網絡等媒體普及心理健康知識，為孩子的成長創造合適的環境。宣傳教育、婦聯、關工委、團委、工會文化、民政衛生等部門應明確責任，措施到位，幫助留守兒童健康成長。
2.發揮教育功能，依托學校幫助留守兒童健康發展
首先學校應發揮其教育功能，擔當起心理健康教育的重任，把心理健康的知識傳授到每一個留守兒童，讓他們重視自己，樹立自信，培養健康的心理。其次，學校要給他們愛的溫暖，加強與他們父母或監護人的情感交流，建立留守兒童檔案，實施關愛留守兒童“結對子”幫扶活動。再次，師愛是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發展的風帆，留守兒童由于自身存在的問題，平時受批評較多，往往自卑。教師不能一味批評，要傾注關愛，用愛心去感化和教育他們。最后，加強寄宿制學校建設。建議政府和教育主管部門進一步增加對農村教育的投入，特別是加大對九年義務階段寄宿制學校的投資力度，建立起與義務教育階段相配套的寄宿制學校。對部分不能得到有效監護的留守兒童，可動員家長將其轉入學校寄宿，使他們得到應有的教育、管理和照顧，讓寄宿學校成為留守兒童暫時的家。
3.強化家庭功能，傾灑親情，讓孩子體驗人雖缺位愛不缺位的溫暖
就孩子成長而言，父母“愛”的到位比他們“人”到位更加重要，即使因為迫不得已的原因，父母不能守護自己的孩子，陪伴著孩子的成長，只要父母能讓孩子真正感受到父母無條件地愛著自己，任何狀況下父母的心底都會有自己。如果缺位的父母有辦法做到這一點，留守兒童將能得到很多的正能量，得到很大的心理支撐，可以幫助他們安全渡過很多父母不在身邊的日子。但父母也應盡量多抽時間回家與孩子團聚，讓他們感受到家庭的溫暖。
4.依托學校辦好留守兒童之家
讓每一個留守兒童有一個有老師、同學幫助，能發揮自己所好的地方，有一個自己的家。湖南省張家界市永定區黃家鋪九年制學校為此創辦了鄉村少年宮，建立了各種活動室及場所，請了多名輔導老師，開展各種活動，及時疏導留守兒童的心理障礙，幫助他們快樂學習、健康生活、幸福成長，讓留守兒童感受到家的溫馨。自少年宮開設以來，留守兒童的違紀現象逐步減少，學習成績得到提高。
5.政府重視，拓寬解決留守兒童問題的渠道
其一，從立法的角度去重視。修訂《中華人民共和國未成年人保護法》《義務教育法》。針對新時期所產生的有關未成年人的各種問題，相應地提出一些切實可行的辦法，加大對未成年人的教育力度，這既有利于國民素質的整體提高，也有利于國家的長治久安。其二，各級政府加速推進城鎮化進程，促進農村多項產業發展，鼓勵外出務工農民回鄉創業，就近就地轉移農村剩余勞動力，盡量縮小城鄉差別，從而減少農村留守兒童數量。
四、總結
關心留守兒童的心理健康，應成為學校、家庭和全社會的重點努力目標。讓我們積極行動起來，為留守兒童創設良好的學習和成長環境。讓我們用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田，用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，收獲希望。
作者：屈巧云 單位：湖南省張家界市第一中學
