前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村教育的發展策略綜述3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、加強師訓，促進教師專業成長
挖掘教師的潛能，學校管理者要制訂長遠的培訓計劃，要在培訓上敢于投入、善于投入、樂于投入。學校要建立專職的領導班子，負責規劃、設計、督促、評估培訓工作的實施，還要把培訓經費納入學校行政列支預算。
二、開展教研，樹立典型全面推進
定期規劃教研課題，讓教師圍繞教研課題在教學中研究、總結，形成培訓與教研相結合的學習系統，使教師在學校生活中本體性知識不斷拓寬、條件性知識不斷提升、實踐性知識不斷豐富。學校要把有潛質、有成果的教師推舉出來，有意識地培養本區域的“名望”教師引領學校教師隊伍前行。名師、優師、能師是學校的脊梁，是學校希望所在。
三、注重人文，構建溫馨和諧校園
作為管理者，要樹立“以人為本”的管理理念，尊重教師，放下架子，真誠待人，要讓教師覺得你是他們的朋友，是他們并肩奮斗的同路者。作為管理者還要細心觀察教師的細微表現，能體察教師的生活，關愛每一位教師，讓大家感覺有著家的溫馨，從而構建和諧校園。
四、總結
加強培養和建設高素質的農村教師隊伍是一項長期的工作，作為管理者必須以百倍的信心，千倍的耐心，萬倍的恒心，以明確的目標鼓舞人，以合理的制度約束人，以陽光的形象感召人，以創新的機制激勵人。只有以人為本，農村教育才會振興！
作者：張麗群 黃衡 單位：湖南省懷化市溆浦縣屈原學校
第二篇
一、教師教育態度的消極轉變
有的人說，現在有的教師越來越沒有責任心。確實如此，一些年紀長的教師更是如此。他們經歷過教育改革的兩個時代，但是反而更懷念以前的舊式教學，畢竟當時的學生肯埋頭苦學，而現在，當一個二年級的學生對著老師吐口水受到批評時，家長來到學校還指責教師不該當著全班同學的面管教他的孫子。
由此導致的結果就是教師只要完成自己的考評任務，也就萬事大吉了。對于我們年輕教師而言，我們富有激情，我們期望與學生共同進步，這是一個充滿朝氣的校園，但是，現實中的一些問題使一些青年教師也跟著變成俗話說的“老油條”而不思進取了。
二、個別代課教師對農村教育的不良影響
筆者相信，由于各種各樣的原因，代課教師在很多山區農村學校還是存在的。應該說，多數的代課教師還是兢兢業業，勤勤勉勉，但也有相反的例子。某個學校有一個29歲代課教師，上兩個班的數學課，再擔任一個班主任。原本在鎮上數學排名第一、第二的兩個班變成了倒數最后兩名。再看看這位教師是怎么工作的：一個學期作業不夠3次，而且常常不批改作業。
學生反映說，他上課只講幾分鐘，然后讓學生自習，他在教室聽音樂玩手機。上級領導來聽他的公開課，這個教師就在黑板上抄了三套練習題，然后讓學生做到下課。更有甚者，他幾乎每天遲到并時常曠教，最長時一個月不到崗，絕不請假。這樣的代課老師給學校帶來了極為不良的影響。
三、總結
關注農村教育的發展，關心農村留守兒童的成長，不光是學校的責任和社會的責任，而且也是每個家庭的責任。我們每個教師應以積極的態度和高度的責任感做好本職工作，促進農村教育的進一步發展。
作者：黎金杰 單位：長安鎮中心小學
第三篇
1我國農村教育的現狀
1.1家長觀念陳舊，家庭教育不容樂觀
現如今在農村，不少家長迷戀上了麻將，撲克之類的娛樂活動，更有甚者，整日沉迷其中，對家里的子女幾乎是不聞不問，也不關心他們的學習狀況。通過觀察可以發現，每天都與子女進行一次交流的家長僅僅只有8.63%，而基本沒有交流的卻占了45.64%。頻率的大小與所占比例成反比，且增長很大。家長對子女的漠不關心導致他們經常出入黑網吧、游戲廳等場所，甚至沉迷其中，無心學習，農村教育的形勢不容樂觀。
1.2農村教育與經濟發展相脫節
在國家實行高考全國統一考試制度下，農村教育、農村學?；旧蠜]有跳出向高一級學校輸送新生為目標的“應試教育”模式，培養“書生型”的學生，忽視了大批中、小學生畢業后回鄉參加生產勞動的需求。據調查，75%以上的學生畢業后都不愿再次回到農村，他們都希望在城市里找到一份優越的工作，根本就沒有想到回來帶動農村教育和經濟的發展。農村教育的高投入無法為農村帶來更多的人才，農村教育也沒法帶動農村經濟發展，最終只會導致農村教育無法維持下去。
1.3國家教育經費投入不足，學?；A設施較差
在中小學階段，我國主要推行的是九年義務教育，而國家推行的九年義務確是一種不公平的教育，主要體現在：城市推行九年義務教育，教育經費基本上由政府承擔，而農村的九年義務教育，費用絕大部分由農民自己承擔。國務院發展中心提供的數據表明：目前我國農村義務教育的全部投入中，鄉鎮負擔高達78%，縣財政9%（縣鄉財政的87%直接來自于農民），省地負擔11%，中央財政只負擔了2%。2002年的GDP為104791億元，教育總投入經費約為3350億元，占重3.2%，遠遠沒有達倒2000年制定的4%的要求。國家對農村教育的經費投入不足，必然會使農村中小學校的基礎設施差。雖然調查顯示有84.5%以上的學校都擁有體育設施，但其中90%以上的學校只有簡陋的籃球架。基礎教育設施的缺乏致使學生上課的興趣匱乏，也不利于學生的全面發展。
1.4師資力量薄弱，教師文化素質偏低
近年來，為解決農村師資力量薄弱的問題，國家采取了諸多對策，比如城市教師到農村學校輪流任教，大學生的義務支教以及農村學校布局結構調整等，并取得了一定的成效。但城鄉之間的經濟以及生活環境的差距，以及由于農村教育經費的短缺引起的教師工資的拖欠，使得農村學校教師短缺的現狀依然十分嚴峻，農村的師資力量依舊薄弱。而且在農村校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是高中或大專畢業，而且沒有經過正規的師范學校培訓。教師的文化素質偏低將不利于農村教育的發展，也不利于農村人才的培養。
1.5農村學校的課程設計安排不合理
正如之前所說的，農村教育就是為了應試而服務的，再加上學校的基礎設施不完善，師資力量薄弱，學校安排的課程主要偏重于語文，數學和外語。由圖3可以看出，中小學校的語文和數學對老師的文化素質要求比較低，所以學校安排的課程中，兩者占了77.24%（語文42.76%，數學34.48%），英語的要求稍高一點，所以它占的比例只有13.80%，剩余的文化和體育只占7.96%。不合理的課程安排，致使學生無法全面發展，綜合素質不高。
2農村教育問題引發的思考
針對以上的調查分析結果，可以感受到農村教育所面臨的嚴峻的形式，必須對農村教育問題進行深刻的思考，從而采取相應的措施來改善農村教育問題。
2.1國家要更加重視農村教育
2.1.1繼續堅持實行九年義務教育
現如今，九年義務教育在城市的普及率很廣，所以國家要把大部分精力都投入到在農村實行九年義務教育中來，實行真正免費的義務教育。實行免費的義務教育，不僅是對廣大農村與城市弱勢群體教育權益的保障，也有利于國家事業穩定發展、國民素質不斷提高及全體公民充分享受法律所賦予的權利。在我國經濟快速發展的今天，相信要不了幾年，就能完成普及率更大更廣的九年義務教育的。
2.1.2政府要加大農村教育經費的投入
雖然國家教育經費不足是一個眾所周知的事實，但關鍵是國家還把這些有限的經費投入到那些基礎較好的所謂的重點中小學中，而落后農村的學校經費投入較少，國家應該把更多的關心放在農村教育上，將其作為重中之重來扶持，給予更多的教育經費。有了足夠的教育經費，學校的基礎教育設施才能完善，學校的基本教學才能更好的進行，農村的教育水平才能夠得到提升。
2.1.3政府要努力營造好一個良好的學習環境
嚴格打擊農村中小學校周圍的黑網吧和游戲廳等場所，避免學生沉迷其中，荒廢學習。
2.2學校要廣招賢師，搞好農村教育
2.2.1學校要大力加強師資隊伍建設
縣城里的重點中小學開出許多優越的條件來吸引更多優秀的教師，國家看見學校學生優秀，教育投資就多投入到學校。經費是一定的，縣城中小學的教育投資多，農村學校的經費投入就自然而然的越來越少，從而導致強者更強，弱者更弱的“兩極分化”現象。為解決這一問題，農村學校必須要想辦法廣招賢士。首先，應提高教師的工資待遇，還可以向教育廳及有關部門申請對偏遠農村地區教師的“特殊津貼”；然后可以加強與城鎮學校的教師交流，鼓勵城鎮優秀教師來農村任教，保證學校的教學質量，提高學生的成績，使學校整體的教育水平得以提升，從而吸引政府的目光，引起政府的重視。政府一旦重視起來，就會加大教育經費投入，那么學校就會有更優厚的條件吸引越來越多優秀的老師加入到農村教育的大潮中來了，農村的師資隊伍也就越發強大了。
2.2.2學校要優化教學模式
不能僅僅局限于語、數、外這些課程的學習，還必須注重對學生綜合素質的培養，德智體美勞全面發展。據調查，78.64%的農村小孩都認為學校平時的文娛體育活動過少，除了上課就是寫作業，簡而言之就是在兩耳不聞窗外事。86.20%的學生業余時間不到兩小時，可以說他們只是單純的被學校限制在那里死讀書。學校應該優化教學模式，合理安排課程，適當增加課余時間，增加文藝或體育活動時間，讓學生真正做到勞逸結合，全面發展。
2.3家長要重視子女學習，了解子女需要
家長是子女的第一任老師，家長的行為舉止對子女們的影響也是最為深刻的。所以，家長們不能總是因為沉迷于娛樂而忘記自己的子女，而是應該經常與子女談心，了解他們的生活現狀，學習現狀，發現有沉迷網絡的情況時應該及時制止，切勿讓這些情況有愈演愈烈的機會，也不能因為家里沒錢而過早的讓子女出去打工，而是應該支持他們，鼓勵他們，引導他們，讓他們用學習來證明自己。
作者：高鵬程 單位：安徽財經大學管理科學與工程學院
