前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新媒體下高校思政教育改革探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：大學生是未來社會發展中的主要力量，高等院校目前面臨的一個難題就是如何充分運用新媒體的力量為學生開展思想政治教育。該文在分析新媒體時代高等院校思想政治教育面臨的新挑戰和新機遇的基礎上，從強化社會主義核心價值觀教育、構建交流平臺和創新工作模式三個方面，對高等院校的思想政治教育在新媒體時代下的改革提出了相關意見。
關鍵詞：新媒體；高校；思想政治教育
新媒體作為當代最具革命性的科技成果之一，深刻地變革了人們生活的方方面面。在新的環境下，我們要以新的視角重新看待高等教育機構的思想政治教育。
1新媒體時代高校思政教育面臨的機遇
如今，大學生的思想、觀念、精神需求試圖通過各式各樣的核心或衍生型媒體平臺應用得到滿足。新媒體擁有更廣闊的時間和空間，使得高校思政教育的發展迎來更好的機會。
1.1高校思想政治教育主體增加。在舊式的媒體環境下，班級的輔導員和科班出身的思政理論課的教師作為高效思政課堂的主體部分，他們通過課堂上課、舉辦各類會議和舉行集體活動等一系列形式發揮著思想教育的主導作用。新興媒體及衍生型各類平臺的出現和迅速普及，使得高校思想政治教育的主體正在由官方發展為官方和大眾兩類主體，而舊式的思政課堂主體仍是由官方思政教育的主體組成。但是，在大眾思政教育的主體中，絕大部分來自于新媒體用戶，其主要指的是相關新媒體用戶通過新型或衍生的平臺應用，提供與新媒體用戶要求相符合的內容或者物品。在一定程度上，我們可以理解為，只要生存在社會之中的人且會使用新媒體等相關應用，他們都是高校思想政治教育潛在的教育主體之一。
1.2高校思想政治教育載體多元化。舊式思政教育主要是借助講座、理論課堂和座談會等比較單一的形式向教育客體傳播思想教育信息和內容，利用報紙、雜志、電視等傳統的大眾傳播媒介，集中地對師生進行黨和國家重要政治思想理論、重大方針政策相關的宣傳教育。高校教師對學生進行思政教育的方式中，舉辦座談會或約學生進行個別談話等仍作為最主要的方式。新媒體的發展使得高校思想政治教育載體不再局限于上述提及的載體，網絡的普及發展使得各類新型應用以及平臺如雨后春筍般不斷涌現。如今，隨著新媒體的快速發展以及新媒體技術衍生下的新型終端的出現，高校思想政治教育由單向傳播向多向傳播轉變并發生了結構性的轉化。在新媒體發展過程中，我們應該使新載體與舊式載體充分融合，從而實現載體的多元化。
1.3高校思想政治教育內容充實。在新式媒體產生之前，高校主要是通過教科書、報紙或各種出版物，將思想政治教育的相關內容傳授給教育對象學習。新媒體的創造與發展使得教育工作者可以從不同的渠道獲取教育內容，而大學生作為教育的客體，也會去主動了解和關注一些社會中討論較多的新聞或話題。在討論過程中，大學生也會逐漸產生對輿論事件的個人判斷和個人認識。因此，新媒體中傳播的有關政治、經濟、社會、文化等各個領域的話題或新聞，都可以直接作為高校思想政治教育的案例教材和素材資料。在新媒體時代的沖擊下，高校思政教育的內容以及說教形式也發生了變化，從舊式的“填鴨式”說教發展成目前的思政觀念在新媒體的影響下逐漸與內容相互融合，使得高等院校的思政教育的內容變得更加豐富，在新模式下更有利于高等院校思政教育的發展和轉型，而這種轉型不得不依托新媒體所提供的“交流平臺”。
2新媒體時代高校思政教育面臨的挑戰
新媒體的獨特優勢同時也可以認為是一把隱形的“雙刃劍”，它在為高校思政教育帶來一定機遇的同時，也為其未來的發展帶來了相應的挑戰。
2.1對社會主義意識形態的挑戰。隨著社會各個領域的飛速發展，中國特色社會主義已經邁入新的時代，未來的發展也將會變得更加明亮。但是，意識形態工作必須緊攥在手中，一旦意識形態發生變化，就會影響中華文化的發展方向和道路。因此，必須保證社會主義意識形態在社會各個層面中占據著主要地位，必須嚴格防范其他具有威脅的意識形態以各種形式入侵我國社會。國外發達國家的互聯網技術是影響我國社會意識形的技術基礎，這些國家的互聯網技術發展要早于我國，且其技術成熟，他們試圖利用科技優勢占領網絡陣地的意識形態領域。這種行為對我國的意識形態造成了兩方面的影響：第一，該行為降低了我國高校教育對象對社會主義現代化道路的認同感；第二，該行為撼動了社會主義意識形態在我國網絡中的話語權。因為新媒體具有包容性的特征，導致新媒體中存在各式各樣的思想，其中拜金主義、極端個人主義等各種不良、腐朽不堪的思想在網絡中得到充分傳播，不利于教育對象“三觀”的發展。[1]
2.2對傳統思想政治教育模式的挑戰。首先，教育主體在思想政治教育中的主導作用被削弱。現如今，新媒體在與傳統模式充分結合后，教育對象不僅可以從教育主體中獲得教育內容，還可以從網絡、其他正式群體等其他渠道獲得，大大降低了教育主體的主導作用，學生也不再完全依賴學校教育者獲得信息，教育主體就難以發揮其教育主導性。其次，正面灌輸思想政治教育的方式在思想政治教育中的地位嚴重降低。中國共產黨的思想政治制度可以通過這種積極灌輸的方式使得大學生更深入地理解中國特色社會主義理論內容，使大學生更有可能將相關理論付諸實踐。教育客體的主體意識在新媒體所具有的交互性的特征影響下逐漸蘇醒，教育對象不再局限于傳統的正面灌輸思想的模式，甚至開始厭惡這種舊式模式，教育對象的反抗心理加大了灌輸思想政治教育的難度。
2.3對高校教育工作者的挑戰。第一種挑戰就是高校的思政教師難以熟練運用新媒體。有的教師對知識分享平臺和網絡直播等相關應用無從下手，甚至無法跟上時代的步伐，難以充分融合到大學生群體當中，因此，在思政教育的課堂，我們難以見到思政教師使用新媒體這個新興平臺授課的場景。第二種挑戰就是高等院校教育主體人數的不斷增長。在全國高校思想政治工作會議上提出和強調，我們必須充分利用課堂教學，將思想政治理論課與其他課程如語文、數學等形成協調效應，一同發展進步。[2]高校思想政治教育已不僅僅局限于政治學教師，它適用于全體高校教師，甚至包括學生本人，他們都可以成為思想政治教育的重要組成部分，他們都有參加思想政治教育的責任和義務。
3新媒體時代高校思政教育的改革創新
通過闡述與分析高等院校的思想政治教育在新媒體時代下獲得的機遇和挑戰，我們認識到，高等教育機構的思想和政治教育必須要適應新媒體時代的各種變化。
3.1強化高校社會主義核心價值觀教育。“將社會發展的各個層面都與社會主義核心價值觀相互融合，使得人們可進一步將社會主義核心價值觀轉變為自身的行為習慣和情感認同”，[3]是黨對我們的要求。高校在傳授給學生社會主義核心價值觀時，可以借助新媒體的優勢使教育內容變得具有趣味性和可看性，更有利于思想政治教育的開展，還可以讓教育內容能夠跟上時代的步伐，具有更強的時效性。例如，2020年4月4日，抖音、快手等短視頻軟件暫停播放與抗疫無關的其他視頻，致力于宣揚疫情防控期間發生的正能量事件。該類事件不僅有利于積極弘揚和鞏固社會主義核心價值觀，而且還有利于改善社會環境。
3.2構建高校思想政治教育交流平臺。新媒體傳播途徑和方式的多樣性，使得高校思想政治教育在引導的過程中必須要通過多種途徑、終端、平臺進行引導。例如，“學習強國”這一學習平臺主要用于傳遞黨的理論和思想以及中央精神等內容，這些內容主要涵蓋政治、文化、法律以及社會等多個方面，[4]這些內容與輿論熱點緊緊相扣，與民眾實際生活息息相關，充滿互動性和趣味性，內容的組合方式也較為多元。但“學習強國”主要是面向黨員、黨員干部以及輿情信息員，對高校全體師生并沒有實現全面覆蓋。因此，高等院?？梢越梃b“學習強國”的運作方式，建立可以面向全體甚至所有高校的學習平臺。
3.3創新高校思想政治教育工作模式。在新媒體時代，要加強學科關聯，建立協同教育模式。一是從高校內部出發，高校的各個學院、各個專業乃至各個部分均存在一定程度的差異，我們若想實現思政課程向課程思政的順利轉變，各個學科相互融會貫通，各個部門能夠實現人才互通，就必須打破目前存在的隔閡。[5]與此同時，我們可以邀請各個學科、各個專業的專家隊伍加入思想政治教育的行列之中。各個大學也可進行聯合培養，共同打造“專家協同育人精品課程”，利用新媒體平臺向學生傳授相關知識。二是從高校外部出發，高校要與社會建立聯動培養模式。教育工作者不再僅僅局限于課堂，而是擴展到整個社會層面的教育，使得社會各方人士積極參與政治思想教育。在高等院校的積極努力下，在整個社會氛圍的影響下，有利于大學生成為社會主義事業的合格建設者和接班人。
作者:王藝琪 單位:江西師范大學
