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職業教育是不同于應試教育的一創新式教育方式，國外很早便有這種教育模式，但職業教育在我國起步相對較晚，職業教育以有針對性的培養國家需要的有技術的專業人才為目標成為我國社會發展的需要，在職業教育快速發展的過程中存在著一些因素影響著它的進一步發展，所以職業教育必須做出一些創新和改革。本文就職業教育中存在的一些問題進行分析，并提出了改革措施。
一、職業教育概況
職業教育是指讓受教育者獲得某種生活中所需要的知識、技能和職業道德的教育。職業教育的范圍很廣，除了我們平常熟悉的職業高中、中職、高職外，還包括職工的崗前培訓，失業再就業人員的技能培訓等都屬于職業教育的范疇。職業教育的目的是培養社會所需要的針對性專業人才，不同于普通教育，職業教育更側重專業技能和實際操作能力。職業教育是國家承認的學歷性的教育。同志就曾在報告中指出，優先發展教育事業，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。
二、當前職業教育的發展現狀
職業學校教育有其側重方向，在學習基礎知識和理論知識的同時，還有專業技能的培訓，由于它的獨特性，在就業領域具有很大的發展前景。但近幾年由于職業教育一成不變的教育模式和招生規則使職業教育的發展停止不前，一些學校甚至動員全校教師加入招生隊伍的行列，對于招到學生的老師給予獎金獎勵，而招不到學生的教師則面臨扣除獎學金甚至罰款等舉措，嚴重影響了學校的正常秩序，打擊了年輕教師的工作積極性，以至于出現招生難、就業難的情況，所以職業教育改革勢在必行，職業學校和有關部門必須建立一套針對本教育模式的方針政策促進職業學校健康發展。
三、職業教育存在的問題
（一）學校方面存在的問題
主要表現在兩個方面：課程設置方面和學校招生方面，首先來說課程設置方面，課程設置包括理論知識和實踐操作兩部分，理論知識除了文化課程就是專業知識，一般職業學校設置的專業課程比較陳舊，教材更新速度跟不上新形勢的發展需要，學生學習乏味枯燥，硬件設備陳舊，為了節省開支一些學校的多媒體軟件、實踐操作設備陳舊、過時，很多都已經跟不上就業發展的標準。另一個就是職業學校招生定位不準確：職業學校教育和應試學校教育的區別就在于培養社會需要的技術人員，在職業學校的技能操作學習就是為以后工作就業做準備，而一些職業學校卻不把學生學習技能知識為目標，三年的學習時間，有的學校在學生入學后的第二年就安排進企業實習，由于基礎知識不牢固，專業知識不精通，進入實習崗位后不能適應里面的工作，實習期間還要繳納后兩年的學費，導致很多家長不愿意將孩子送進職業學校，覺得職業學校根本學不到什么東西，反而成為他們掙錢的手段。一些學校甚至動用全體老師來招生，招進一個學生給多少錢獎勵，招不到的則要扣除獎金之類的情況很普遍，打擊很多剛進入崗位的年輕教師的積極性。讓他們覺得在教學上認真努力還不如招幾個學生掙得工資高，從而導致現在很多職業學校開始走滑坡路。
（二）學生方面的原因
其實通過調查可以發現，很多家長不愿意孩子進職業學校的原因不外乎是職業學校管理松散，學生學不到東西兩種情況，造成這兩方面的原因還是職業學校的管理不到位。一般初中畢業生中考成績達不到高中入學條件的將會面臨兩種選擇，一種是進入社會，另一種就是選擇就讀職業高中，由于初中畢業生年紀尚小，這時候大多會選擇職業學校，但因為大部分就讀職業學校的學生學習基礎不好，進入學校后就比較懶散，上課不認真聽講，認為學不學都一樣，反正在這里就是為了拿個職業高中畢業證，教師也沒有對學生進行溝通交流，這就導致了惡性循環，學生課上不認真學、逃課等，教師和學生就會處于一種你不犯我，我不犯你的情景。職業學校應該重視對學校紀律的管理工作，只有紀律抓好了，成績才會上去。
（三）教師方面的原因
很多職業學校的教師都是從普通高中轉過來的，由于很多教師教授的專業不對口，技術水平達不到預期的效果，滿足不了職業學校發展的需要，尤其是近幾年來很多新興專業的出現，教師隊伍更是嚴重缺乏，一些學校還會出現一個教師教授好幾個學科的現象，這就很難保證職業學校的教學質量。
（四）校企合作模式不明確
大多職業學校沒有開展校企合作模式，或者開展的不夠深入，一些學校合作的企業根本算不上企業，由于很多小企業不正規，學生畢業后所學技術得不到應用，工資水平達不到國家平均水平，導致很多學生畢業了小公司看不上，大企業進不去的現象。職業學校應建立起與大企業合作的關系模式，深入了解企業所需人才的類型，并根據需要培養企業需要的人才，定期帶學生去企業車間參觀和實踐，學校還可以聘用企業技術人員來學校進行授課，建立起與企業長期合作的關系，學生畢業后成績合格者可以直接與企業簽訂長期勞動合同，充分解決職業學校學生的就業問題，突出職業學校的優勢。
四、職業教育的改革發展對策
（一）構建科學的職業教育模式
職業教育重點一般都放在專業課上，這就造成學生的綜合素質欠缺，學校要建立科學的教育模式，提高職業學校學生的綜合素質水平，從學生入學階段學校就應了解每位學生的具體情況，興趣方向和擅長領域，幫助學生選擇適合自己的專業。在平時的學習中，要培養學生自主學習的能力，善于發現問題的能力，專業創新能力。
1.提供多種培養模式供學生自主選擇
第一種是普高培養模式：即按照普通高中的標準進行培養，然后參加高考。第二種是中職培養模式：即通過兩年的普高培養結束后，根據自己的情況選擇，不愿意參加高考或者高考未被錄取的，可以根據自己的特長選擇合適的專業，繼續進行專業知識和技能培訓學習，考試合格后拿中職文憑。第三種是高職培養模式：即成績優異又想繼續學習的，按高職教育模式進入第四年的學習，畢業后拿高職文憑。這種自助選擇的多種教育模式可以滿足不同學生的需求，增加對學生的吸引力，還可以激發學生的學習興趣。
2.職業學校要重視學生的擇業就業問題
現在大部分的職業學校不像以前一樣畢業管分配，很多畢業生畢業后找不到合適的工作。職業學校應該建立一種新模式，不僅要把學生在校期間的技能知識抓牢，還應充分考慮學生畢業后的就業情況，學校可以和大型企業建立合作關系，根據企業需要的人才類型的進行培養，理論與實踐相結合，為企業培養人才的同時，也為學生的就業提供幫助，建立雙贏的教育模式。
（二）職業教育應打破傳統枯燥的教授形式
職業學校的教育形式大部分還處在你講我聽的階段，不能很好的迎合現在的素質教育，尤其是專業課理論知識，課堂上沒有生動的講解，一味的照課本生搬硬套不僅達不到預期的學習效果，還可能造成學生厭學的情況。職業學校應該創設獨特的教育方法，把理論課搬到實踐中，或者通過到附近企業參觀學習的方式講授理論知識；還可以讓學生通過參觀實踐講一下自己的感受，課堂上根據專業特點多設置競賽活動，讓每個學生參與其中，這樣可以很大程度的調動學生學習的積極性。
（三）師資隊伍建設改革
提高專業教師素質水平：教師除了有過硬的專業知識外，還要具備良好的素質，在教學中要針對學生因材施教，教師要定期去企業進行培訓、學習，密切與企業聯系，了解企業所需人才的發展方向，尤其對企業引進的新技術、新設備要及時向學校和學生傳達，對教材的專業知識進行更新，獲取第一手資料，還可以定期聘請企業技術人員到學校為學生授課，教師和企業技術人員也可以針對引進的新技術和技能編寫教材，這樣不僅可以鍛煉教師的的研發能力，還可以讓學生學習新技術。
（四）突出校企合作式辦學
校企合作辦學模式是未來發展的大趨勢，職業學校如果一味的按照傳統的方式教學，對企業現在的復合型人才不了解，那么學生畢業后將很難適應企業。職業學校應建立起和企業長期合作的關系，根據企業的要求培養企業所需要的人才，學校在聘用企業高級技師作為學校的專業講師外，還要定期帶學生去企業實地參觀、操作，臨近畢業的時候可以去合作企業定崗實習，實習期滿根據企業和學生自身發展需要，畢業后愿意留在企業的與企業簽訂勞動合同，不愿意留在企業的可以根據自己情況另作選擇。這種校企合作的教育模式，可以實現與企業的無縫連接，達到畢業就就業的目的，是今后我國職業學校發展的需要，也將是我國發展的需要。
（五）對職業學校的教材進行更新升級
學校應協助政府部門、教育部門、科研機構、合作企業等根據社會和企業發展需要重新編織更新教材，強化新技術、新知識在大綱中的應用，對一些陳舊的技術進行淘汰更換，讓新教材的內容與國家和企業的發展相呼應，讓社會對職業學校的認識重新定位，使職業學校成為國家和企業培養人才的重要場所。
（六）政府和教育部門要加大對職業學校的監督力度
政府和教育部門要加大對職業教育教學方法改革的力度，讓職業教育早日步入正軌，對于職業教育的改革創新，政府部門應該采取鼓勵的態度，讓每個教師參與其中，說出自己的看法和建議，教育部門要對提出的建議進行篩選，選擇切實可行的改革方案，把改革后的課程納入新大綱，鼓勵教師在授課中創新授課方法，開發研制一套屬于職業教育的獨特授課方式，以鞏固和提高職業學校的教育教學改革成果。
（七）制訂合理的招生政策
職業學校要針對目前社會所需要的人才方向、急需專業開設符合社會需要的專業課程，在招生時重點講解校企合作的優點，聯合企業一塊招生等，同時可以和周邊普通高中建立合作關系，在普通高中學習一年或兩年后覺得升學希望不大，或者想參加就業的學生可以推薦上職業學校，在職業學校同樣可以參加高考的優勢；在招生時，職業學?？梢酝ㄟ^減免學費等措施來吸引學生；招生時可以宣傳職業學校的三種模式：即普高模式，中職模式和高職模式，招生方案要切合實際，發展自己學校的特色專業。課余期間開展多種社會活動和體育活動，培養學生的綜合素質，讓職業學校顯現出強大的吸引力和生命力。
（八）鼓勵民辦職業學校的設立
要堅持民辦職業學校和公辦職業學校并重的觀念，政府要鼓勵和支持企業等機構辦理職業學校，并出臺相關扶持政策，調動社會各界的積極性，這樣企業可以根據自身的需要有針對性的培養人才。同時，政府和教育部門還應該時刻監督民辦學校的情況，對一些舉辦的有特色，且就業率高，社會反響好的學校給予獎勵，而一些管理混亂、體制改革不達標的學校進行淘汰，真正實現高質量教學的目的。總之，職業教育作為我國倡導的一種教育模式，很大程度上是因為它可以適應時展的需要，我國很多地方都出現人才短缺的現象，職業教育要迎合國家發展需要，根據需要培養短缺型人才。政府要重視對職業教育的改革，職業教育的領導和教師也要正視現狀，自我解剖，積極推進精細化管理，在教學管理方面不能松懈怠慢，努力把職業學校辦成一流的職業名校。
作者:徐桂華 單位:吉林省白城市第一職業高中
