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摘要：數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。另外，數學是學習理科的基礎。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統學派強調不同的側面，然而數學這門學科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數學感到枯燥乏味、索然無趣，學而生厭。作為一名稱職的數學教師，就應該想方設法創設豐富生動、富有趣味的數學教學。
關鍵詞：初中數學；教學方法；數學興趣
一、培養學生的數學興趣
（一）正確評價學生，讓學生經常體驗成功的樂趣
在教學中，學生的學習程度都不一樣，難免會出現參差不齊的現象。因此，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主。鼓勵教學可以使學生對這一學科的學習自信度上升，明白自己不是一無是處，只是還沒有學習到位。尤其是對于數學成績不是很理想的學生，教師更不要隨便說錯，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，否則就會挫傷學生的學習積極性。教師在教學中應該實施因人而異、因材施教的方法，承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。這樣的教學方式會讓學生對于這一學科充滿自信，覺得自己只是“缺”，而不是“笨”。
（二）提高教師的親和力，改良師生關系
課下，學生經常會議論這個老師如何，那個老師怎樣等話題，可見教師的感染力對于學生學習這一學科的興趣有多大的影響。另外，學生是學習的主體，即使老師講得再細致、再全面，學生不愿學、沒有學會，教師的工作就沒有價值。當然，增強教師的人格魅力，改良師生關系對于教學是很有必要的。教師在平時要放下架子，站在學生的角度進行交流，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教師在教學時應該保持一顆公正公平的心。不能因為一個學生成績格外優秀就對其大加贊賞，對于成績平平的學生置之不理。教學一定要平等。教師應該既是嚴師又是學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生必然會對你產生感情，而這種感情就會轉移到你所教的學科，并保持這種良好的學習興趣，達到“尊其師，信其道”的效果。其實這也是情感轉移的一種教學方法。
二、數學的教學方法
（一）創設學生熟悉的生活情境
“良好的開端是成功的一半。”教師對教材應有十分準確的把握，努力設計出能引發學生學習興趣的“導語”。教師可以提出與數學內容有關的生活常識，進行課程的導入。這樣學生就不會感到突兀，反而很容易進入課堂。如，在講解“軸對稱的性質”這一課時，教師應該準備大量的生活實例與模型，進行動畫演示，將數學問題置于適當的情境教學中，從而營造一種生動有趣的學習氛圍，這樣學生就會積極主動地投入學習中。倘若教師沒有做好課堂情境教學的準備，那么課堂氛圍將會變得僵硬，整體教學也會受到影響。
（二）課堂教學形式要靈活多變
長時間使用單一的教學形式，會使學生產生厭倦心理，對教學內容感到枯燥乏味。所以教學方式要不斷地變化。例如進行數學討論課、研究課和動手實踐以及多媒體教學，這樣的方式會讓學生覺得課堂生動活潑，從而增強對數學的興趣。如，進行學生實踐動手課時，教師可以讓學生進行小組合作學習，這樣的教學方式不僅可以使學生對知識掌握得更加深刻，也會加強學生的團隊合作精神。學生通過自己動手獲得的知識他們會更加記憶深刻。這種多樣的教學方式學生學得輕松，教師的課堂教學也會得到最大的提高。
（三）提升教師的自身素質
教師的語言、教學魅力都會影響這堂課的教學效果。因此，教師的自身素養對于教學的高效性是至關重要的。教師豐富的語言、抑揚頓挫的語調能吸引學生的注意力，使學生時刻跟著教師思路的引導，探究新知。如果教師每節課都是語調平緩，沒有任何教學激情，這樣學生上課只會昏昏欲睡，教學沒有起到真正的效果。另外，在書寫板書時，教師也要注意一定的美觀性，這樣才會吸引學生的眼球。所以教師一定要努力提高這方面的素質。數學這一學科是很多學生頭疼的學科。但只要找到合適的學習方法與感受到數學真正的魅力，這一難題就會迎刃而解。而對于教師來說，好的教學理論、教學方法對于課程教學是很關鍵的。所以教師在教學中要善于采用各種教學方式，提高學生的學習興趣，推動學生學習的內動力，打開學生思維的大門。這樣的教學才會提高學生數學的能力。最后作為一名教師，相信在今后的教學道路上我會不斷地學習來提高自己的能力，以便更好地服務于學生。
參考文獻：
［1］謝景力.數學概念的二重性及其對教學的啟示［J］.湖南教育，2006（30）.
［2］馬復，凌曉牧.新版課程標準解析與教學指導［M］.北京師范大學出版社，2012.
作者:林田秋 單位:福建省漳州市龍海市官園中學
