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摘要：
書法課是普通高校一門重要的人文素質課程，也是推動高校傳統文化教育的重要手段，在復合型人才培養過程中具有重要的作用。本研究從書法課的教學目標、教學內容、教學方法及教學手段等方面的改革進行了探討，據此提出推進普通高校書法課教學改革的對策。
關鍵詞：
普通高校；書法課；教學改革
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確指出：“推動高校開設中華優秀傳統文化必修課……推進書法、高雅藝術、傳統體育等進校園。”再次肯定了書法在傳統文化和現代高等教育中的重要作用。本研究擬探索新時期普通高校的書法教學改革，以推動普通高校傳統文化教育的發展。
一、教學目標的改革
（一）知識目標
中國書法是關于漢字書寫的一門學問，研究書法藝術必須對其涉及的思想內容、文字形式有基本的了解，必須對書法藝術作品與它所處的時代文化背景有詳細深入的了解，才能深刻認識其意義和價值。書法教育不僅是技能教育，也是價值教育、審美教育，是對學生文化修煉、精神陶冶的重要途徑。所以，在教學過程中，教師既要講述書法理論、傳授書法技能，又要加強與書法相關知識的傳授，把學生知識結構中散碎的、不系統的書法知識串聯起來，以書法為切入點，建立與書法相關的歷史人文等學科的聯系，形成一個新的以書法為中心的知識系統。
（二）能力目標
中國傳統書法藝術具有較強的實踐性和較高的審美性，教師在教授書法相關理論知識的同時，還應培養學生掌握漢字書寫規范和書寫基本技巧的能力，使他們能夠了解、欣賞各體書法風格，初步具備書法創作和書法鑒賞的能力。因此，教師在講授課程的過程中，應多運用歷代書法經典實例，與學生積極互動，培養學生主動聯想、欣賞的熱情和自主思考的能力，從而促使學生學會自己解析經典作品，找出其中的創作規律，并應用到自己的書寫實踐中去。
（三）素質目標
普通高校書法課教學中，除掌握關于書法的基本知識和基本技巧外，還應該注重提高學生感受、分析、評價書法作品的能力。使學生了解相關文化知識，培養他們獨立思考、綜合分析和創造性思維的能力。
二、教學內容的改革
（一）合理設計教學內容
普通高校的書法教學內容主要包括書法經典欣賞、書法與中國文化和書法技能這三個部分，由于教授的對象是非書法專業的學生，因此教學內容的設計應以簡練、通俗易懂為主，注重和文史知識的交叉與融合，不過多使用專業術語，以普及書法常識為本，突出書寫規范等應用技能為教學重點。這就要求理論課教師要與技能教師在教學內容方面增加溝通、及時交流，力求教學內容互補、課程銜接自然。
（二）教學內容力求精簡、實用
書法課教學時數較少，對于非書法專業的學生而言，教學過程應該本著夠用、能用的原則，教師應著重介紹書法的基本概念，用筆、結字原理，普及與書法相關的文化知識。對于一些晦澀的書法理論，能避免則避免，對古文字時期的書法作品，只介紹知識，不推薦做范本，從而防止學生對書法學習產生畏難心理。比如，教師在講解甲骨文、金文等字體時，其內容主要是漢字的構字方法、文字載體以及文化內蘊等，但由于古文字古奧難識，且實用性不強，學生不易接受，所以這部分內容就應該相對簡、少。
（三）與時俱進，不斷補充新內容
近年，考古學不斷有新的發現，新文物的出土不斷改變、糾正著過去已有文獻的一些觀念認識。與文物息息相關的中國書法，也涌現了新的樣式和新的研究，因此，書法課教學內容應該相應增加一些考古和書法方面的前沿信息和新的知識。當今社會飛速發展，社會的變革必然帶來審美的變化，人們關注的熱點頻繁變換但不夠持久，這就要求教師緊跟時代特點，關注社會熱點、及時更新知識，并充實到教學內容中去。例如：在教學中可以插入熱播古裝劇，以劇中的書法作品為切入點，講解其形制功用、材料款式等，還可指出其中的舛誤，以此提高青年學生聽課學習的積極性。
三、教學方法的改革
（一）“啟發”式教學方法
在欣賞作品的過程中，通過介紹漢字的構字“六法”，引導學生自己去發現漢字的結構之美、內蘊之美；通過釋讀書法作品的內容，引導學生體察文辭之美；通過和繪畫、音樂等藝術形式相結合，建立通感，引導學生感悟書法作品的意境美、韻律美等。這樣就會給學生充分的聯想空間，變被動欣賞為主動欣賞，促使學生在發現、感悟的過程中，真正達到與書法藝術的共鳴。為學生和教師之間、學生和作品之間搭建起充分交流的平臺，達到思維共振、教學相長的目的，從而提高學生的創新思維能力。
（二）“經典背后的文化”教學方法
每一個經典書法作品都有其歷史和時代精神以及社會審美背景，通過對這些相關知識的傳授，可以使作品在學生頭腦中更加豐滿、鮮活，學生對作品的認識也就更加深刻，由此而產生的審美體驗、情感思想就會進一步升華。
（三）經典作品欣賞和技巧展示相結合的教學方法
在書法課教學中，書法教師既要講解分析經典作品，引導學生進入欣賞的狀態，也要發揮示范作用，現場揮毫臨摹古代名家法帖，再度演繹經典作品。這樣，學生的注意力就會更加集中，主動參與欣賞的意愿也就更加強烈，從而使課堂氣氛更加活躍，取得更好的教學效果。
四、教學手段的改革
大力推進現代教育技術的應用，由于書法涵蓋的知識較多，但教學課時少，很多知識點教師很難在課堂上講解透徹，所以需要任課教師能熟練運用多媒體教學手段，加大教學信息量，提高授課效率；同時建立和學生之間的網絡聯系，利用藍墨云班課等App教學軟件，教師把教學課件和課程相關的書法圖像資料、視頻資料等上傳，學生可以在課后下載學習。這樣就能實現教學內容的開放性和資源共享，使傳統的教室虛擬化，也實現了學生的個性化學習。
五、結語
綜上所述，普通高校書法課教學，應明確定位在普及傳統文化教育的位置上，著眼于提高全體學生的藝術修養和人文素質，同時培養學生的書法實踐能力，使其掌握一定的書法理論知識。書法課的教學改革勢在必行，教師應該不斷探索，各高校也應結合自身實際，總結教學經驗，從教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等方面分析自身的優勢和不足，并借鑒其它學校的先進經驗，不斷調整改進，力求激發學生的創新創造能力，培養高素質的復合型人才。
作者：彭彤 單位：新鄉醫學院
