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摘要：隨著信息技術的快速發展，計算機成為各行各業發展的必要工具，高職院校計算機課程作為一門基礎課程、必修課程，對學生未來職業發展具有重要的影響，計算機等級考試與計算機課程教學具有緊密的聯系，必須協調好二者之間的關系。本文重點探討基于計算機等級考試的高職計算機教學改革相關問題。
關鍵詞：高職院校；計算機等級考試；教學改革；探索
新課程標準下，計算機課程是高職院校各個專業的必修課程，計算機等級考試給計算機課程教學帶來積極影響的同時，也暴露出諸多問題亟待解決。接下來，談談對基于計算機等級考試的高職計算機教學改革的幾點思考。
一、通過計算機等級考試規范高職計算機教學
新形勢下，隨著網絡信息的快速發展，計算機在人們的生活、工作和學習中發揮著至關重要的作用，計算機基礎課程作為高職院校的必修課程之一，對學生的綜合成績具有重要的影響。很多高職學生在入學前都具有一定的計算機知識基礎。但是，由于我國地域發展不平衡，高職院校學生中有一半都是來自于農村地區，或者家庭經濟條件差，導致在上大學之前都沒有接觸過計算機，與城市學生存在較大的差距。如此一來，在開展計算機教學時，不同的學生基礎不同、起點不同、對新知識的接受和消化能力不同，進而降低了整體教學水平?；诖?，計算機等級考試的實施在很大程度上為高職計算機教學明確了方向，教師根據學生的學習基礎、學習能力的實際情況，進行有針對性、個性化教學，創新教學內容和方法。具體可從以下幾點著手：第一，創新教學內容。計算機技術、網絡信息技術發展迅速，高職院校計算機課程教學內容更新速度跟不上時代步伐。但是，計算機等級考試一般多涉及最新的技術內容，這為教師教學提供了支持和方向，使得教師在遵循教學大綱的前提下，不斷優化教學內容，增強教學內容實用性和有效性。第二，創新教學方法。隨著科技的日新月異，市場上的計算機軟件更新速度快、品種繁多，這在很大程度上增加了計算機教學壓力，加快教學方法創新步伐至關重要。教師可實施分層教學模式，針對大一新生的打字方法進行全面摸底，基于此將學生進行分層分類，針對那些基礎知識扎實，且能熟練運用所學知識的學生，教師要有所拔高，以更高的標準引導學生通過多途徑掌握更多的計算機知識，在確保通過計算機等級考試的前提下，有針對性的輔導學生，進而參加更多專業考試，獲得更多學分和更高資質。針對具有部分知識基礎的學生，在確保學生順利通過計算機等級考試的前提下，傳授更多的計算機知識，為后續學習夯實基礎和前提。針對那些對計算機知識一無所知的學生，教師要從最基礎的知識教起，引導學生樹立學習信心，循序漸進掌握更多知識，保證他們能成功通過計算機等級考試。值得一提的是，還可以采取小組合作教學模式，將班級學生分成若干小組，每組搭配不同層次、不同性格的學生，引導和鼓勵學生相互交流、共同探討，在提高整體成績的同時，也能培養學生良好的團隊協作意識和能力。
二、通過計算機等級考試增強學生市場競爭能力
眾所周知，我國高職教育旨在培養應用型、技能型人才，在計算機課程教學中高度重視所傳授知識的實用性、有效性，從而提高學生的崗位適應能力、職業能力。但是，課堂教學時間非常有限，較短的時間無法獲得理想的效果。傳統應試教育體制下，高職院校多采用“灌輸式”理論教學模式，為傳授更多的知識，教師在課堂上以講解理論知識為主，學生機械記筆記，缺乏更多的實戰訓練，限制了學生的主觀能動性和創造性思維能力的發展。再者，大部分企業都是通過學歷證書來評價和衡量一個學生的知識水平的，這就使得高職院校在教學的過程中過分重視理論知識的傳授，忽視了培養學生實踐能力、創新意識和能力的重要性。新形勢下，計算機等級考試作為衡量學生計算機理論知識和操作能力水平的重要標志，這在很大程度上激發了學生的學習熱情和積極性，提高了計算機實操能力。首先，企業在招聘時會將計算機等級考試證書視作衡量學生計算機能力和水平的重要標準，導致學生在校期間會重視計算機理論知識的學習、應用能力的培養；其次，計算機等級考試在無形中讓計算機理論教學與實踐教學深入結合，特別是實操考試形式，大大提高了學生的實操能力。
三、通過計算機等級考試提高教師業務水平和職業素養
計算機等級考試大綱中明確規定，不僅要考查學生的計算機理論知識掌握情況，還重視考查學生的具體操作能力，這在很大程度上反映了計算機教師的教學能力和水平，同時也提高了對教師教學能力和職業素養的要求?；诖耍⒅靥岣哂嬎銠C教師教學能力和水平，從而提高教學效率與質量。具體可從以下幾點著手：第一，教師自身應樹立終身學習的理念，在業余時間，通過集體備課、參加教學研討等方式來不斷提高自己的專業技能、職業素養。在這一過程中，要深入分析計算機等級考試內容，并在日常教學中進行滲透，增加實踐教學比重，注重技能訓練。值得一提的是，教師要深入研究計算機課程教學大綱、等級考試大綱，并將二者相互融合，根據大綱要求，采取有針對性的教學方法。第二，高職院校應為教師創造更多參加沙龍、教案展評、課堂觀摩的機會和平臺，教師在參與活動的過程中，應多汲取優秀的經驗。在日常教學過程中，教師應積極創新教學方法，充分發揮多媒體計算的作用，利用各種軟件操作來開展教學活動，將抽象、晦澀的教學內容直觀、形象的展現在學生面前，實現對計算機知識的升華和深化，最終提高計算機教學效率與水平，讓學生順利通過計算機等級考試的同時，實現全面、可持續發展。
四、結束語
綜上所述，計算機教學對于實現全面素質教育、貫徹國家可持續發展戰略具有重要的作用。因此，高職院校應堅持與時俱進，結合國家發展戰略、院校發展戰略、計算機等級考試等實際情況來調整計算機教學內容，創新教學方法，提高教學質量，培養出更多符合社會發展需求的高素質、高標準人才。
參考文獻
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[2]楊勇,梁律.計算機等級考試對高職院校計算機基礎教學的引導及課程改革探討[J].科技創新導報,2007(35):249.
作者:于偉波 單位:廣州華商職業學院
