前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校會計教學改革解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：推行以“學生為本”的高校會計教學改革活動，學校首先就需要從教學點態度上進行改變，優先保證教師的教學行為、教學理念規范。再采用符合現代化發展的教學方式，與時俱進的展開育人教學活動，這也是當前高校會計教學改革的首要改革內容。本文是對“學生為本”理念下的高校會計教學改革。
關鍵詞：高校會計；教學改革；學生為本理念；會計教學
“學生為本”是當前現代化教育發展過程中，在“以人為本”的基礎上提出的“以學生為本”的教學理念。尤其是針對于高校會計教學改革的過程中，需要教師針對學生為主體，改變自己原有的教學計劃和教學理念，并著重關注學生的學習需求，讓其更容易被學生所接受。
一、高校會計的教學現狀
（一）自主思維能力不足
自主思維能力，對于會計行業來說是一種非常重要的思維能力，也是重要的職業發展思想。就目前我國的高校會計教學現狀來看，我國的高校會計教學現狀，教師對于學生的自主思維培養不足，對高校學生的創新思維培養還沒有有效的教學手段。而且目前的會計教學主要是理論知識為主，學生的自主的思維能力，非常容易進入學習的困境，很難持久的進行高校會計知識理論的學習。尤其是在經濟發展迅速的今天，會計理論不斷的被發現被挖掘，也讓學生們的教學壓力加重，如果不能及時的培養學生足夠的自主思維能力，學生很難將學到的會計知識融會貫通，也會逐漸的走進會計知識學習的困境[1]。
（二）自主理解能力不足
會計專業是我國國民經濟發展的支撐骨架，是整個經濟市場發展的基礎和命脈，所有的會計理論知識學習，最終都需要應用在實際的市場經濟發展中。這就需要學生在學習的過程中，能夠充分的理解會計理論知識內容，對自己所學到的知識內容擁有一個自己的理論體系，這也是學生在未來入職后工作的基礎。但是高校會計的學生并沒有一個成熟的理解體系，老師也不可能把每一個理論都在課堂上進行講解，這就需要教師在教學的過程中，培養學生的自主理解能力，能夠自己主動的去進行理論知識解析。
（三）教學模式較為單一
教學模式是老師課堂知識的輸出模式，不同的教學模式會直接影響教學質量。就當前我國的高校會計教學來看，存在的教學模式單一的問題現狀，很多教師都只注重會計理論知識的教學，缺少相應的實踐活動，讓學生對理論知識的學習只停留于文字表面，難以拓展其會計知識的運用能力。
二、“學生為本”的高校會計教學改革意義
推行以“學生為本”的高校會計改革，不僅僅是想要革新高校的現有教學模式和教學理念，讓其能夠符合現代化高校教育的發展現狀。更重要的是，還要提高我們高校會計教學知識水平，讓我國的高校知識教學內容不僅僅停留于知識理論的層面，而是要不斷擴大高校會計的教學影響，拓展其會計法律法規的認識程度，讓他們對會計行業的工作內容有實際性的了解。除此之外，還需要對學生的會計專業素質、會計職業素養展開培訓，務必把學生打造成擁有現代化先進會計專業的高素養、高專業、高技術的“三高”型人才。并且需要引入現代化會計管理思想，增加會計電算化，實現高校會計專業的學生在現代化的入職操作。
三、“學生為本”理念下的高校會計教學改革
（一）教學目標定位
會計的教學目標定位，也就是當前課堂中老師設定的教學目標，教學目標很大程度上影響著老師對學生的課程教學內容。隨著我國經濟化的需求增高，社會會會計專業性人才的需要增加，如何定位當前的會計教學目標成為當前的教育發展目標。當前，我們高校的會計教學改革的“學生為本”教學理念思想，應當是以社會市場中對專業人才的需求為培養目標，以《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》為基礎，將會計專業教育、社會需求。專業技能培訓、專業素質培養作為我國的高效會計教學目標，精準定位高校的會計教學改革方向，促進會計行業發展[2]。
（二）因材施教策略
因材施教是“學生為本”的教學理念思想改革的體現，也是當前推動我國高校實現“學生為本”的改革實現的路徑。因材施教策略內容有非常多的分支和種類，譬如：以點帶面、偏向教學、層次設定等等。舉個“以點帶面”的教學例子：例如在學習《財務報表分析》內容的時候，對于學生學習中出現的問題進行相應的解答和記錄，并對每個學生的理解程度進行相應的記錄。根據學生的理解程度不同，編制成不同的小組，以理解程度高的小組長帶動小組成員學習，并對小組成員出現的問題進行解答。教師既能夠針對小組間不同的問題針對性處理，也能夠細化教學內容，加深學生的學習印象，提高學習效率。
（三）課內實踐內容
想要讓學生能夠迅速的理解會計理論知識內容，最好的辦法還是給予一定的實踐教學。在課堂教學的過程中，老師可以選取一些簡單、富含代表性的經濟理論試驗，讓學生進行簡單的試驗操作，加深知識的理解程度。不過，選擇的試驗內容既要突出單項的實踐環節,也要具有一定的課外拓展性，激發學生的好奇心，自主進行課外實踐操作[3]。
四、結束語
會計是一門基于大量理論知識的實踐性專業教學，也是一門高超的社會經濟發展技術，想要成為一名合格的會計，首先就需要掌握大量的會計理論知識基礎，并加以理解、實踐，形成自己獨有的會計知識理論體系，才能夠順利的進入專業職業發展。
參考文獻
[1]蔣鵬飛.淺談高校轉型背景下會計專業培養學生創新能力的方法[J].環渤海經濟瞭望,2019(5):135.
[2]薛憲琳.互聯網+背景下市場營銷課程教學改革——以會計專業為例[J].今日財富:中國知識產權,2019(3):134-135.
[3]黃麗梅.論“以人為本”理念在高校教育管理中的應用[J].學周刊,2019,400(16):177.
作者:涂浩冬 單位:江蘇省南京工程高等職業學校
