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【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，我國教育水平也在不斷地提高，學校也越來越注重體育教學。體育作為高校教育的重要項目，近幾年來，我國體育方面也取得了不錯的成績，激勵著更多的高校學生學習體育運動。隨著普通教育的改革，高校體育教學也進行了一系列的創新，旨在提高高校學生身體素質，同時對高校學生進行素質教育。注重高校體育與素質教育，不僅能鍛煉學生身體，提高學生免疫力，還可以進而培養學生的運動精神，培養學生的自強、勇敢、拼搏精神。通過重視高校體育教學改革，提高我國高校學生整體身體素質與基本道德素質。本文將針對高校體育教學改革和素質教育進行探討。
【關鍵詞】高校體育；教學改革；素質教育
改革開放時期左右，我國就已經提出了體育強國的口號，我國體育也在不斷地發展，從開始的一人參加奧運會，到現在的奧運會場獎牌滿載而歸，這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段，沒有完善的訓練方法與教學方法，普通高校進行教學時，往往不能把握教學的重點，對教學內容進行錯誤的傳達，導致學生的體育質量達不到預期的效果，喪失學生運動興趣，對高校學生整體身體素質產生消極影響。只有不斷地對高校體育教學進行分析，并且能夠有效的結合素質教育，制定出完善的教學方法，實行合理的訓練方法，才能提高高校學生的基本素質。
1高校體育在素質教育中的地位和作用
1.1明確高校體育在素質教育中的地位
就目前我國高校教育來講，不僅要進行專業教育，還要進行素質教育，我國高校體育教學進行素質教育的主要目的就是發展學生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質。體育教學作為高校教育的重要部分，所以說，落實素質教育的體育教育具有重要的意義，但是我國高校更加注重學生的應試教育，從而忽視學生的體育教育，促使高校學生基本身體素質的下降，在一定程度上影響著我國體育教學。近幾年來，高校體育教學的這一現象引起社會的高度重視，都希望在高校教育的過程中，能夠發生教育方式思想的改變，傳統教育方式轉變成素質教育，促進高校學生的全面發展。教育方式的創新改革，不僅是體育教學發展的一個重要機遇，同樣也是高校體育教學面臨的一個艱巨任務[1]。
1.2利用高校體育優勢，強化素質教育
高校進行素質教育的主要目的就是發展學生的內在美，發展其美好的道德品質，素質教育涉及高校學生更多的心理，這種教學方式不僅能夠豐富普通教學內容，還能夠更好的落實高校體育教學中的素質教育。首先，利用高校體育健身的基礎功能，提高高校學生的基本身體素質，促進高校學生身體免疫力的提高，避免疾病的發生，充沛高校學生的激情活力，能夠有效的幫助學生本身器官的發育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競賽，豐富學生的大學生活，提高學生的上進心，力爭上游的品格。學生參與更多的體育類競賽，能夠更好的發展學生的身體與心理素質，灌輸給學生正確的體育精神，正確的價值觀念，還能夠在一定程度上發展學生的審美能力，培養學生自強、自信等優秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學，能夠培養學生的愛國情懷，基本集體意識，全面的發展學生的素質，更好的培養學生的競爭意識，提高心理承受能力，培養學生自強不息的精神[2]。
2高校體育教學如何實施素質教育及應注意的問題
在高校體育教學的過程中，進行素質教育的實施，難免會存在一些問題，面對這些問題的時候，應該采取正確的解決措施。
2.1轉變教育觀念，創造寬松環境
在高校體育教學的過程中落實素質教育，首先就應該讓社會認識得到認可，轉變教育的觀念，正確的意識到新時代什么是高校學生不可缺少的，只有得到國家與人民的正確對待，才能夠順利地從傳統教育向素質教育發生轉變。
2.2端正教學指導思想，明確以終身體育為發展目標
在我國高校體育教學中進行素質教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學思想，適應時代與素質教育的需求進行正確方向的教育，注重教學過程中的素質教育，明確體育教學的目標。體育教學的過程中，應該完成體育技能的基本傳授，學生掌握相關體育技能與知識，能夠提高其對體育知識的興趣，培養體育愛好，所以說，加強學生基礎技能的培養，能夠有效的促進素質的培養。教學的過程中，還應該更好的注重體育能力的培養，只有學生的體育能力得到培養，才能夠更好的進行體育運動，培養學生的能力發展，學生才能夠更好的適應社會。然后，就是促使身心協調發展為中心，在進行體育教學的過程中，要求學生進行身心的配合協調，在進行相關體育知識的學習的時候，培養學生身心的發展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學，應該將目光放遠，更好的看待未來，不僅要學生能夠掌握某一種體育武術套路，注重學生的體育意識的培養[3]。
2.3提高教師自身素質與重視學生主體地位
教師在教學過程中起著重要的主導作用，教育、引導學生進行學習，素質教育的實施過程中，也是通過教師進行學生的正確引導，所以說，提高教師自身素質是教育的關鍵。首先教師應該接受現代化的、正規的素質教育培訓，只有教師正確的意識到素質教育，才能夠起到表率的作用，更好的開展學生的素質教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴格的要求自己，為學生樹立一個標桿。重視學生主體地位，主要就是教師在進行體育教學的過程中能夠圍繞學生展開素質教育，針對學生存在的問題進行教育，站在學生的角度進行教育改革發展，滿足學生的發展需求[4]。
2.4加強兩類課程整體教學改革
高校體育的改革就是教學課程改革的過程，兩類體育課程指的就是學科類課程與活動類課程，進行其課程改革只要體現在教學教材的更新，發展學生的健康教育、娛樂教育與生活教育等，全面實現體育教學教育要求，培養學生的身心健康[5]。
3結語
總而言之，為了更好地落實高校體育教學進行素質教育，就應該轉變教學思想、端正教學思想，明確素質教育的地位。體育教學中全面落實素質教育，能夠促進我國高校體育出現新局面。
參考文獻
[1]屈杰.論素質教育與高校體育教學改革[J].體育學刊,1999(4):73-75.
[2]楊永輝.論體育教學中的素質教育[J].中國體育科技,2015(35):62.
[3]賴示德.試論素質教育與學校體育改革[J].學校體育,2018(1):66-68.
[4]樊臨虎.素質教育與我國現階段學校體育改革[J].山東體育學院學報,1997,24(3):64-67.
[5]陳小珍,李赴來.高校體育教學改革中應注重學生和教師的素質教育[J].上海體育學院學報,2018(1):90-91.
作者:陶達詠 單位:桂林師范高等專科學校
