前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中教學方法實踐(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
創新是一切科學研究的基礎，沒有創新就沒有發展，作為基礎教育階段的化學課堂教學同樣需要創新教學方法。長期以來，我國應試教育和國情都決定了初中化學課堂教學陳舊，教學方法和教學模式僵化。初中化學是初中教育的重要課程體系，也是中考的必考科目，是學生提高科學素養和獲得科學知識的主要途徑。
關鍵詞：
初中化學；教學改進；教學效果
隨著新課程改革的進一步深化，對初中化學教學發展產生了深遠的影響，同時要求教師努力提高課堂教學質量和教學效率。為了滿足這一要求，教師需要堅定不移地探索新的教學模式和教學手段，注重化學教學過程中的各個環節，運用多種教學方式促進初中化學教學質量進一步提高。初中化學是初中教育的重要課程體系，也是中考必考科目，是學生提高科學素養和獲得科學知識的主要途徑。新課改實施以來廣大一線教師都在認真努力地探索創新教學方法和教學途徑，形成了一定的成功經驗，但是在實踐中還沒有特別適合的教學方法在課堂教學實踐中應用。因此，我在教學實踐中不斷總結如何創新教學方法提高課堂教學質量。
一、創新教學方法的內涵
創新是一切科學研究的基礎，沒有創新就沒有發展，同樣作為基礎教育階段的化學課堂教學同樣需要創新教學方法。長期以來，我國應試教育和國情都決定了初中化學課堂教學陳舊，教學方法和教學模式僵化，導致學生缺乏學習興趣，課堂學習效率不高。創新化學課堂教學勢在必行，提高課堂教學效率迫在眉睫。創新教學方法就是改進已有的教學方法，在原有基礎上進一步貫徹新課改的教學理念，不斷深化和推進素質教育，強化課堂教學效果。教學方法決定學生的學習方法，改建教學方法就是改進學習方法，也是強化課堂教學效果的主要途徑。
二、改建化學課堂教學方法的措施
1.教師情感融入，構建化學高效課堂。
師生之間的情感關系會直接影響學生的學習和發展，同時和諧民主的師生情感可以推動課堂教學質量提高。通過實驗研究表明，有較多學生學習某一課程時，因為不喜歡教學老師而導致不喜歡甚至厭惡這一學科，導致這門學科成績下滑，最終放棄對這門學科的學習。因此，教師在教學過程中要融入真情實感，設身處地地為學生著想，這樣在教師的關懷下，學生能夠感受到教師的良苦用心，感受到教師對自己的無限期待，從而自信心被無限增強，遇到困難也不退縮，最終獲得成功。教師對學習較差的學生要多加輔導，多加幫助，對他們實施揚長教育，讓學生體會到教師對他的關心，從而樹立學習自信心；當學生遇到學習疑惑，難以解決的時候，教師要及時引導學生幫助解決問題，避免學生因出現困惑而挫傷學習積極性；要以公平公正的態度認真對待和尊重每一位學生，并幫助學生準確定位自己；幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生敢于大膽發表看法。
2.診斷反思，提升促進教法改進。
化學教學的實施需要教師不斷進行反思和總結，只有不斷地反思和總結才能獲得持續創新發展的機會。教師對本節教學進行的反思包含學生自我的反思，可用一些專題綜合檢測進行強化和提高，題目應少而精，并關注熱點、關注科學成果，提高能力和素養。以此檢查效果，診斷問題，反思收獲，彌補不足。還包含教師教學自我的反思和教師對學生指導的反思。此階段既是教師專業提升的過程，又是培養學生高級思維的過程。
3.輔導提升，增強學生的探究能力。
包括知識輔導，方法輔導也有心理輔導，第一，知識輔導主要指彌補知識缺陷、糾正知識錯誤、整理歸納知識等。第二，方法輔導主要包括記憶方法、閱讀方法、復習方法、交流方法、探究方法、反思方法、考試方法、診斷方法，實驗方法指導和審題、解題方法等的指導。第三，心理輔導指對感知不準確、不清晰，不敏感等輔導。如粗心、注意狹窄、沒看清楚，沒有注意隱含的條件導致審題失誤等。思維混亂、條理不清、邏輯性不強導致表達不準確。它不是簡單的重復，是學生認知結構的重建，是學習的進一步提升，方式可以是個別輔導和團體輔導、課內輔導和課外輔導，學科教學大多是滲透性輔導，并融入評講、點撥等環節中，關鍵在于是否自覺實施了滲透性輔導。老師在講評中要注意不要輕易點名，更不要拿這個學生與那個學生進行比較，這容易引起學生反感，這是反向的心理輔導，而非積極的正面的心理輔導。教師一定要緊密結合學生的生活經驗，這樣化學課堂教學改革才能收到實效。創新化學教學方法要注重教師的教法和學生的學法，這樣才能不斷強化課堂教學效果。教師要研究教材內容、研究學生的知識儲備和認知能力，這樣具有針對性地進行課堂教學改革，才能保證學生收到較好的學習效果。教師要不斷進行教學改革的總結和課堂教學的反思，這樣才能強化課堂教學效果。
作者：姚登銀 單位：靖江市實驗學校
參考文獻：
［1］曹勇兵.新課程標準下學生化學學習方式的轉變［J］.中學化學研究，2014（03）.
［2］張廣祥.化學中的問題探究［M］.華東師范大學出版社，2013.
第二篇：新課程初中化學教學方法初探
摘要：
對于語文的學習而言，初中語文作為小學語文與高中語文的銜接階段，近年來一直是教師與學生們關注的重點對象?；诖耍踔姓Z文教學在整個初中教學過程中占有重要地位。隨著教育的不斷發展與變革，如何提高學生對語文學習的興趣、培養學習熱情、改進教學方法，都是現階段初中語文教學的重點內容。然而，傳統的教學模式的單一性使得這種教學方法已經難以滿足當前的教學需要，我們必須打破單一的教學模式，注意教學模式的多元化發展，以更加合理科學的教學模式進行語文學習的系統化培養。本文著眼于初中語文的多元化教學方法，并對它的存在對語文教學長遠意義進行了簡要分析。
關鍵詞：
初中；語文；多元化；教學
0引言
初中語文教學有著舉足輕重的地位，它起著承上啟下的作用，在如此重要的教學階段，如果可以打破傳統的單一的教學方法，增強教學模式的多元化，不僅可以很好的發揮自身的銜接作用，對學生以后的語文學習也具有很大的幫助。但是，固有教學模式中的單一性，很容易使學生在學習過程中對語文的學習失去興趣，不利于教學活動的進行與學生自身的全面發展，因此，增強教學方法的多樣化顯得非常重要。
1多元化初中語文教學的特色分析
多元化教學是指教師在實際的教學過程中從多個視角多方思維或是系統的進行開拓式教學，可以理解為思維的多元化與教學性質的多元化。初中語文學科已經不同于小學語文的簡單的讀寫結合，它包括知識內容、情感熏陶、能力培養和深度理解等一系列的知識體系，可以說是一門很具優勢的學科。隨著新課程標準的出臺與實施，我們也要對原有的教學方式進行突破，增強教學方式的多元性，采用多元化的教學方法對學生進行語文能力的培養，知識的傳遞與情感人格的塑造。多元化的教學方式不僅可以在很大程度上發散學生的思維，也能夠著重培養學生的分析能力、判斷能力與概括能力。多元化教學在某種程度上也可以理解為多思維教學，這樣的教學方式可以改善學生們的單行思維方式，使學生們能夠掌握靈活的思維方式，思維的深度得以加深與加固。現代社會更加需要具有多元化思維的人才，單一定向的思維方式往往不適應未來的社會發展需要。因此，在進行初中語文教學的時候，一定要掌握初中語文的教學特點，進行多元化教學方式的制定與實施。
2初中語文教學多元化教學方式的制定與實施
多元化教學方式在初中語文教學中的重要性與必要性大致已于上文得以顯現與分析，那么，在初中語文教學的教學實踐過程中，我們應該怎樣綜合初中語文教學的特點，科學的開展教學活動呢？我們可以從以下幾個方面進行著手。
2．1初中語文多元化教學方式的制定：
課文內容的理解與分析和學生寫作能力的鍛煉是初中語文教學的重點教學內容，也是主要的知識內容。另外，在教學過程之中，我們還應該注重對學生思維能力、情感表達能力以及想象力等方面能力的訓練。比如，就拿一篇閱讀理解而言，教師可以在課文理解這一環節，首先對文章進行一個整體的分析，讓學生大致理解文章的主旨的這一過程中便可以采用多元化的教學方式，可以引導學生從不同的視角來分析理解文章的主旨大意。除此之外，對于相同的觀點，也可以引導學生從不同的方面進行論述，既要有正面的論述，也要具有反面的論述，客觀全面地對待問題。同樣的作文題目，不同的或許會寫出完全不同的兩篇文章，一千人眼中有一千個哈姆雷特，說的就是這個道理，也就是思維的多元化。作為教師，要努力的去達到教學方法的多元化，并采用講解、分析與指導等不同的教學方式去讓學生具有這樣的能力。這樣可以激發學生的多元思維與創造力，讓他們擁有多角度的思維方式，這對于學生以后自身的全面發展具有極大的意義與價值。
2．2初中多元化教學方式的實施：
方案制定結束，要進行實際教學的實施。那么，基于初中語文教學的現狀，教師可以采用以下幾種方式。
2．2．1保護學生高漲的學習情緒：
學生們的學習熱情是無疑是學生思維擴展與創造的重要催化劑，教師要以此為依托，想方設法地去將學生們的積極性調動起來，將學生們隊學習的好奇心激發出來，保證他們高漲的學習興趣。比如，就寫作教學而言，教師可以帶學生出游體驗，在春天的時候可以去爬山，然后給學生們體會“一覽眾山小”的氣魄等等。在這個過程中，有很多生動的細節是學生們在課堂上冥思苦想而無法得到的。
2．2．2分組組織辯論激發學生學習興趣：
對學生們多元化教學思想的培養是多元化教學的最終目的。他山之石，可以攻玉，將學生們進行分組，讓他們就某些問題進行討論，相互探討，發表自己的看法與意見，可以達到集思廣益的效果，可以汲取不同的經驗，并讓學生們帶有揣測與預測地去推論，彼此之間進行溝通與切磋。
2．2．3抓住時機指導點撥：
何謂點撥？所謂點，就是點明、指點之意，撥則是撥動，點撥就是撥開疑云，指點迷津，撥動學生思維的琴弦，使學生們產生一種恍然大悟、茅塞頓開的感覺，從而收到“石沖開水中天”的效果。在教學過程中要進行適時的點撥，要在恰當的火候，正確的時機進行點撥，使學生的學習過程順利進行。點撥往往發生在學生們對某些問題進行深入思考與探索之后，老師再及時的進行點撥，正確的點撥往往可以在這個過程中學生對某些知識或者問題會有更深的了解與認識。怎樣的點撥方式才是最恰當的方式？我們可以從以下幾個方面來著手。
2．2．4情景點撥：
所謂情景點撥就是教師積極利用周邊的環境與條件，注重對“質疑釋疑”的情景的創設，對教學現場的環境進行適時的捕捉，并著力經營已有的情景，為學生提供一種多元化的意境，引導學生去體會、感悟，打破已有認知結構的平均狀態，從而達到開拓學生思維的理想效果。學生也會在教師創設的情境中產生問題，發現問題以及提出問題，在這時，教師的適時點撥就會發揮巨大的作用，學生們又會在教師的引導下思考與探究問題，并樂于解決問題。
3結束語
多元化教學對于初中語文教學而言具有深遠的意義，教師通過新的教學方式，達到多元化教學的目的。學生們在教師的指導下，形成良好的思維方式。只有這樣，才能跟上時代的步伐，提高自我的綜合素質，成為新一代的多元化人才。相信在教師和學生的共同努力下，初中語文教學效果一定會取得更大的成就。
作者：鄭暉 單位：重慶市第七中學校
第三篇：新課程初中化學教學方法初探
初中化學知識較為枯燥、乏味，學生在課堂上很難快速理解教師所講的內容，久而久之，導致學生出現厭學現象．要改變這種教學局面，就必須對初中化學教學模式進行改革，要注重對學生興趣的培養，對教學方法進行創新，結合實際情況開展初中化學教學．新課程下的初中化學教學，加強了對學生綜合能力的培養，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與學習活動，從而提升學生的化學水平．
一、激發學生的學習興趣
初中學生正處于青春期，思維靈活，容易受到外界不良思潮的影響，加之網絡信息的普及，家長忙于工作，對學生疏于管理，學生厭學情緒較為嚴重．在初中化學教學中，教師要改進教學方法，立足學生的需求，激發學生的學習興趣，提升學生的化學水平．
1．上好化學第一堂課．
要激發學生對化學學習的興趣，必須要有一個良好的開端．在化學教材開篇課中，主要是以精美的圖片為主，并未添加化學實驗，無法激發學生對化學課程的憧憬．因此，教師應該加強對化學教材的改進，充分利用化學實驗的魅力，在開篇課中融入一些趣味性實驗，如“魔棒電燈”、“噴水成圖”等，激發學生的好奇心，使學生期待對化學知識的學習．
2．創設化學教學情境．
生活中許多現象都可以用化學知識解釋．在教學中，教師要注重結合生活常識，設置教學情境，激發學生的學習興趣．例如，在初中化學教學中，教師可以將生活中熟悉的事物制作成多媒體課件，讓學生聯想光纖與電話的聯系、冷凍劑與冰箱和空調的聯系．這些都是生活中常見的事例，蘊涵著豐富的化學知識．尤其是在對化學物質進行鑒別時，最簡單的就是準備一些廚房用品，讓學生用感官來分辨這些物品．在初中化學教學中，教師要注重對生活資源的開發，將教學內容與生活實際相結合，激發學生的學習興趣，增強學生對化學知識的理解．
3．轉變教學理念．
在傳統的化學教學中，教師是課堂的主體，學生都必須要跟隨教師的計劃進行學習，缺乏獨立自主學習的空間，而且學生的意見經常被忽視，這對學生的積極性會造成打擊．在教學中，教師要轉變教學理念，將課堂還給學生，讓學生能夠根據自己的興趣愛好去學習，盡可能讓學生自學、互學、展學，成為化學課堂的主人．例如，在講“愛護水資源”時，教師可以讓學生自主設計課題，開展調查活動，讓學生對當地的主要水資源分布情況進行調查，結合環境污染與水污染問題制定建議書，通過小組討論互學的形式，總結對當地水資源保護的具體措施，并以小組為單位進行評價，選用最佳的可行方案．通過調查活動，激發了學生的學習興趣，促使學生加深對水資源保護的認識．
4．創新教學方式．
傳統的初中化學教學方式較為陳舊、單一，無法激發學生的學習興趣，化學教學效果不理想．因此，教師可以針對不同的教學內容，創新教學方式，激發學生的學習興趣．例如，在課堂教學中，教師可以設計一些小型知識競賽活動，讓學生進行書寫化學方程式接龍游戲，可以以小組為單位，輪流寫出化學方程式，然后對方程式的反應方式進行介紹，由其他小組的學生進行點評，找出其中的不足．這樣，激發了學生的競爭心，提高了學生學習的積極性．
二、培養學生的學習能力
1．加強化學與其他學科知識的整合．
化學是一門知識范圍較廣的綜合性學科．在初中化學教學中，教師不僅要對教材知識進行教學，還要加強與其他學科知識的融合，讓學生了解到化學與物理、生物、地理學科之間的關聯，開闊學生的知識視野，增強學生綜合能力的提升．例如，在講“二氧化碳與光合作用”時，教師不僅要講述化學反應，還要分析相關生物知識，解釋植物為何要進行光合作用．又如，在講“水溶液導電”時，教師要分析水導電的原因，然后講述化學知識，使學生更容易理解．在這個過程中，教師要注重與學生互動，引導學生參與對問題的探究，提高學生分析問題和解決問題的能力．
2．注重學生個體差異，因材施教．
由于初中學生的智力尚未成熟，正處于成長階段，而且學生的接受能力和理解能力也有所差異，因此教師必須加強對學生個體差異的重視．教師要根據學生的不同情況，制定不同的教學計劃，因材施教．例如，在講“石灰石與鹽酸反應”實驗時，教師可以為不同層次的學生布置不同的實驗任務，讓學生根據自己的個人能力對實驗現象進行觀察，也可以讓學生以小組的形式，動手做實驗．
綜上所述，初中化學教學必須要進行改革，教師要注重對學生主體地位的體現，加強對教學內容與生活常識的結合，有效調動學生的積極性，引入化學小實驗，讓學生的實踐能力得到培養。
作者：鄭暉 單位：重慶市第七中學校
第四篇：初中物理教學方法選擇與創新
【摘要】
在新課標背景下，初中物理教學被提出了新的要求，更加注重學生物理素養的培養。隨之，必須進一步改革、創新物理教學方法。在課堂教學中，教師要圍繞物理教材內容，選擇適宜的教學方法，注重教學方法的創新，優化課堂教學形式，構建高效課堂，提高初中物理課堂教學有效性，更好地踐行素質教育提出的客觀要求，更好地貫徹素質教育理念。
【關鍵詞】
素質教育理念；初中；物理；教學方法；選擇；創新
初中階段是學生掌握各方面理論知識的關鍵性時期。在物理課堂教學中，教師為學生創設一種“輕松、和諧”的課堂氛圍，激發學生學習物理的興趣，提高他們自主學習能力，培養學生探索科學的精神、良好的品德素質等，更好地將物理理論知識靈活應用到實踐中。在此過程中，教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，改變滿堂灌傳統教學模式，選擇并優化創新初中教學方法，注重理論與實踐的有機融合，促使學生更好地學習物理知識與技能，促進他們德、智、體等全面發展。
一、借助實驗法、比較法，培養學生創新思維素養
就初中物理學科而言，是一門以實驗為基礎的學科，具有較強的實踐性、邏輯性。而物理實驗可以在一定程度上提高學生的創新思維能力，激起他們的探索欲望。在物理教學過程中，一些物理現象僅僅憑借教師講解，他們是很難深入理解地，無法感受到物理學科所具有的魅力，準確把握對應的物理理論知識、基本規律。以“光反射與成像”為例，在教學過程中，教師可以讓學生自己準備一些生活實際用品，作為凹、凸面鏡仔細觀察。這是一種特別簡單的物理教學方法，大大降低了“光反射與成像”方面知識的難度，還可以調動學生學習物理的積極性、主動性，迅速融入到新課題學習中，提高課堂教學的有效性。在物理學習過程中，學生會接觸到不同類型的測量器具，大部分測量器具都具有某些相同點，比如，天平、刻度尺、溫度計，教師可以優化利用比較法，引導學生準確掌握這些測量儀器的操作要領、操作技巧，在觀察之前，需要校對刻度尺、溫度計等的零刻度線，在使用完儀器設備之后，需要把他們放在正確的位置上。以“聲和光”為例，在課堂教學中，教師可以利用多媒體輔助教學工具，利用其集圖片、文字等一身的特點，制作“聲與光”的PPT課件，讓學生觀看相關的視頻等，刺激學生感官，使其留下初步印象，促使學生迅速融入到新課題學習中。教師需要扮演好引導者、協作者等角色，引導學生客觀分析在空間中聲、光傳播情況，讓學生清楚地知道聲音、光傳播之間的明顯區別，即聲音傳播需要借助某介質，而光的傳播并不需要，甚至可以真空中傳播，在遇到物體的時候，聲音、光都出現反射現象。在反射之后，聲音成為了回聲，而光反射后會成像。在實驗法、比較法作用下，學生可以準確理解不同知識點的區別，完善已有的物質知識結構體系，構建全新的知識結構框架，可以進一步培養學生的創新思維素養，提高他們的實踐操作、理解等能力。在實驗教學中，教師要優化利用探究式教學方法，多角度指導學生做各方面的探究式物理實驗，引導他們正確選擇實驗儀器，認真觀察實驗現象，客觀分析實驗數據，通過實驗來驗證對應的理論知識，培養自身的創新素養。
二、創設良好的教學情境，培養學生創新思維素養
興趣是最好的老師，是激發學生探索欲望，調動他們學習積極性、主動性的關鍵所在，也是提高課堂教學效率與質量的關鍵所在。在物理課堂教學中，教師也要圍繞物理理論知識，巧設問題教學情境，引導學生自主思考，提高他們自主學習的能力。比如，在講解浮力章節知識的時候，可以設置這樣的問題，比如，為什么會漂浮在死海上，不會沉下去。又比如，為什么在雨天會先出現閃電后大打雷，而不是在同時發生。以“大氣壓強”為例，由于初中生的生活經驗有限，對大氣壓并沒有過多的了解，很難準確理解“大氣壓”這一概念。在講解“大氣壓”知識的時候，教師可以借助實驗法，演示相關的實驗，刺激學生感官，降低“大氣壓”知識點的難度，促使他們更加準確、客觀地理解“大氣壓”。教師可以向學生演示這樣的操作，將玻璃杯裝滿水，并用塑料卡片把杯子蓋住，將杯子倒過來。在倒過來之前，教師可以向學生提出相關的問題，即如果此時將手移開，杯口處的卡片是否會掉下來，杯中的水是否會流出來，并讓學生相互探討，大膽說出自己心中的真實想法。進而，向學生演示接下來的操作過程，驗證學生心中的猜想，會發現在將手移開之后，杯中的水并沒有溢出來，卡片也僅僅貼在杯子上，這是因為大氣壓的作用。借助問題情境，優化利用物理教學方法，學生可以更好地理解物理知識，引導他們不斷探索物理這一未知的世界。
三、借助多媒體手段，做好課堂小結
在科技日益發展的浪潮中，多媒體輔助教學工具被廣泛應用到課堂教學中，極大地提高了課堂教學有效性。在進行課堂教學小結的時候，教師可以借助多媒體輔助教學工具，簡潔地概括課堂教學內容，讓學生明確本堂課的教學重點、難點，進一步鞏固本堂課學習的新知識點，培養學生的發散思維，培養他們分析、解決問題能力、創新能力等。在此過程中，教師要根據班級學生已有水平，章節內容難易程度，采用適宜的課堂小結形式，比如，問題式小結、對比式小結，互動性小結，但一定要“簡單、明了”，要具有針對性、目標性，有利于學生準確掌握新的物理知識點。
四、結語
總而言之，在初中階段，物理學科占據著核心位置，必須引起高度的重視。教師要全方位分析物理學科具有的特點，客觀分析初中生已有的興趣愛好、個性特征、心理特征等，合理安排物理教學內容，選擇合理的教學方法，加以優化創新。在此基礎上，教師需要樹立“生本教育”理念，將課堂還給學生，充分展現學生在整個課堂教學中的主體地位，不斷挖掘他們各方面潛能，學好物理這門重要的學科，為進入更高階段的學習做好鋪墊，也在一定程度上改變初中物理教學現狀，真正走上素質教育的道路。
作者：韓士鼎 單位：江都區宜陵鎮中學
【參考文獻】
[1]鐘炳權.初中物理教學方法選擇與創新探究[J].科教導刊(中旬刊)，2014.05:133+164
[2]鄭志明.初中物理教學方法選擇與創新探究[J].學周刊，2014.35:48
[3]劉明坤.加強初中物理理念教學的方法分析[J].生物技術世界，2013.07:119
[4]王雷.初中物理教學方法選擇與創新研究[J].中外企業家，2015.08:221
