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摘要：資產評估課程涉及的知識內容較為廣泛，專業術語較多，學生在學習時會遇到諸多困難。教師在課堂教學時可進行案例教學等，對相關案例進行剖析，引導學生查閱資料，進行討論，能夠幫助學生更好地了解資產評估實務，加深學生對理論知識的學習和理解。除此之外，利用評估軟件，進行綜合性較強的練習，模擬評估實踐工作，鼓勵授課教師到評估機構接觸實務工作，以此促進理論與實踐的結合，更好地進行課堂教學。
關鍵詞：《資產評估》；課程改革；案例教學
資產評估是一門對資產的價值進行評定和估算的應用型學科。隨著我國經濟體制的改革，部分企業進行脫鉤改制，企業的經濟活動愈加頻繁，在此背景下，資產評估行業得到了迅速發展。此外，隨著全球資本市場的發展，我國資產評估行業走向國際化勢在必行。資產評估行業在發展的同時也面臨著挑戰，資產評估專業人才的教育和輸送也至關重要，這也對我國高等學校培養高質量的、符合市場需求的資產評估專業人才提出了嚴峻的挑戰。
1高校資產評估課程授課狀況及分析
隨著資產評估專業在高校的設立，開設資產評估課程的相關專業越來越多，會計、財務管理、審計等專業開始開設資產評估課程作為本專業的專業選修課，以期拓寬學生視野，擴大學生知識面。但學生在學習資產評估課程時往往會存在一些問題，其中最大的問題主要是資產評估課程涉及的理論方法很多，但究竟如何與實務進行聯系，還存在一定的難度，過于重視理論教學會讓學生覺得課堂枯燥，不能充分激發學生對資產評估的學習積極性，教學效果差。資產評估教學之所以會面臨諸如此類的問題，究其原因主要有幾點：第一，資產評估是多學科知識交叉融合的一門學科，有一定的綜合性，知識的涉及面很廣，而授課教師多為財會專業畢業，對建筑、機械、儀器儀表的知識不夠了解，教師自身的理論知識不夠豐富；第二，課程定位不明確，一部分的學校財會類專業在之前很長一段時間開設的專業相關課程并沒有資產評估，隨著資產評估行業的發展，基于部分學生就業與本專業相關度較低的現狀，學校開設資產評估專業，幫助學生了解本專業的相關專業，以便于為學生就業做參考，但僅僅依靠《資產評估》這門課程的簡單學習，并不能達到預期的效果，反而讓學生對本專業學習目標不明確；第三，課堂教學方法較為單一，《資產評估》的學習往往局限在課堂上，教學方法大多數以理論講授為主，但資產評估工作中必不可少的一點就是進行現場勘查，機器設備需要對實物進行必要的鑒定，房地產需要對其周邊的環境以及其房產狀況進行勘查等，而資產評估的理論講授容易導致學生學習這門課程時處于被動接受的地位。本文以資產評估中案例為切入點，通過在課堂上分析資產評估中的典型案例，講述案例教學法在資產評估課程中的應用。
2案例教學在資產評估課程中的應用
2．1資產評估發展前景之PPP模式
大智移云背景下，許多行業都面臨轉型，資產評估行業如何應對，目前比較成型的就是與PPP模式的融合，PPP模式是政府與私人組織之間的一種合作，位于河南省鄭州市中牟縣的賈魯河的兩側大堤坡腳外3米范圍內（藍線）的河道綜合治理和綠化工程了，采取的形式就是PPP模式，PPP模式的良好運行離不開資產評估的強大作用，通過講解賈魯河治理的PPP模式，讓學生了解PPP模式，并進行課堂討論：PPP模式中哪些環節涉及資產評估。經過查閱資料，學生發現，PPP模式是資產評估未來的發展方向之一，在PPP模式中，項目公司在成立時需要評估機構協助項目公司進行測評，項目移交時需要評估機構對項目價值及收益進行估測等。
2．2房地產評估之“瓷房子”案例
資產評估價值不像其他學科一樣精確無比，資產評估確定的價值具有估計性，基于不同的評估目的，確定的評估的價值類型不同，確定的價值也有差異；不同的評估機構對同一資產相同的情形下，確定的評估基準日的價值也不完全相同。瓷房子是天津AAAA級景區，在2017年房屋主人因為身負巨額債務，“瓷房子”面臨被法院拍賣，法院委托評估機構對“瓷房子”的價值進行評估，評估結果為人民幣1．4億余元（不含瓷器的價值），房屋主人對評估結果不滿意，再次委托評估機構對房子進行評估，評估結果高達近人民幣98億元，其中瓷器的價值為人民幣94億多元。通過向學生講述這個案例，引發學生的討論：評估機構是否需要對評估結果負責；不同的評估機構給出不同的價值，哪個價值更有公信力；評估人員要遵循哪些原則。學生認為：評估機構和評估人員是獨立的第三方機構，在評估過程中要客觀、公正，評估人員要對其出具的評估報告在一定范圍內承擔法律責任，“瓷房子”案例的引入，激發了學生主動學習的熱情和積極性，實現了學生自主學習的轉變，教學效果較好。
2．3全聚德商標權價值
無形資產評估是資產評估的重要內容之一，其中商標權對企業的發展和盈利有重要影響，商標權價值幾何，可以用哪些方法進行評估，以全聚德為例，引導學生通過了解全聚德的商標權維護案，來掌握商標權乃至無形資產評估適用的方法和思路。全聚德創立于上世紀80年代，之所以能夠發展到現在，離不開公司的品牌建設，全聚德十分注重上商標權的保護，多次升級防偽包裝，甚至采取人民幣的防偽技術和可變二維碼等手段，確保全聚德的每一只烤鴨都有“身份”。通過對全聚德的幾起商標訴訟案的講述，讓學生了解全聚德的商標權，并討論：全聚德商標權在其發展過程中的作用，全聚德商標權價值幾何。學生通過查閱資料和討論，學生得出結論：商標權對全聚德及類似的知名度較高、存續時間較長的企業意義重大，經查閱資料，全聚德的商標權價值巨大，1994年1月1日，經國家認可的資產評估機構評估，全聚德無形資產價值為2．6946億元人民幣。在世界品牌大會上，全聚德評估價值為84．58億元人民幣，為1994年的31．39倍。通過學生對全聚德商標權的查閱和研究，為今后學習無形資產評估打下基礎。
3其他教學方法在資產評估課程中的應用
3．1學生的模擬實務練習
大多資產評估課堂以教師講授為主，學生的動手能力得不到較好地鍛煉，對于房地產評估，究竟需要進行哪些評估程序，過程中需要準備哪些材料，房地產的位置究竟對價值影響幾何，這些都需要學生結合具體的案例資料進行動手操作，但課堂中的練習僅僅局限于給定的資料和限定的條件進行簡單計算，這些情形往往是非常理想化的，而現實條件卻復雜多變，如對某地塊價值進行評估，該土地面積較大，運用市場法進行評估時，尋找的參照物土地面積相對較小，此時通過市場售價類比法調整參照物成交價格時，除了考慮交易時間、交易情況、區域因素等差異外，還需考慮土地面積是否會對土地單價產生影響：一方面，面積較大的土地總價較大，在交易時有能力的買家數量有限，買家的討價還價能力較強；另一方面，土地面積較大時，土地的開發潛力也較大，土地的單位價值量會越大。此時，對于這種情況，有實務經驗的教師可根據案例實際情況分析出土地面積會對土地價格產生何種影響。同時，鼓勵學生考取評估師證，利用校企合作單位，幫助學生接觸評估實務。
3．2資產評估教學軟件的引入
由于時間、地點等各種限制，有時學生不具備到評估機構實習的條件。很多學校通過開設評估實訓課程，通過軟件幫助學生學以致用，通過軟件中列舉的實際的評估案例，幫助學生更清楚地了解評估程序，了解評估過程中如何將資料進行量化，得出評估結果。
4結論
資產評估是一門多學科知識交叉融合的課程，資產評估涉及的知識內容廣度較寬，課堂上僅僅依靠理論知識的講授不能達到預期的教學目標，教師可創新教學方法，結合評估實例進行分析，并充分調動學生的積極性，發動學生充分發揮主觀能動性，通過查閱資料、課堂討論等手段進行探索分析并得出結論；與此同時，充分利用校企合作單位，為學生創造實習、實訓的機會，幫助學生通過實務深刻理解評估理論；但對于大多數學生，可能不具備實習的條件，學?？商剿?、調研人才培養方案和課程設置，加強教學改革，聘請評估機構的專業人員給學生講課或者定期舉辦講座，也將評估軟件引入課堂，通過綜合性的練習幫助學生理解理論知識。教師需要抓住機會進行進修、學習和實踐鍛煉，提升自己的評估實務水平，提高課堂質量。
參考文獻
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作者:李盼盼 單位:鄭州商學院
