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【摘要】
在我國經濟社會快速發展的社會主義現代化建設進程中，高等教育改革不斷深化給高校教師隊伍的綜合素質提出了更高要求，這就更加強調了在新時期我國高校教師的培訓工作開展質量。很長時間以來高校教師培訓工作存在著觀念落后、模式單一、內容陳舊等問題，而在新時期解決這些問題，提高教師培訓水平就需要不斷建立完善培訓導師隊伍、完善教師培訓管理體制、創新教師培訓方法與內容等，從而確保高校教師培訓工作取得實效。
【關鍵詞】
高校；教師培訓；發展方向；策略
一、前言
在我國高等教育改革的過程中教師的教學水平與綜合素質正在被高度重視，高校教師的科研與教學之間長期存在的若隱若現的矛盾也在另一方面給高校教師培訓工作提出了挑戰。
二、新時期高校教師培訓現狀與問題
（一）新時期我國高校教師培訓工作現狀
改革開放以來特別是進入社會主義現代化建設新時期以來，高等教育改革的不斷深化給高校教師培訓帶來了新的思路與動力，但是相較于國外發達國家已經成型的高校教師培訓模式，我國高校教師培訓工作仍然處于發展的初級階段，很多時候需要本著開放求真的態度學習借鑒發達國家的成功經驗。同時，我國高等教育的性質與其他國家也存在差異，這就要求高校教師培訓工作必須要始終扎根于社會主義現代化建設初級階段的基本國情，本著實事求是的態度，開展具有中國特色的高校教師培訓工作。當前我國高校教師培訓工作正扮演著提升教師綜合素質、促進教師全面發展的重要推動力的角色，以我國國情為依托，具體分析高校教師培訓所面臨的問題，采取適合我國高校教師培訓的技術與方法，才能真正有效地提升高校教師培訓工作開展水平，有效提升高校教師隊伍的綜合素質以及我國高等教育的整體發展水平。
（二）新時期我國高校教師培訓工作中的問題
當前存在于我國高校教師培訓工作中的問題主要可以從培訓模式與培訓內容兩個角度進行分析探索。首先，培訓模式是培訓工作開展的形式與方法，但是就我國當前的高校教師培訓工作來說，長期以來存在的形式化問題仍然廣泛存在，許多高校領導與教師并未完全認識到教師培訓的極端重要性，開展教師培訓不過是定期履行的義務，這種形式化的培訓很難收到實際效果。同時，培訓模式的單一化也體現了這種模式的形式化，就當前的高校教師培訓工作而言，學術報告和課堂授課是兩種應用范圍最廣的培訓模式，這種培訓模式很容易流于表面而造成枯燥刻板的效果，對于調動教師的積極性往往事倍功半。其次，教師培訓內容的片面化也在加劇著這一問題，很多高校的教師培訓由于受到課程安排的沖擊，經常呈現時間緊、任務重的狀態，而所謂的培訓也大都是眉毛胡子一把抓，培訓內容的針對性不足，各學科各層次的教師情況未能得到充分考慮，導致培訓效果不明顯，影響培訓效果。
三、提升高校教師培訓水平的發展對策
（一）創新教師培訓理念
轉變傳統高校教師培訓理念就是要真正認識教師培訓之于高校教師隊伍建設的重要性，從高校領導到教師要提起高度重視，加強對于教師培訓工作開展過程中的積極性與主動性。根據本校實際情況與教師隊伍建設需要，制定符合學校自身特點的培訓方案，在教師培訓過程中保證積極嚴謹的態度，確保教師培訓工作的有效開展。進一步轉變教師培訓觀念還要不斷創新理念，增強對于先進的現代教師培訓理念的掌握能力，積極做好宣傳工作，為我國的高校教師培訓工作開展奠定堅實基礎。
（二）創新教師培訓方法
在創新培訓理念的基礎上創新教師培訓方法就是要不斷豐富高校教師培訓過程中的方法與內容，不斷將教師培訓工作與先進的現代教育技術相結合，將教師培訓與教學實踐相結合，從而促進傳統教學模式與現代教學理念的結合，推動高校教師培訓工作的更好開展。另外，開展教師培訓工作對于創新培訓方法的要求還包含了推動培訓模式多元化的內在要求，以多元化的培訓模式取代單一化的教師培訓，根據不同情況選擇不同的培訓模式以保障培訓工作取得實際效果，從而培養更多地全面素質綜合提升的高校教師人才。
（三）完善教師培訓制度保障
將理念創新、方法創新、內容創新后的培訓模式以制度化的形式確定下來，完善教師培訓工作的制度建設，只有這樣才能保障培訓工作的可持續開展。針對當前高校教師培訓中存在的時間段、費用高、效果差的情況，完善教師培訓制度的保障還要進一步探索教師培訓成本的優化，以成本分擔制度創新教師培訓的物質保障基礎制度。特別是針對當前廣泛存在的高校教師須自費參加培訓的情況，應該本著提升教師積極性，激發教師主動性的原則，探索教師與學校共同承擔乃至在條件允許的情況下由學校承擔教師培訓費用的道路，從而有效改進教師參與培訓工作的積極性。
四、結語
綜上所述，新時期提升我國高校教師培訓工作開展水平在高等教育改革的背景下正顯得刻不容緩，而針對當前存在于這一工作中的理念落后、方法單一和內容陳舊的情況，創新培訓理念與方法，探索培訓模式的多元化與制度化是保證高校教師培訓工作取得實際效果的必由之路。
作者：湯妮春 單位：長春汽車工業高等專科學校
參考文獻：
[1]崔志峰.高校教師培訓存在的主要問題及對策[J].教育探索,2007,07,(07):31~32