前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教師教學評價指標體系構建探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
教學評價多數從教學態度、教學準備、教學內容、教學方法和手段、教學效果等方面制訂若干評教指標，分別給予分值，同時將評價主體分為學生和同行兩類，將課程分為理論課和實驗課兩大類，基本上涵蓋了教學評價相關要素。
二、“卓越計劃”的特點
“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，主要目標是改革和創新工程教育人才培養模式，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。計劃要求組織實施過程中，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系和教學內容，加強學生創新能力訓練。本科及以上層次學生要有一年左右的時間在企業學習，學習企業的先進技術和先進企業文化，深入開展工程實踐活動，參與企業技術創新和工程開發，培養學生的職業精神和職業道德。要建設一支具有一定工程經歷的高水平專、兼職教師隊伍。
三、“卓越計劃”對教師的要求
卓越計劃的教育目標是理論知識和實踐能力兼備、具有創新意識和能力、具有分析和解決問題能力以及發展學習能力，它決定了教師需具備自主學習能力、創造力、實驗設計和產品開發能力、實踐經驗和團隊協作精神等。“卓越計劃”專職教師必須具有理論知識，即專業科學理論知識和教學理論知識，同時具有與專業相關的實踐能力和實踐教學能力。“卓越計劃”在企業聘請的指導老師則希望能在專業實踐方面對學生予以指導，使學生獲取與專業相關的實踐知識和技能。
四、“卓越計劃”教師教學評價理念更新
1.更新教師評價理念，緊扣評價原則。
因“卓越計劃”培養目標和方式不同，對教師進行評價時應注意以下幾個方面：評價體系制訂必須考慮到高等教育標準普遍要求，同時也需體現“卓越計劃”的特性要求；既要對教師教育教學能力和專業知識水平等進行考核，也要對理論教學過程和實踐過程進行考核。對教師進行考核的過程中需從教師專業發展、卓越計劃發展角度出發，設定可持續發展的動態考核過程，引導教師做好發展規劃；采用多種方式引領教學過程各主體多方參與評價，同時鼓勵教師進行自我評價，從而更好地發揮評價過程作用，激勵教師改進教學方法等，促進教師提高教學能力和水平。
2.明確人才培養目標，加強師資工程實踐考核。
“卓越計劃”著力于培養具有扎實理論基礎，擁有工程設計能力、實踐能力和創新能力的各類工程技術人才。工程院校需著重理論知識和應用基礎知識的傳授，而企業有工程實驗訓練硬件、經驗以及工程研究開發能力，應著重應用技術和技能知識、生產經營實踐知識的傳授。專業人才培養方案和課程體系均需做一系列的改革和建設，合理調整理論教學與實踐環節的比例，加強實踐教學力度，強化校企合作；選派專職教師去企業工作和培訓，同時從企業聘請專家作為兼職教師，建立一支適應工程教育和突出實踐能力的師資隊伍。大部分工科高校沿襲或模仿研究型高校的模式，重視理論教學監控，對實踐教學監控力度不足；重視校內學習階段的監控，缺少對學生在校外實習階段的監控。作為教學質量監控重要環節的“卓越計劃”教師教學評價必須根據人才培養目標而做出相應變革，加強實踐教學監控力度，重視校內、外實習環節的監控，注重對教師在工程實踐方面的評價考核。
3.強化企業參與人才培養模式，增加企業參與考核的權重。
英國著名工程教育專家齊斯霍姆教授說過：“只有由具有外科醫生資格的教師，在外科手術室里才能培養出真正的外科醫生。培養工程師亦然，只有由具有工程師資格的教師，在一個充滿活力的工業環境中才能培養出真正的工程師”。“卓越計劃”強調行業和企業的參與，按社會需求培養人才。作為“卓越計劃”實施主體之一的企業，既要承擔學生在企業實習任務以外，還要對選派兼職教師聘任職務、任職條件、崗位職責、聘任周期、工作評價、日常管理以及學校提供的資源和工作條件等做出相關規定。
五、“卓越計劃”教師教學評價指標框架
制定科學的教學評價指標體系是增強“卓越計劃”教師評價有效性的基礎。教學評價體系可以包括教學能力、實踐能力、教研業績這三個方面。
六、結束語
本文對“卓越計劃”教師教學評價體系指標構建做了初步探討，以后還需要在評價指標權重、實施應用以及評價結果分析和判斷等方面開展研究和實踐工作。
作者：陳雯 張慧 單位：南京信息工程大學
