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摘要：文章分析了自主性教育模式對課堂的具體要求，及其在大學健美操教學中應用的意義，并從在健美操教學中要突出學生主體地位；完善教學內容，改善教學方式；重視學生自主創新意識的培養等方面分析了自主性教育模式應用于大學健美操教育中的策略。
關鍵詞：自主性教學模式；大學健美操；課堂教學
目前，在大學體育教育中，健美操已經成為大學體育教育的必修課程之一。為了提升高校健美操教學效果，需要積極推行自主性教育模式，這種教育模式，強調學生的自主學習習慣與能力，教師要引導學生進行自主學習，突出學生學習的主體地位，能夠根據學生的個體情況有針對性地開展健美操教育活動，提高學生健美操運動學習的效果，發展學生的創新能力[1]。自主性教育模式在大學健美操教學中的成功應用，對于提升健美操學習效果，促進學生創新能力的發展具有著積極的作用。
一、自主性教育模式對課堂的要求
在課堂中落實自主性教育模式是有一定的要求的，首先要求課堂以學生為中心展開教學活動。傳統的課堂教育，基本都是以教師為中心開展課堂教學活動。自主性教育模式的落實，必須要改變這種課堂教學現狀，教育者不能一味地進行知識的灌輸式教育，而是要能夠給學生充分的時間和空間，使學生在課堂中制定適合自己的計劃安排，引導學生根據自己的性格興趣特點、天賦特長進行學習[2]。自主性教學模式的落實，需要教師發揮自己的引導作用，引導學生進行創造性學習。教師要多給學生以鼓勵，鼓勵學生在課堂上積極思考、積極發言、積極表現。教師要多給學生以耐心的教育指導，引導每個學生都能融入到群體學習活動中，師生之間建立起良好的關系，以人為本，以學為本組織教學活動，設置安排教學任務內容。自主性教育模式在課堂中的落實，還需要教師關注課堂教學的趣味化設計，課堂不能簡單枯燥地單方面進行教學內容的展示，需要一些趣味性的活動。教師需要設計出趣味化的活動，通過活動吸引，提高學生參與的積極性，使學生能夠在活動中自主思考。只有發展趣味性的課堂，自主性教育模式的效果才能真正得以體現。
二、自主性教育模式在大學健美操教學中應用的意義
（一）能實現健美操的個性化學習
自主性教育模式應用于健美操教學，使學生有了更多地自主學習的空間和時間，學生可以根據自己的身心發展需要，有針對性地選擇健美操學習內容，根據個性需要對健美操各種動作進行學習并再創造[3]。在這個過程中，學生可以真正實現個性化學習，有效轉變傳統統一的學習模式，促進學生的個性化發展。
（二）有利于學生體驗成功促進學生身心健康發展
傳統的健美操教育中，基本采用一刀切的教育模式，這種教育模式下，必定會有一部分接受能力差的學生存在健美操學習障礙。自主性教育模式應用于大學健美操教育，在訓練的過程中，教師需要對學生進行有針對性的教育指導與引導，真正實現因材施教[4]，這樣，更有利于幫助學生在實踐過程中獲得更深層次的個人體驗。這種教育模式的應用，消除了學生在學習過程中的挫折感，促進學生身心的健康發展。
（三）提升健美操學習效率
在自主學習模式下，學生能夠自主進行動作的編排訓練，逐漸摸索到健美操學習的正確方式，在學習中，在學生對各種動作的體驗與創造過程中[5]，學生可以真正地感受到學習的樂趣，參與健美操學習的自覺性和主動性能夠提升，從而能夠全身心地投入到健美操的學習訓練中去，提升健美操學習效率。
三、自主性教育模式應用于大學健美操教育中的策略
（一）在健美操教學中突出學生主體地位
自主性教育模式成功應用于大學健美操教學中，必須要突出學生主體地位。在傳統健美操教學中，都是教師在講解，在展示，在活動，教師是課堂的中心人物，學生被動跟著教師學習健美操，甚至每一個動作都需要教師演示，學生才能進行模仿練習。這種教學健美操的方式，嚴重影響到教學目標的實現，教學效率不是很高。在大學健美操教學中，落實自主性教育模式，必須要突出學生主體地位，使學生成為學習的主人[6]。對于大學生而言，他們的課業負擔不是很重，有充分的時間從事自己喜歡的健美操運動。在健美操教學中，教師要積極引導學生進行健美操的自主學習，引導學生樹立學習目標，教師為學生安排某一階段的學習內容和學習任務。引導學生合作進行健美操的動作練習，學生之間相互督促，相互指導著學習，或者教師引導學生參考書本，觀看課件與視頻進行健美操學習。健美操學習可以在課堂上進行，也可以在課下進行。教師要鼓勵學生積極主動地學習健美操，鼓勵學生之間積極交流學習心得，討論學習、練習中存在的問題[7]。教師要求學生完成布置的基本任務，所有的學生學習完動作后，教師再引導學生在課堂上展示自己的學習成果，對學生進行有針對性的指導并糾正學生在練習中出現的錯誤，這樣，可以使學生更為深刻地理解和掌握所學習的內容。比如，有的教師在健美操教學中采用這種方式開展教學活動。在課堂上，教師先引導學生觀看健美操教學課件內容，為學生播放一些簡單的健美操基礎動作視頻，讓學生根據視頻動作自己進行練習。在這個過程中，學生有一些動作出現問題，或者是不知道動作要怎么做，學生之間可以進行相互討論，也可以通過一些視頻學習動作。如果一些難度較大的問題，學生難以解決，這時，教師再給學生以必要的講解，為學生演示一些難度動作。這時學生學習動作的積極性很高。最后，教師糾正學生在練習中的一些錯誤[8]。通過這種方式，很多學生都能夠根據課件內容根據視頻獨立完成基本的健美操動作，完成基本的姿勢學習，這樣可以減少教師講解所花的時間，同時學生對健美操難度動作的理解和記憶也會更為牢固，健美操教學效果也可以得到有效提升。另外，學生在自主學習，合作探究學習的過程中，也加強了團結，促進了感情。
（二）完善教學內容，改善教學方式
現在，很多大學都開設有健美操課程學習，但通過調查我們發現，大學中的健美操教學內容較為單一，教學方式也較為落后。其實，健美操的內容與形式都是豐富多樣的。在分類上，健美操可以分為多種類型，比如競技健美操，健身健美操，拉丁健美操等。另外，根據人數情況、性別情況、器材情況等，健美操也有很多分類。比如，按照人數不同編制的健美操，按照性別不同編制的健美操，還有一些健美操是按照練習者身體部位，鍛煉使用器材的不同進行編制的，在眾多種類的健美操中，大學體操教育應該有所選擇。教師要根據學生的身體素養，體能情況，根據學生的興趣情況，選擇適合學生學習的健美操內容，在學生興趣的基礎上，適當的豐富健美操練習內容，這樣，才能真正提升學生健美操學習的熱情。但很多高校的健美操課程選擇都是相對單一的，沒有考慮到學生的需要和學生身體素質情況，因此，不利于學生健美操學習興趣的調動，也影響到健美操教學的效果。開展自主性教育模式，必須要根據學生的需要豐富健美操課程教學內容，為學生提供優質的課程資源。另外，在具體的教育過程中，教師還需要根據學生的個體情況有針對性的設計教學方案與教學目標，不能對學生做統一要求，要尊重學生的身體素養和個體差異，這樣，才能真正調動學生健美操學習的積極性，通過健美操教學發展學生身體素養，促進學生快樂學習。作為教師還需要重視學生的思想建設，有些學生對健美操學習存在偏見，教師要針對學生的認識對其進行教育，使學生認識到健美操學習對于個人發展的重要性，對塑形健身的重要性。另外，教師要能夠不斷豐富教學手段，要通過多媒體手段開展教學，可以為學生準備一些與健美操有關的短片和電影，使學生能夠了解健美操運動的意義，這樣，提升學生對健美操學習的興趣，促進健美操教學的發展。
（三）重視學生自主創新意識的培養
傳統教育模式，使我們的學生習慣于聽教師的安排，習慣于教師的灌輸式和強迫式的教學。學生缺乏自覺學習的自我意識，不善于規范自己的學習行為，不善于探究問題、積極解決問題，不善于進行學習創新，這樣，自然體驗不到健美操學習的價值與意義。自主性教育模式在健美操教學中應用，教師就需要關注學生主體創新意識的培養。在課堂上，要鼓勵學生多提問，敢于多對教學提出個性化的想法。在健美操練習中，要鼓勵學生能夠根據自己的理解對各種動作與姿勢進行創新[9]。在教學中，教師引導學生主動思考，發現問題，創造性地解決問題，只有學生的主動創新意識得到培養，學生才能真正感受到健美操的魅力，才能在學習中獲得更大的收獲，也才能增加健美操學習的動力，擺脫依賴教師與教學材料學習的現狀，獲得創造性的發展?？傊?，現代社會對人才要求的標準更高了。大學作為人才培養的基地，僅僅重視學生文化素養的培養是不夠的，要培養全面發展的合格人才，這就要求學校必須要重視學生身心的健康發展。高校要重視健美操教育，要能夠通過自主性教育模式，不斷提升學生健美操學習的積極性，發展學生自我學習的意志和能力，這對于提升健美操教學的效果，提升學生的身體素養，促進學生個性、能力和綜合素養的發展都具有積極的意義。自主性教育模式能夠培養全面發展的人才，能夠有效挖掘學生的潛能，促進學生的完善發展，因此，大學生健美操教學一定要重視這種教育模式的應用。
參考文獻：
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作者:周蒞 單位:遼寧對外經貿學院
