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摘要:
隨著近年來我國高校教育體制改革不斷深入,高校健美操教學作為一種倍受大學生喜愛的運動,被很多高校納了公共體育選修課之一,但是客觀來講,我國在高校健美操公共體育選修課教學組織方法上依然存在嚴重的問題,為此,該文當前我國健美操教學現狀以及當前,結合高校公共體育課的特點,對高校健美操公共體育選修課教學組織方法進行了探討,針對其存在的問題進行詳細的分析,并提出了具體的解決措施。研究認為:高校要對健美操進行不斷創新及利用,要以教師為主導,學生為主體,合理安排教學內容、課堂、場地的組織教學模式,才能有力現在高校健美操公共體育選修課教學質量的提高。
關鍵詞:
高校公共體育；健美操；選修課教學；組織方法
如今在我國高校中,公共體育選修課已經成為高校教學中必不可缺的課程,而健美操教學就是公共體育選修課中主要教學內容的教學模式之一。隨著教育事業突飛猛進的發展,人們對高校體育教學也越來越重視,尤其是在健美操公共體育選修課教學方面提出了更高的要求。近幾年,通過我國健美操教學工作者不斷的探索研究逐步形成了組織教學模式,在其教學過程中不斷豐富教學形式,創新組織方法,有力的活躍了健美操教學的氛圍。但是高校公共體育選修課中,健美操教學如何進一步發揮學生學習的主動性,提高高校公共體育選修課中健美操教學質量方面我國還有待進一步的提高。
1高校公共體育選修課中健美操教學的現狀
健美操是以健美為目標,通過人以藝術創造為手段,以身體練習為內容將體操、音樂、舞蹈融為一體的運動項目。近年來健美操運動蓬勃發展,學生對健美操的需求日趨上升,因此為了進一步滿足學生的需求,我國高校實行體育教學改革,將健美操納入了教學大綱,并將其設置為體育專項選修課。目前為了進一步提高健美操教學質量,我國在教學內容、考試評價體系、教學方法方面不斷創新發展健美操教學的組織方法,在提高教學質量,鍛煉學生強健的體魄和審美意識方面取得了一定的成績。但是相關數據表明,目前我國很多高校健美操公共體育選修課的教學方式存在嚴重的問題,主要表現為課堂氣氛低沉、教學內容枯燥、教學方法單一等等。由此可見,我國在激發和培養學生學習健美操的潛力與興趣方面還有待進一步提高,打破常規教學模式、改進教學內容,創新教學組織方法和思路也越發重要。
2高校公共體育選修課中健美操教學的組織方法及存在的具體問題
2.1傳統教學模式的影響根深蒂固
經調查研究發現,目前我國大部分高校健美操公共體育選修課的教學模式依然是傳統填鴨式的教學模式。即教師將健美操的理論知識一一傳授,然后就教學生做具體的肢體動作,這樣使得課堂氣氛異常低沉,難以調動學生學習的積極性。例如:在高校健美操課堂中,多數教師通常都是首先空口傳授本堂健美操的主要內容以及意義,然后就傳授具體的動作。有學生反映:并不覺得某些動作很美,自己對整套健美操的動作有一些新的想法,卻沒機會表達出來,關鍵是教師也不允許,因為自創的動作會被認為不標準。這種照本宣科的教學模式顯然不利于培養學的創新思維,也不利于提高健美操的教學質量,更不利于其進一步創新發展。
2.2專業健美操教師隊伍素質不高
客觀來講,我國高校的專業健美操教師的綜合素質不高,主要體現在三個方面:首先是教師資源的嚴重匱乏,面對眾多的學生,只能實行大班教學,這顯然不利于教學質量的提高。其次,教師自身無論是在健美操理論還是在專業技能方面都有待進一步提高。最后由于我國教育部門沒有健全的教師培訓體系,使得很多教師入職后就失去了繼續深造、提高自身素質的機會,這也是我國高校健美操公共體育選修課教學質量遲遲得不到提高的一個重要原因。
2.3健美操教學組織方式缺乏創新
目前我國在高校健美操公共體育選修課教學的組織方法上嚴重缺乏創新精神,沒有跟上時代的步伐,依然是:教師教、學生照著學老套的組織方法,在基本技術、動作編排、心理素質培養、科學鍛煉理論上都存在嚴重的問題。如，在健美操課堂中,教師整節課都是重復練習某幾個動作,使得學生感到疲倦乏味。學生反應:我們更喜歡豐富多彩的練習形式,比如學生根據自己的基本情況自由結合成小組學習,或者通過幻燈片、錄像等多媒體教學,既生動形象,又可以刺激學生的視覺器官。
2.4對學生缺乏較健全的評價體系
目前,我國高校健美操公共選修課教學缺乏對學生較健全的評價體系,對于學生學期成績的評價標準僅僅是以專業技術成績為標準,這顯然是不合理的。因為體育成績評價的目的是促進學生素質的全面發展,改變學生只關注學業成績的慣性,從而使學生更加關注自身綜合素質的發展。同時,目前我國高校健美操教學只有教師對學生進行評,沒有師生之間的互評,這既不利于教師及時發現自身的教學問題,也不利于提高教學的有效性。因此,我國高校健美操公共選修課教學單一教學評價體系嚴重的阻礙了教學質量的進一步提高。
3高校公共體育選修課中健美操教學的創新組織方法及具體措施
3.1與時俱進轉變傳統的教學理念
我國應該與時俱進,積極轉變傳統的教學理念,將促進學生身心健康全面發展作為教學目標。學生在學習健美操動作的過程中更要注意提高自身的體育能力,從而受益終生。與此同時改變傳統填鴨式的教學模式,注意培養學生的創新能力,比如可以讓學生經受課堂領操的實踐鍛煉,從而進一步培養其創編能力、應用能力、記寫能力等等。
3.2科學合理制定健美操教學內容
我國教育部門應該科學合理的編訂健美操教學的內容,在注重學生理論知識學習的同時也要注意組織方法創新,通過改變內容的順序、豐富學生的課外活動來進一步通過學生的實踐能力。而且在教材編訂的時候還要注意專業技術、基本素質以及其他邊緣學知識的滲透。
3.3進一步提高專業教師綜合素質
我國應該進一步提高高校健美操公共體育選修課專業教師的綜合素質,通過提高教師的入職門檻,或者建立健全專業教師的培訓體系,從而進一步提高教師在健美操理論和專業技術層面的修為。同時我國還應該加大對高校健美操公共體育選修課教學組織方法創新的力度,通過積極參加國家學術交流,召開專業教師的研討會等等來培養高水平的健美操教師。
3.4積極創新健美操教學組織方法
高校應該積極創新健美操教學的組織方法,通過讓學生組織課堂教學程序來提高學生學習的積極性和創新能力。而且我國要與時俱進創新教學方式,充分利用當代的科技成果,采用多媒體教學,通過PPT、視頻課件等不僅可以使枯燥、抽象的健美操理論簡單、具體化,還可以活躍課堂氛圍,提高學生學習的積極性。
4結語
綜上所述,隨著時代的進步和經濟的發展,人們對教育也越來越重視,尤其是高校的體育健美操教學。近年來在教育界不斷地探索中,高校都是們通過不斷創新教學組織方法,在提高教學質量方面取得了顯著的成效。但是我國在高校公共體育選修課中健美操教學的組織方法上還存在很多問題亟待解決。因此我國應該積極地分析問題并尋求解決問題的措施,為進一步促進高校健美操以及高校公共體育教學的健康發展而努力。
作者：王晶晶 單位：武漢體育學院健美操教研室
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