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摘要:目的:為了考察包頭職業技術學院開展大學生健康教育的實效，進一步探索健康教育工作的方式、方法創新。方法:采用隨機抽樣法，對600名在校大學生(大一、大二各300名)進行問卷調查，并對兩個年級學生的問卷調查結果進行對比分析。結果與建議:我院新生健康素養水平普遍偏低，大二學生的健康素養水平明顯提高;學生獲得健康知識的渠道很多，根據貢獻大小降序排列為:學校的健康教育、網絡信息、廣播電視、報刊書籍、其它，說明我校開展的健康教育工作有明顯成效，顯著提高了學生的健康認知;學生與網絡有“近乎天然的親和性”，學生健康教育工作改革可借助高互動性、趣味性的網絡工具，如官方微信、交流平臺等，激發學生興趣，更高效地提高學生的健康素養。
關鍵詞:大學生;健康教育;健康素養;問卷調查
0引言
一個合格的人才不僅要具備扎實的理論基礎和專業知識，還要有健康的軀體和健康的人格。“健康中國2030”規劃綱要中提出“共建共享、全民健康”的戰略主題，并將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為素質教育的重要內容［1］。通過有計劃地開展學校健康教育，把健康教育的內容轉化為學生的健康意識和技能;幫助學生掌握生理衛生知識，樹立正確的健康觀，提高自我保健意識;培養學生主動采納健康行為和生活方式，達到預防疾病，促進健康身心發展的目的。我院建校以來，學院醫院承擔著包頭職業技術學院的衛生防疫工作，為全校一萬多名師生提供優質、貼心的醫療服務。此外，校醫院還較早的成立了健康教研室，以專業醫師為主力承擔了學校的健康教育工作，為在校大學生傳授健康知識和技能，取得了顯著的成績。近年來，在“健康中國2030”的號召下，總結、評價學校現階段學生健康教育工作，查漏補缺，進一步深化健康教育工作改革顯得尤為重要。本文采用問卷調查的方式，并結合典型事例，考察了我校開展大學生健康教育工作的實效，并為探索健康教育工作的方式、方法創新提供有益的參考。
1研究對象和方法
1．1研究對象
隨機抽取了2016年包頭職業技術學院在校大一、大二學生各300名，回收調查問卷594份，有效應答率為99%。學生年齡范圍在18～23歲之間。
1．2研究方法
采用問卷調查的方式，問卷內容是在“中國居民健康素養調查問卷”的基礎上進行設計的，［2］考慮到我校為高職院校，結合學生的實際情況對問卷內容做了一定的修改，內容包括健康的基本概念(10題)、個人衛生良好習慣(13題)、預防傳染病(12題)、預防慢性非傳染疾病(10題)、健康技能(5題)共50題，并對其賦分，答案正確加1分，回答錯誤或未作答都不計分，即每份問卷的得分最高分為50分，通過分數高低分析調查結果。此外，在問卷中還設計了特定版塊，對學生獲得健康知識的來源進行調查，問題可多選，對每種來源的票數進行統計。此問卷由學生獨立、匿名填寫后回收。
2結果及分析
2．1不同年級學生健康素養得分比較
給出了我校大一新生和大二學生健康素養得分，由圖可知:大一新生在健康的基本概念、個人良好衛生習慣、預防傳染病、預防慢性非傳染病、健康技能方面的得分普遍偏低;大二學生在上述方面的得分明顯提高，大部分學生得分率提高了50%以上，只有個人良好衛生習慣一項提高較少，僅為18.2%，這跟青春期年齡段學生的不良嗜好嚴重相關，如吸煙、網癮、愛吃路邊攤和高熱量垃圾食品等。表1給出了針對幾個關于健康典型問題的調查問卷結果，由表可知:大一新生對肥胖、高血壓和安全急救知識認識度極低，對飲酒量和艾滋病的認知稍好，但仍屬偏低范圍;大二學生在上述方面的認知明顯提高，尤其是對艾滋病傳播途徑的認識，近乎為100%，說明學院醫院年度例行的艾滋病專項宣傳教育十分有效。由于求知欲和好奇心較強，加之生理和心理的發育特點，高校大學生是最有可能受艾滋病侵害的對象之一，［3，4］對此，學院醫院通過課堂講授、板報宣傳等多種形式傳播艾滋病相關知識，使學生及時了解艾滋病，正確認識艾滋病。舉例來說，在蚊蟲叮咬能否間接傳染艾滋病這個認識上，大一新生絕大部分存在錯誤認知，大二以后顯著改善。
2．2獲得健康知識的來源
給出了學生獲取健康知識不同渠道的貢獻率大小。由圖可知:大一新生主要是通過網絡獲取健康知識，其次是廣播電視和學校健康教育，報刊書籍等所占比例甚小，這和我國電腦、智能手機普及率高，學生容易接受新事物有直接關系，也側面反映出初高中學校對學生的健康教育重視程度較低;大二學生的情況則不同，廣播電視、網絡信息和學校健康教育的貢獻率均較新生有所提高，尤其是學校的健康教育貢獻最大，且較新生顯著提高，說明學院醫院開展的健康教育工作效果顯著。新生入學前主要通過網絡、電視或不受重視的健康教育課程獲得健康知識，相比之下，大學期間大學生健康教育課程的開展及多種教育方式的聯動，使健康知識普及更廣、更全面。由圖2還可看出:從網絡獲取健康知識，對大一新生或大二學生而言都是關鍵渠道，這和此年齡段學生與互聯網的“近乎天然的親和性”存在很大關系，學生很容易掌握智能手機功能，熟悉新興的網絡即時傳播、交流軟件，使信息傳播更高效、范圍更廣。學校可借助建立健康教育官方微信等網絡手段，傳播健康知識，將會獲得更好的效果。
3學院健康教育工作經驗
從問卷調查的結果來看，我院現階段健康教育工作取得了一些成績，具體經驗如下:
3．1師資建設
學院醫務工作者是學生健康教育者的排頭兵，是學校衛生工作的執行者，不僅直接提供衛生服務和管理，還是學校健康教育的中堅力量。目前，我院有醫務工作人員14名，其中副高職稱3名，中級職稱4名，長期堅守在學院健康教育的第一線，為學生健康提供保障。
3．2開設“大學生健康教育”必修課程
我院早在2008年就開設了“大學生健康教育”課程，并將此課設為常規必考課程。在教學實踐中又結合我院實際，由學院醫院院長牽頭編著了《大學生健康教育》這本全國職業教育“十二五”精品教材，并確定這本教材為基礎教材，不斷進行教學方法創新，在教學中把疾病案例、動畫等融入教學當中，寓教于樂，增強學生的興趣;同時加大實踐教學比例，使實踐與理論有機結合，通過實踐加強學生的角色意識，讓學生在實踐中理解健康知識，培養學生對健康問題和健康危險因素的評估判斷能力和應對措施，將健康的基本技能運用到現實生活和學習中去。
3．3多種教學方式聯動
我院開展多種形式的健康教育活動，鼓勵學生參加消防安全演練、控煙知識競賽等活動，使學生積極加入到自我保健的活動中來，潛移默化地轉變觀念;掌握一定的生理衛生知識，養成良好的衛生習慣，對常見傳染病、多發病的預防建立起基本的防控意識，掌握自救等技能。
3．4高校新生體檢
進行新生體檢，同時建立大學生健康檔案，將新生體檢報告歸類、整理，體檢結果以書面形式通知學生及班主任，并對大學生健康進行追蹤觀察，隨時記錄，做到對疾病早發現、早預防、早診斷、早治療。
4學院健康教育工作的改革方向
4．1創新健康教育方式、方法
建立網上健康微信群，針對學生個體化差異提出健康行為建議，督促學生改變不良生活方式。同時，可通過上傳疾病預防、治療的相關視頻，有關健康知識的書籍，開展網上醫師和學生互動答疑，讓學生及時全面地掌握健康知識。
4．2加強與體育部門的合作
建立體育教學與健康檢測、疾病醫療間的有效銜接機制，加強校醫院與體育部的合作，協調好學生運動與健康的關系。［5］新生入學體檢的體質報告要及時反饋給體育教師，方便體育教師針對學生身體狀況做出個體化體能鍛煉安排，選擇適合的教學內容和方法，做到有的放矢。與此同時，體育教師還要將體育課中學生的一些測試結果及時反饋給醫務人員，利于醫師做出健康指導，從根本上改善學生的體質狀況。
5結語
總之，為了推進健康校園建設，提高學生健康素養水平，需要全社會各個層面的共同努力。作為培養中國新一代大學生的高校，校醫院醫護人員是健康教育工作的主力軍，我們應強化健康教育課程建設，力求教育內容的通俗性、生動性;注重教學方式方法創新，尤其要利用手機、網絡普及健康知識和技能。此外，還要加強多部門聯動，針對薄弱環節有的放矢。目前，我校的健康教育工作取得了一定成效，探索出了新型的健康教育模式，保障了學生身心健康。
參考文獻
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［2］王萍，毛群妥，陶茂查，田向陽，李英華，錢玲，胡峻峰，任學鋒，呂書紅，程玉蘭，魏南方，嚴麗萍，衛薇，杜維婧，肖礫，周楠．2008年中國居民健康素養現狀調查［J］．中國健康教育，2010，26(4):243－246．
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［5］趙娜，裴艷明．普通高校課外體育活動對大學生心理健康的影響［J］．學校體育學，2017，7(3):137－138．
作者:張姝 任麗英 趙高娃 周榮 鄒慶華 單位:包頭職業技術學院醫院
