前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中學生化學實驗論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創設趣味實驗，培養注意能力
課堂上學生的注意力是否集中直接影響教師的教學效果，在實驗教學中，教師如何培養學生的注意力關鍵在于教師設置的實驗是否具有趣味性，是否能夠吸引學生的注意力，學生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述；學生注意觀察實驗，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。在教學過程中，教師要善于創設趣味實驗吸引學生的注意力，是使教學取得良好效果的重要條件。例如，在講授二氧化碳性質時，我將點燃的蠟燭放在燒杯底部，然后將一杯二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯，同時我提醒學生要注意蠟燭火焰的變化，奇妙的實驗表演，一片嘩然欣喜，學生注意力集中，大大激發了學生探索科學、揭示奧秘的興趣。學生進入了學習心理的最佳狀態。通過創設的這個趣味實驗，通過現象學生增強了對二氧化碳性質的理解。
二、通過演示實驗，培養觀察能力
在化學實驗教學過程中，學生的觀察能力的培養相當重要，實驗操作的整個過程中各種現象的發生是化學知識的驗證，只有學生能夠觀察到實驗現象，才能進行大腦思維，才能夠對課本知識的認知和理解，教師的實驗教學才能起到作用，因此教師要通過每個演示實驗培養學生的觀察能力。例如，在進行氧氣的制作演示實驗時我是這樣做的。我把實驗裝置裝備好后提示讓學生注意試管的傾斜角度為何向試管口一方傾斜，注意觀察實驗產生了什么新的物質。讓學生注意觀察現象并解釋原因。在實驗的過程中學生帶著疑問進行仔細觀察，實驗結束后我讓學生回答觀察到的現象，學生異口同聲地回答在試管口處生成了水珠，在集氣瓶內收集到了氣體。通過觀察到的現象，學生能夠很快解釋原因，試管向試管口傾斜式為了防止試管口的水珠倒流，集氣瓶內收集帶了氣體是因為觀察到了導氣管口有氣泡產生。實踐證明，借助演示實驗，能強化實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養學生的觀察能力。
三、組織分組實驗，培養動手能力
分組實驗，是培養學生動手能力的重要手段。也是培養學生合作能力的體現。學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；做實驗的過程就是理論聯系實際的過程。因此，要認真組織好每一次的學生分組實驗。對每一章每一節實驗做到實驗目的明確，要求具體，計劃周密，要使學生學會，掌握操作技術。每次在組織學生進行分組實驗時我都讓每個小組的成員親自動手操作，在實驗的過程中學生的每個操作我邊觀察邊指導，比如酒精燈如何點燃、具有腐蝕性的液體怎么傾倒、滴管如何滴液、氣體怎么收集、如何解釋實驗產生的現象等等。分組實驗的過程中，學生積極動手人人操作，在此過程中他們還互相交流、互相討論，共同探討問題等等，極大地提高了學生的動手操作能力和互相合作的能力，極大地提高了實驗教學的教學效果。
四、布置家庭小實驗，培養創造能力
家庭小實驗是課標教材的一個顯著特點，是實驗探究的重要組成，也最能體現學生的自主發展和創造。教師在指導學生開展家庭小實驗的活動中，要引導學生從取材、安裝到操作步驟、觀察順序、記錄要點等各方面去考慮，家庭小實驗的用品應該是家居生活中較常用、常見的。例如，父母蒸饅頭和面為什么要用堿面水、洗刷廁所時用草酸清洗、清除水垢要加酸水、洗衣服用洗衣粉等等這些日常生活中的化學問題都可以作為家庭小實驗布置給學生，讓學生通過家庭實驗明白課本里的知識，知道生活中處處有化學，用化學知識解釋生活中的化學問題，這樣也大大地激發了學習興趣。學生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創造性地運用知識，這就有助于學生智力與創造才能的發展。例如，讓學生在家里親自操作一下蒸饅頭的全部過程。讓他們積極動腦思考，聯想過去學得的知識，并認真加工整理，根據實驗原理，設計自己的實驗方案，達到實驗成功的目的。這些小小的實驗，可以大大激發和培養學生的創造能力。
五、營造實驗情境，培養學生的探究能力
教學過程中，教師可營造想象實驗情境，大膽創造。如學“分子”一節時，可以在教室內噴一些香水，讓學生感受一下撲面而來的香氣，然后讓學生解釋這一現象。對尚未認識微觀世界，不知分子為何物的學生來說，確實不好自通。但教師只要鼓勵學生敢于大膽想象、大膽假設，并給予正確引導，學生從“粒子”和“粒子運動”的角度還是能作出解釋的。無疑，這會使學生的創造力和想象能力得到鍛煉和提高。不管實驗成功與否，目的在于讓學生體悟探究過程，培養學生的探究意識。再比如，教師在講授碳酸鈣和水的反應時可以讓學生想象一下家里蓋房之前買來了生石灰放在大鍋里然后加上水會看到什么現象發生，對于生活在農村的學生來說很快會回答上來，緊接著教師進行演示實驗，此時學生們對碳酸鈣和水的反應會完全明白。這些實驗情景的創設為教師的講解打下了良好的基礎，學生的探究能力會自然而然地在創設的實驗情景中得到培養。
六、結語
以上所述，只是自己在化學實驗教學中通過不同的方式和方法對學生進行注意能力、觀察能力、動手能力、創造能力和探究能力五種能力的培養，其實在每種能力的培養中，又都包含著其他能力的發展。它們是相互聯系密不可分的，教師如何真正運用好實驗這個教學手段，直接關系到教育效果好壞和學習效率的高低。總之，實驗教學中學生能力的培養方法還有很多很多，這就需要我們在教學中努力去探索、實踐和創新，不斷提高學生們的化學實驗操作能力。
作者：馬立軍 單位：河北省石家莊鹿泉區大河鎮第一中學
