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摘要：在當今教育教學改革實踐體系中，開放型、創新型課程教學已由探索性向實踐性逐步過渡和實施。分析化學實驗作為傳統教學模式下的主流，有必要進行創新思維的摸索和創新靠攏。高校及教師正全面著力培養具備實踐能力和創新精神的高素質人才，因而有意識地加強學生科學實驗精神、獨立思維和創新實驗能力等模式下的實驗教學新模式非常有必要。
關鍵詞：創新模式；實驗教學探索；分析化學實驗教學
隨著我國教育教學的深入改革和創新優化的不斷推動，分析化學實驗的教學模式和教學內容也發生了很大變化，內容也較為豐富，分析化學作為基礎學科，與其他幾個學科之間相互影響、相互滲透。分析化學實驗的基本操作對于后續學生科研和課題研究也有著深遠的影響價值?！斗治龌瘜W實驗》是一門以分析化學理論操作實踐為基礎的學科，在正確及熟練掌握實驗操作及原理和技能的同時，對“量”“誤差”和“有效數字”的概念要求比較嚴格，數字必須精準，這些基本操作和基礎知識可以使學生能夠正確認識到影響分析結果的主要因素和關鍵環節，幫助學生區別定性和定量的實驗效果和應用，也能使得學生正確掌握定量的應用和意義。分析實驗操作結果的可靠性是分析實驗處理數據關鍵步驟。而分析化學實驗的主要目的也是期望在各種操作中奠定學生操作扎實基礎。然而，在滿足當前分析化學實驗具體要求的前提下，在相應的教學中培養學生創新能力和科研精神，幫助學生掌握科學的分析手段，為我國培養出更多的棟梁之材，也是目前科技社會對當代青年的強烈要求?；瘜W定性分析和定量分析作為經典化學的重要內容，在早期高校分析化學教學中具有舉足輕重的地位。隨著科學技術的快遞發展及學科間的交叉，使得分析化學在化學專業學科中的地位逐漸被削弱和忽視，學科的課時也被相應削減，主觀造成分析化學的地位被降低。有些高校甚至將分析化學取消，取而代之的是無機分析化學，以無機為主的該門課程，勢必造成分析化學的內容被削減，學生實際獲得將遠遠低于以往的教學知識。即使被保留，定性及定量的分析化學，也在一定意義上進行了課程改革。如何將分析化學的作用發揮，就必須響應時代的號召，從根本上將之作為一門有效學科進行推廣，這是對傳統教學模式的挑戰。
1高校分析化學實驗現狀分析
1.1課程實驗內容現狀。分析化學實驗作為經典化學的重要內容，在高?；瘜W類專業教學中發揮著舉足輕重的作用。隨著信息技術的迅猛發展和各個學科間的互相滲透，分析化學實驗教學的地位和作用趨于被削弱，然而各個高校的分析化學實驗課是分析化學理論課的配套課程，是化學類專業學生的必修課程。在我國教育教學的不斷改革下，分析化學實驗的教學內容雖然發生了質的變化，其定性分析等模塊依然占據了主要地位。尤其是定性分析已經成為化學科學體系中的構成部分，但是冗繁的實驗操作內容及多組平行實驗，雖然可以使學生對相關元素以及性質的掌握牢固，能夠培養學生的化學定性和定量分析能力，但是對于學生創新能力的拓展和研究還是稍微匱乏，因而實驗內容的有效設置，對學生的全面發展有著重要意義。
1.2實驗教材現狀。“教材建設是教學改革的先導”，加強教材建設，修改課程大綱，緊隨教學改革的步伐和時代科學技術的需求，是推進教學改革的基礎和前提。實驗創新和學科間的相互滲透對分析化學教學目標提出了新的要求，“基礎扎實、靈活運用、學科交叉”，這就要求高校的教學模式和教學內容要適應時代需求。隨著科技信息技術的發展，“創新性，多元性，自主性”，已經開始貫穿新時代的要求，因此，分析化學的培養模式要緊隨時代大數據的發展。應該更多地與材料、能源、信息、生命、環境等關鍵領域相結合，真正實現理論和實踐的結合和應用，積極培養學生的創新精神、科學精神、創造精神，讓學生深刻地感受到化學同人類生活息息相關，在保留經典化學分析內容的基礎上，適當增加現代儀器分析和生物學分析方法的內容。
1.3分析化學實驗教學改革發展趨勢?，F代分析化學已經突破了純化學領域，它將化學與數學、物理學、計算機學及生物學緊密結合起來，發展成為一門多學科性的綜合科學。由于科學技術的迅猛發展，分析化學不再單單從定量和定性上滿足社會發展的需求，而是從社會需求和科技發展等綜合性考慮，吸收當代科技發展新技術要求和社會對人才的需求，建立分析化學實驗新技術和新方法，來適應和滿足各方面需求。
2以學生“創新模式”下的分析化學實驗改革教學研究思路
2.1落實“一個理念”。新型教學模式應提倡以學生為中心的教學理念，課堂要真正圍繞學生需求和教學改革的號召，不能延續傳統教學中的滿堂灌，灌輸式的教學模式。完全以教師引導，學生配合的常態教學，并不能激發學生的創新意識和創造意識，對學生思維的拓展和激發甚至會造成禁錮。新的實驗教學模式則是讓學生先自學實驗內容，自己發現問題，總結問題，再進行實戰演練和操作，這樣才能促進學生創新能力的培養。
2.2實現“兩項搭配”。微實驗的制作，體現在時間短、內容精致、有趣味性，涵蓋知識面新穎。能夠將枯燥乏味的課程教學轉變為學生喜歡和樂意學習的視頻教學。同時，學生可以利用課下時間學習，直觀性強。學生可以反復學習和觀摩。從而達到易學、樂學的學習效果。有助于幫助學生掌握操作要領和節省教師在課堂上的講解和答疑時間。科學技術的快速發展，使得微信平臺和各種APP客戶端占據了主導地位，因而對這些電子平臺的利用，可以讓新型創新模式下的分析化學實驗教學模式和生活隨時結合，進而打破學生對教學僅限于課堂上的傳統模式，教師科研錄制各種分析化學小實驗視頻和創新性實驗的開發和原理講解，發送在各個客戶端，實現和學生的互動和交流，也方便學生隨時下載和觀看。甚至可以提供學生端口，發散學生思維，分享實驗趣聞和上傳實驗結果，能夠使學生就實驗報告進行分析討論，激發學生的學習動機，增強學習效果，加強師生互動，提高學生的主體性和實驗效率。
2.3多維實驗。實驗是化學操作的基礎，也是理論和實踐相結合的橋梁，實驗檢驗理論，理論指導實驗。分析化學實驗在定量和定性上的操作，指導了交叉學科對之的應用和生產。但是大量實驗的操作，以及安全系數的升級，也導致很多實驗的操作結果，在微量上難以被完全操作成功，因而借助模擬實驗，先進科技和電子技術的應用，可以將之通過虛擬的動畫演示和互動操作，能夠方便學生掌握實驗操作流程和注意事項，可以利用PowerPoint、Flash、Video等合成軟件，根據教學內容的要求和學生專業需求，進行儀器分析的模擬和操作，既可以2D模式，也可以實現3D的操作，使實驗理論和實驗操作直觀易懂，對需要注意的問題和關鍵的操作步驟進行著重解釋和說明，包括文字旁白或者語音解說，虛擬的實驗既可以仿真也可以以動畫形式呈現，使學生對實驗過程、實驗操作、實驗現象、實驗結論有直觀的認知和熟悉。
2.4重點利用。高校實驗教學改革的重要內容之一就是實驗室的利用，實驗室對于學生參與或獨立開展科研活動至關重要。實驗室的利用可以讓學生真正將理論進行落地，通過實驗檢驗真知。但是實驗室的規范化管理也必不可少，學生在利用實驗室的同時，參與實驗室的“管理”和維護，才能真正提高對實驗室的利用率，這對培養學生的科研思維、動手能力和管理能力有促進作用。
2.5數字教學。普通意義上的教學，已經不能滿足低課時下，完成分析化學實驗的教學目標，數字化時代應運而生，可以依托MOOC等教學理念下，以學生為主體，引導學生養成獨立分析問題，解決問題，養成獨立自主探究的學習習慣，這才能從根本上扭轉局面，將分析化學為之所用，解決現階段高校教學改革面臨的難題。因此，研究如何擺脫陳舊實驗教學觀念的束縛，對分析化學實驗的內容及教學方法進行創新型實驗模式改革研究，已經成為當前分析化學實驗改革的研究熱點。而現代分析化學的主要目的是在以最短的時間、精力等條件下，得到更加科學的化學分析方法。只有將這一目的得以實現，該學科朝著更遠的方向發展，才能培養應用型人才。只有為了滿足當前分析化學的具體要求，在相應的教學中能夠培養學生掌握科學的分析手段，才能為我國培養出更多的棟梁之材。
3結束語
積極拓展分析化學實驗教學的多元化形式，讓分析化學實驗教學能夠與社會、科技接軌，能夠獲得開放性、自主性、創新性的應用和發展，不僅要與社會生產結合，培養社會需求的應用型人才；也要與科研需求結合，開拓分析化學在科研領域的廣泛作用；更要與學生興趣結合，全面延伸分析化學實驗在化學類的地位和作用，能夠真正地實現課堂內、課堂外的價值。更多地給予學生多元化的探索渠道和平臺。教師更應當積極關注多元化的實驗教學模式，不能始終延續傳統教學模式，要及時有效地注入新鮮“血液”，將課堂與分析化學實驗教學改革和最新的科技動態、科研動態、社會發展需求相結合，與生活應用結合，讓分析化學實驗教學的學習真正落到實處、掌握到實處、應用到實處。不能僅限于課堂知識的學習、考查、考核。而是更好地學習文化知識，掌握實驗操作原理和技術，為科研學術發展和培養社會需要型人才，更多地注入力量。綜上所述，分析化學實驗教學模式的優化需要緊跟教育教學改革的創新步伐，并綜合科技、社會、人才的綜合發展和需求，從而真正實現高校分析化學實驗教學的模式優化，切實增強分析化學實驗教學的創新性和實效性，全面提高學生實驗創新精神，提高分析化學實驗操作能力和技術水平。在分析化學實驗教學中應該將二者有機結合，充分調動學生的學習積極性，促進高校分析化學實驗教學的長遠發展。主要從高校分析化學教學內容改革現狀以及高校分析化學教學內容改革對策進行了研究，并提出一些見解，旨在促進分析化學教學的改革可以得到進一步的發展。
參考文獻
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作者:苗芳芳 羅蒨 鄭燕英 王燕 滑靜 單位:北京農學院生物與資源環境學院
