前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學教學中趣味化學實驗的重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：化學是初中的一門基礎課程，與生活實際聯系密切。隨著新課程改革的深入實施，教師開始重視化學實驗的教學，旨在有效幫助學生加深對化學知識的理解、運用。有趣的化學實驗往往能吸引學生的注意力，增加學生對化學實驗的直觀感受，進而起到提升學生學習效率，改善教學成果的目標。
關鍵詞：趣味化學實驗；基礎課程；初中化學
引言
初中階段是學生整個學習生涯中具有承上啟下的過渡時期，是為學生今后學習更高層次的知識打基礎的階段，所以一直受到社會各界的重視。對于剛邁入初中大門的學生來說，化學是一門新的學科，因此，如何有效激發學生對化學學習的熱情一直是教學的難點。相較于其他學科而言，化學知識比較抽象難懂，教師單靠書本理論的灌輸，很難讓學生對化學知識產生直觀印象。而教師如果借助趣味化學實驗，就會大大激發學生對化學的興趣，進而提升教學效率。需要注意的是，初中生的認知水平有限，所以化學教師在開展化學實驗時，要積極引導學生正確地進行化學實驗，讓學生透過實驗現象抓住化學原理的本質。
一、初中課堂開展趣味化學實驗的重要意義
在傳統化學課堂上，教師往往是教學的主體，教師講什么，學生就記什么，學生只能機械被動地接收化學知識，課堂參與度不足，很少有機會與教師進行有效的互動。而在化學實驗課上，教師也很少給予學生足夠的時間進行獨立的化學實驗操作，導致學生學習興趣低下，不利于化學學科綜合素養的提升。而將趣味化學實驗引入課堂教學，不僅能有效改善課堂氛圍，提升學生的注意力，同時還會增進師生之間的感情，提升教學質量[1]。
二、初中化學教學的現狀
（一）學生學習積極性較低
“興趣是一個人最好的老師。”化學對于初中生而言，是一門全新的學科，在教學過程中，化學教師如果能通過靈活多變的教學方式調動學生的注意力，讓學生主動地投入教學活動中，就能有效提升教學效率[2]。但由于傳統教學的影響，很多教師并不能讓學生對抽象的化學知識產生濃厚的學習興趣。同時，部分學生認為化學與生活實際毫無關聯，所以并未在化學學習上投入過多的精力，這些教學現狀嚴重阻礙了化學這門學科在初中的有效發展。
（二）理論和實踐脫節，重理論輕實踐
在傳統的化學課堂上，相當多的教師盲目追求教學速度，試圖短時間內完成教學計劃，完全不考慮學生的學習需求，忽視了化學實驗動手操作的重要性。在這種教學模式下，學生只能通過書本上的圖片在腦海中重現化學實驗過程。除此之外，不少教師考慮到化學存在一定的危險因素，所以比較抗拒學生親身操作化學實驗。但對于一些艱澀難懂的化學現象，沒有直觀的實驗支撐，學生很難有效地理解相關化學原理。輕實踐重理論的現象，大大打擊了學生的學習興趣，不利于教學活動的開展。
三、趣味化學實驗在初中化學教學中的具體應用策略
（一）尋求多樣化教學方式，活躍課堂教學氣氛
初中生正處于對新鮮事物有強烈探索欲的年紀，因此，教師將趣味元素融入化學實驗符合學生的心理特征，可以起到活躍課堂氣氛、提升教學效率、拓寬學生眼界的作用。在實際教學中，教師應打破傳統教學的思維障礙，積極尋找靈活多變的教學方式，并始終尊重學生的主體地位，扮演好引導者的角色，以滿足學生的需求。
（二）改變教學觀念，充分發揮趣味實驗的教學價值
教師在開展趣味化學實驗時，要主動鼓勵學生親身參與實驗，讓學生通過順利完成化學實驗收獲巨大的成就感，從而激發其對化學知識的求知欲[3]。除此之外，在趣味實驗開始之前，教師可以先通過化學反應方程式鼓勵學生預測實驗結果，并讓學生在實驗時驗證自己的猜想。這種教學模式有利于學生深刻理解所學內容。例如，水壺中留有水垢，水垢的化學成分是氧化鈣，在其中加入醋就可以溶解氧化鈣。教師在講解這部分知識前，就可以將趣味實驗引入課堂，以此激發學生的學習興趣。根據初中生的身心發展特點，在化學課程之中應用趣味化學實驗，可以充分調動學生的參與度和學習的積極性。但是教師在進行趣味化學實驗時一定要注意教學的重、難點，適時對學生進行引導?；瘜W教師要順應時代的發展，轉變傳統落后的教學理念，積極開展趣味化學實驗，給予學生更多的時間和空間。在這一過程中，教師要有效地將抽象的化學知識具象化，讓學生在親身操作的過程中，觀察化學現象，透過表面的化學現象深層次地探究其內在的化學原理。同時，教師要鼓勵學生相互討論，取得共同進步[4]。
（三）將趣味化學實驗與生活實踐相結合
由于化學課時有限，教師想要全面提升學生的動手實驗能力，使其更牢固地記憶化學反應現象，可引導學生利用課下時間根據課堂所學，開展一些危險系數比較低的生活化小實驗，輔助學生鞏固對化學實驗的理解，提高其實踐動手能力和理解能力[5]。將趣味實驗融入化學教學中，可大大激發學生的學習熱情，提高教學質量。趣味化學實驗不應該只出現在課堂教學上，教師應積極鼓勵學生在課余時間開展趣味化學實驗，雙管齊下，將化學知識與生活常識相結合，進而幫助學生鞏固所學知識。
（四）培育師資隊伍，為趣味化學實驗打下基礎
初中化學實驗課程中的實驗環節比較多，但不少學校缺乏完整的實驗設備，再加上教師的綜合素質不均衡，導致很多化學實驗無法開展，這嚴重打擊了學生的學習積極性，阻礙了化學課程教學的正常開展。隨著新課程改革的深入推進，學校要進一步配置實驗設備，以提升區域化教育力量。除此之外，學校應逐漸加大對師資力量的培育，改善教師與學生之間溝通少的現狀，保證每位學生都能得到最佳的發展[6]。
（五）創新課堂教學方法，提高化學教學質量
初中生正處于好玩好動的年紀，很難長時間集中注意力，所以教師應將學生作為教學主體，轉變傳統教學方式。同時，教師要積極尋找多元化教學方式改善教學現狀，并根據學生的學習需求，創新教學模式，激發學生的主觀能動性。
四、結語
總之，化學實驗與初中化學課程密不可分，學生通過操作化學實驗能夠加深對化學原理的理解，提高學習質量。趣味化學實驗能有效將抽象的化學現象具體化，并改善傳統化學課堂枯燥乏味的現狀。因此，在開展趣味化學實驗時，教師要積極轉變教學觀念，尋找適合學生發展的教學方式，從而提高課堂教學效率，促進學生化學綜合實力的全面發展。
[參考文獻]
[1]張洪軍.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究[J].初中生優秀作文,2015(24):125.
[2]付會英.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].學周刊,2018(04):128-129.
[3]吳小清.初中化學教學中趣味化學實驗的應用剖析[J].中學生數理化:學研版,2015(12):50.
[4]陳明霞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].才智,2016(08):79-80.
[5]蘇日娜.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育,2016(07):69.
[6]王永旭.初中化學教學中趣味化學實驗的運用探究[J].學周刊,2016(28):143.
作者:馬先鋒 單位:甘肅省平涼市靜寧縣古城初級中學