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【摘要】高等學校的根本任務是培養人才，培養具有創新能力的人才是當前本科教學改革的重要目的之一。創新高校本科分析化學實驗教學，可以提高分析化學教學質量，為創新高校本科教學提供有力支撐，為培養具有創新能力的人才提供有效途徑和方法。
【關鍵詞】實驗教學；分析化學；創新
0引言
高校本科分析化學實驗是基礎化學實驗的一部分，內容既要涵蓋分析化學四大平衡等基礎實驗，又要兼顧應用性、綜合性強的創新實驗。傳統的教學模式存在著諸多弊病，實踐性教學環節薄弱、創新意識和能力不強，是目前分析實驗教學中較為突出的問題[1]。針對目前高校本科分析化學實驗教學存在的問題，要改革實驗教學內容，使設計性、綜合性、創造性、研究性實驗內容占整個實驗內容的30%以上；改革實驗方法，使之更加符合實驗科學的規律；改進實驗手段，增加和擴大實驗室開放時間和范圍；提高實驗教學水平，使實驗室成為培養學生創新精神、實踐能力和科學素質的主要陣地[2]。
1創新高校本科分析化學實驗教學是適應時展要求的需要
1.1提高高等教育質量的需要
伴隨我國高等教育大眾化進程的加快，高等教育的質量問題亦引起社會各界的廣泛關注，推動高等教育改革，提高教育質量的呼聲亦愈強烈[3]。當今中國高等教育發展的重點將進一步集中于質量的保障與提高，提高質量已成為高等教育發展的核心目標、大學創新的主要追求，迫切需要大力加強實驗、實踐教學改革，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新。
1.2培養適應時展的分析化學人才的需要
目前中國高等教育發展的關鍵詞是“創新人才培養”和“教育質量的提高”，這給高等教育的發展帶來了機遇和挑戰。分析化學實驗應用廣泛，特別是各種檢測機構的日常分析檢測，都離不開分析化學高素質的人才。分析化學實驗如何結合當今社會所需要的人才質量標準，開設適合時展的實驗課程，使學生畢業就業后就能快速地適應崗位的需求，是亟待進一步探索的課題。
1.3提高分析化學實驗室效率的需要
目前教學實驗室以專業甚至教研室為基礎，小而全、重復建設、利用率不高。很多高校為了提高學生的動手能力，在學生尚未掌握理論基礎的情況下，就安排學生進實驗室，往往出現這周已做的實驗下周就不知道如何操作了，這個學期開設的實驗下個學期又全部還給了老師。即使學生勉強完成開設的實驗項目，也根本沒有更多的精力和時間去探討創新實驗，加之中期水平實驗和本科論文時間短，很難收到良好的效果。
2當前高校本科分析化學實驗教學存在的主要問題
2.1實驗教學內容不能滿足生產實際的需要
目前，教材實驗項目內容偏重于基礎的知識和技能的訓練，驗證性項目過多，研究型、創新型、綜合性項目偏少；對簡單樣品分析實驗較多，而對復雜樣品分析檢測實驗較少；而且實驗進行的訓練與生產實踐嚴重脫節，不能滿足生產實際的需要。
2.2實驗室管理存在安全隱患
分析化學實驗室的工作，與化學試劑、儀器接觸較多，實驗室安全是第一大事[4]。分析化學實驗屬于大班授課，集中做實驗，每人一套儀器，實驗所需藥品量多，包括硫酸、鹽酸、硝酸、甲醛、石油醚等常用的危險藥品，稍有不慎就可能引發安全問題。學生第一次進入實驗室前的安全教育往往流于形式，雖然實驗室配備了滅火器、沙箱、防火毯、醫療箱等防止意外事故發生的設施，但是學生從未實踐操作，一旦出現事故后果不堪設想。
3創新高校本科分析化學實驗教學的基本路徑
3.1實驗教學方法的創新
一是提高教師的實驗教學方法。教師應靈活運用現代化信息教學方法，運用多種導課方式，吸引學生的興趣[5-7]，譬如可以通過建立師生學習交流的QQ群、微信平臺等，為學生又好又快完成實驗解疑釋惑。教師應從重教轉向側重研究適應學生的學習方法，提升教學的針對性和實效性。學校要有目標、有計劃地推進師資培訓工作，為實驗技術人員提供進修、培訓、研討交流、考察等各種提高的機會。二是提高學生自主學習的能動性。要通過建立分析化學實驗教學網絡平臺，教育引導學生提前預習網絡資料、視頻、課件，促進學生自覺掌握實驗操作流程，激發學生自主學習熱情和創新意識。開展“我做實驗”項目，教育引導學生通過實驗提出對實驗的改進建議和初步設想，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，并善于從實驗中總結經驗、觸類旁通，為后面的中期水平實驗和創新實驗提供基礎。三是因材施教。針對系統學習了分析化學理論知識的化學班的學生，重點講解實驗的操作步驟以及注意事項，教育引導學生在實驗操作過程發現問題、解決問題；針對沒有開設分析化學理論課程的非化學班的學生，多講解實驗原理、目的和步驟，讓學生明明白白做實驗，真正通過實驗來掌握實驗原理，達到實驗的目的。四是采用多媒體現代化教學手段。通過制作全套的分析化學實驗多媒體課件，并上傳到微信平臺，讓學生實驗前了解掌握實驗儀器、藥品的使用等基本操作技能，激發學生自主學習興趣，提高實驗教學效率和質量。
3.2實驗內容的創新
一是改革預習考查形式。在實驗正式開始之前，事先準備好15分鐘的實驗預習考查，根據不同的專業，要求學生當場做3至5題關于實驗的題目，可采取筆試和口答的形式，并計入實驗成績，以此可以有效檢查學生預習實驗的情況，教師在講解實驗的時候對不同班級的學生有所側重，真正做到靈活教學。二是推行微型實驗教學。微型化學實驗[8-9]是指實驗儀器小、試劑用量少、便于操作、安全性好、現象明顯的一類實驗。適當開設微型實驗，可以優化教學內容，提升教學內容品質，能夠大幅度地節約實驗的各項成本，增強學生實驗的興趣，縮短實驗時間，減少實驗對環境的污染。三是實施學生自主選取實驗樣品。要按照人才培養計劃中的人才培養目標，針對原有分析化學實驗內容存在的問題，對幾大基礎實驗內容進行重新組合，適當刪減驗證型實驗內容，增加與生產實踐、相關專業緊密聯系的綜合性、創新性實驗。在實驗項目的選擇上，盡量采用人們身邊的生活、生產實踐密切聯系的實驗項目，如在水的總硬度、水中耗氧量的測定，可以由學生自己提供實驗樣品，可以取河水、泉水、自來水等，讓學生真正認識到學以致用的道理，也為學生今后的學習和科研提供參考。
3.3實驗室管理的創新
一是儀器的管理。實驗室的儀器包括常用的儀器和非常用的儀器。由于分析化學實驗室長期處于一個高酸高堿的環境，一些精密儀器需遠離大實驗室保存。分光光度計、分析天平等精密儀器管理極為嚴格，保存環境應配備抽濕機，保持適宜的溫濕度，并對儀器進行定時維護、校正，以及對每臺儀器的使用情況和性能進行登記。酸、堿式滴定管可固定鐵架臺上，防止存放時損壞，其他常用儀器需按順序依次保存在實驗柜里。此外，在購買儀器時，可適當選用體型小，攜帶方便的現代化儀器，如實驗室經常使用的水浴鍋，就可以使用單獨的水浴鍋，占地小，便于收藏，一般放于學生的柜子里就可以了。二是藥品的管理。既要年度有計劃地訂購強酸強堿等危險藥品，又要適當放寬一般藥品的訂購數量，以保證應對臨時開設的實驗和各種賽事用的藥品需求。此外，還應加強實驗室藥品的安全管理，強化危險品安全意識和突出事件應對教育，防止安全事故發生。
【參考文獻】
［1］柳玉英,王平,王粵博，等.改革分析化學實驗教學模式培養學生自主學習能力[J].實驗室研究與探索,2018（4）:217-220.
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［3］徐梅.以提高質量為核心推動高等教育內涵式發展[J].中國高等教育，2013（5）:14-16.
［4］高培紅,向丹,張雯等.分析化學實驗教學及實驗室管理探討[J].教育教學論壇，2015(10):232-233.
［5］張煥,李綱,張靜等.分析化學實驗教學中的導課方法與實踐[J].化學教育，2015（4）:22-25.
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［8］劉巋.高等師范院校開展微型化學實驗之淺見[J].中國科教創新導刊,2007(20):168.
［9］呂玉光,于莉莉,王旭等.分析化學實驗教學中培養學生創新能力的改革[J].藥學教育，2013,29(5):52–54.
作者:楊素芳 單位:湖南師范大學
