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摘要：教學改革將藥物分析法典——中國藥典，引入本科實驗教學，對市售甲硝唑藥片進行實際樣品分析，使學生了解并掌握藥典的使用方法，引導學生根據藥物及法典選擇合適的分析檢測方法，自主設計、實施分析實驗。同時，在教學設計中根據2010版和2015版藥典要求，采用紫外可見分光光度法和液相色譜法分別對同一樣品進行測定，使學生在體會不同分析方法優缺點的同時，感受國家對于人民安全用藥所做的努力。最后，通過教學質量管理平臺對教學效果進行評價，結果表明，教學改革效果良好。
關鍵詞：甲硝唑；藥物分析；教學改革
分析化學實驗是化學化工學院本科教學的學科基礎課，主要講授化學分析和儀器分析等分析技術原理及測定方法，并通過樣品測定加深學生對理論知識和基礎操作的理解，培養學生分析和解決實際問題的能力。作為一門承接無機化學的基礎課，既要為后續的專業課學習打下基礎，又要對學生未來就業、科研進行基礎分析技術培訓。制藥工程和藥學是我院的特色專業，但以往的分析化學實驗教學內容中藥物分析較少。近年來，分析就業崗位需求增多，本科生和碩士生就業單位中醫藥行業藥物分析崗位比例逐年提高。中國藥典作為保證我國藥品質量的法典，所有藥品必須符合中國藥典的相關要求，是從事藥品分析必須了解和掌握的必備知識。因此，分析實驗教學改革將中國藥典引入本科實驗教學，對市售甲硝唑藥片進行實際樣品分析，使學生了解并掌握藥典的使用方法，引導學生根據藥物及法典選擇合適的分析檢測方法，自主設計、實施分析實驗。同時在教學中設計根據2010版和2015版藥典要求，用紫外可見分光光度法和液相色譜法分別對同一樣品進行測定，使學生在體會不同分析方法優缺點的同時，感受國家對于人民安全用藥所做出的努力。最后，通過教學質量管理平臺對教學效果進行評價。
一分析化學實驗教學改革
基于我院學生問卷調查結果，分析化學實驗內容選擇貼近日常生活的藥物——甲硝唑為分析目標，實驗與日常生活內容結合，提高學生實驗興趣。采用兩種分析方法進行分析，計算市售藥片中有效成分含量，加深學生對相應理論知識的理解，使學生掌握常見的數據處理方法，初步熟悉實際樣品分析流程。
（一）中國藥典知識介紹
課前將《中國藥典》電子版分發給學生，學生了解最新《中國藥典》的出版時間（2015年6月5日）、檢索方法、凡例等內容，讓學生了解中國藥典的行業地位、目的、內容等。其中，《中國藥典》的凡例部分為基本要求，對于制藥行業的學生至關重要，因此在教學中重點向學生講解。藥典第四部收載通則，包括:制劑通則、檢驗方法、指導原則、標準物質和試液試藥相關通則、藥用輔料等，也重點向學生介紹。不同的分析任務需根據所要查找的內容選擇藥典及其相關文件。同時，提醒學生藥典更新時長通常為五年，更新內容以適應當今日新月異的新技術發展情況。
（二）實驗操作部分
在學生進行實驗操作前，分別講解紫外分光光度法和液相色譜法測定甲硝唑含量的基本原理，加深學生對紫外分光光度法中吸收系數以及液相色譜法外標法的理解。同時，對紫外可見分光光度計的操作和液相色譜儀操作步驟進行講解，指導學生根據藥典方法和步驟，分組進行紫外可見分光光度計和液相色譜測試項目。
（三）數據結果計算
在本次實驗中，數據處理為另一難點。實際藥品含量計算涉及藥品的有效成分，計算結果以每片有效成分含量計算結果報出。其中，紫外分光光度法根據吸收系數進行計算，液相色譜法根據標準品含量進行計算，并換算每片藥品所含甲硝唑的含量。數據計算使學生了解藥物分析工作中藥品有效成分的具體計算方法，理論聯系實際，提高學生數據處理能力。另外，增加結果比對環節，引導學生思考兩種方法的分析測定結果準確性，理解科技水平的進步、以及國家對用藥安全要求的提高。
二結論
通過此次分析化學實驗教學改革，通過讓學生對于日常生活中的藥物進行檢驗而使學生對課程內容產生濃厚興趣。通過此次實驗，學生不但加深了分析化學實驗相關知識的學習和實踐，熟練使用紫外分光光度計及液相色譜進行樣品測定，而且教會學生利用資源，自主設計并實施檢測。同時在教學中設計根據2010版和2015版藥典要求，用不同方法分別對同一樣品進行測定，使學生在體會不同分析方法優缺點的同時，感受國家對藥品質量要求的不斷提高，從而保證人民安全用藥所做出的努力。課前，通過麥克斯教學系統對授課學生進行問卷調查（樣本數310），結果顯示，77%學生不清楚甲硝唑檢驗依據是什么，67%學生沒聽說過《中國藥典》。課后問卷調查結果顯示，57%學生對《中國藥典》印象深刻，26%學生對分析行業發展產生較大關注，8%學生關注實際樣品分析，8%學生對數據處理方法印象深刻。另外，12%學生希望增加分析化學實驗學時，31%學生希望開設中級分析化學實驗。我們將在日后的工作中進一步挖掘學生感興趣的方面，爭取設計出更加符合學生要求、時代需求的課程。
參考文獻
[1]陳陽建,羅方,范三微,彭昕,曲均革.高職高專藥學類專業生物化學實驗分類教學改革與探索[J].教育現代化,2016,3(13):13-15.
作者:任笑紅 王曉艷 孫永躍 陳寶泉 單位:天津理工大學化學化工學院
