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21世紀的今天，學生核心素養的培養已經成為學校教學的重點，新課程的改革也在有條不紊地進行，變得更加注重培養學生的創新思維和實踐能力，因此教材的結構和內容也發生了一些變化。學習在一些人看來都是枯燥無味的，讓學生們聚精會神地聽一節課是很難的，課程剛開始的時候學生可能會全神貫注聽講，但隨著一節課時間慢慢流逝，學生的注意力就會有所分散，開始集中于自己天馬行空的想象或者與別人的竊竊私語。這時候就需要化學生物學實驗來再次集中學生的注意力，調動起學習的興趣，教學實踐表明，學生在教師演示實驗的過程中注意力非常集中，學習效果也會得到提高。并且在此后的每一節課，學生都會對實驗有所期待，這不僅可以有效激發學生學習化學生物學的興趣，而且可以培養他們的創新能力，以及在現實生活中運用所學知識解決問題的能力。
因此，如今化學生物學的教學更加傾向于利用各種實驗來激發學生的探索精神，這種教學方式也非常有助于提高學生的學習效率及老師的教學質量，同時，雖然這種教學方式在各個學校得到了有效的推廣和應用，但是在實際教學過程中也出現了一些問題，怎樣才能在教學過程中融入實驗，有效提高教師的教學效果以及學生的學習效果成為亟需解決的問題。舒廣文、洪宗國、尹世金等編著的《化學生物學實驗》（化學工業出版社，ISBN：9787122259684）一書旨在為高校一線化學生物學教師開展基礎實驗教學提供新的視角，更為如何有效地將實驗融入到教學活動中提供實踐參照。作者多年從事化學生物學理論課及實驗課教學工作，具備豐富的實踐經驗。書中采用具體實驗操作的方式，對高校化學生物學教學工作者具有較大的參考價值。
該書在內容上主要分為兩大部分。首先介紹了化學生物學實驗中涉及的基本實驗技術，包括天然小分子化合物和蛋白質的提取分離技術、化學生物學實驗分析技術以及細胞培養技術;其次系統概述了化學生物學的綜合實驗，從化學生物學因素的分離提取與相互作用、化學生物學因素對細胞生命活動的影響和化學生物學因素對動物生命活動的影響三個不同角度，安排了35個操作性較強的學生實驗進行介紹，其中化學生物學因素的分離提取與相互作用部分的實驗最多，共有18個實驗，基本囊括了科研中常用的以及學生必須掌握的實驗；化學生物學因素對細胞生命活動的影響部分實驗最少，共有7個實驗，具備“精”的特點，通過這7個實驗，學生將會更加深入地了解如何利用MTT法來測定5-氮雜胞苷對乳腺癌細胞的毒性，如何基于γ-H2AX的免疫熒光法檢測細胞中DNA雙鏈斷裂，以及利用AnnenV-FITC/PI雙標記流式細胞術來檢測細胞凋亡等；最后化學生物學因素對動物生命活動的影響部分包括10個實驗，主要講述了動物生命活動與化學生物學因素的關系。
總而言之，隨著社會經濟的不斷發展，對人才的創新能力要求也變得越來越高，促使高校將培養學生的核心素養作為教學重點。化學生物學作為可以為疾病治療發揮重要作用的學科，應該為社會輸出綜合素養較高的創新型人才。時代的不斷發展迫使高?；瘜W生物學教學做出改革，實驗教學的創新實踐為提升高?；瘜W生物學教學質量提供了重要途徑，應該被廣泛重視。該書以教學實踐為依托，適應高?；瘜W生物學教學發展的新要求，以及國家對高?；瘜W生物學的教學目標和培養目標，深度探析了如何在教學過程中融入化學生物學實驗，為促進高?；瘜W生物學的教學質量提供了重要的實例借鑒，可以在一定程度上幫助提高高?；瘜W生物學課堂教學質量以及高校學生的化學生物學核心素養。通過本書的學習，學生不僅可以鍛煉化學生物學基本實驗技能，鞏固化學生物學基礎理論知識，而且可以培養日后從事化學生物學科研工作的基本能力以及創新能力。因此，本書在很大程度上有助于高校化學生物學教師開展實驗教學工作，培養學生核心素養。
作者:董獻剛 顧顯明 單位:菏澤市牡丹區衛生職業中等專業學校
