前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課程改革下高中化學教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、培養學生學習化學的興趣
學生有了學習興趣，才會主動去學習知識。因此，在教學中，教師要注意激發學生的學習興趣，讓他們主動探求新知。
1.通過設置學生感興趣的問題，激發學生的學習興趣。例如，教學“濃硫酸”性質的時候，筆者就根據書上的黑面包實驗設置了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水，它利用了“濃硫酸”的什么性質呢？到后來蔗糖為什么會變黑，又體現了“濃硫酸”的什么性質呢？這樣的問題充分調動了學生的積極性，使學生產生了濃厚的學習興趣。
2.靈活運用各種教學方法，培養學生的學習興趣。教師要根據不同的教學內容，采用不同的教學方法，激發學生的求知欲望和興趣。例如，在教學“金屬鈉”時，在教學前，我先讓學生對Na與Cu(OH)2溶液、Na與不同酸溶液(稀鹽酸、濃鹽酸和稀硫酸)的反應速率、反映現象的相同點和不同點進行探究，并且巧設一些實驗問題，激發學生的求知欲望和探究的興趣。這樣，學生就會主動地參與到整個教學活動中來，在教師的演示下，他們也會很快地明白“鈉與酸“的反應首先不是先與水進行反應、而是與酸中的氫離子先進行反應這一細節性的化學知識，加上教師及時講解，他們很快就掌握了知識，有效提高了學習效率。
二、加強實驗教學
高中化學是一門以實驗為主的基礎學科?；瘜W實驗是學生探索和驗證化學規律的重要手段，也是學生學習化學的重要方法以及進行科學探究的重要途徑。因此，我們要加強化學實驗教學。
1.讓實驗更貼近學生的實際生活。比如，在教學“鐵及其化合物的氧化性和還原性”時，筆者準備了缺鐵性貧血患者所補的硫酸亞鐵片和維生素C片，讓學生用Vc來驗證氯化鐵的氧化性。通過這個實驗學生能夠對所學知識融會貫通，如補鐵的時候適量服用維生素C有利于鐵元素的吸收，學生也感到了化學可以很好地為生活服務。這樣，化學課堂教學收到了很好的效果。
2.當化學實驗教學每告一段落的時候，教師要讓學生寫一些學習心得或小結，回憶、反省前一段時間的學習情況，養成課后及時復習、整理以及歸納的好習慣，從而鞏固所學知識，提高學習效率。
三、建立科學的教學評價體系
高中化學課堂評價不僅是一個評價過程，也是一個激勵學生、優化教學的過程?？茖W合理的評價有利于溝通師生之間的情感，調動學生學習的積極性，有效地提高教學活動的有效性。
1.教師要把握多元化的評價標準，在教學過程中善于發現和表揚學生的閃光點。比如，教學“二氧化硫”的內容時，筆者讓學生自己搜集相關的資料，在課堂上很多學生分別對二氧化硫的物理性質、化學性質、用途與危害等進行匯報，有的學生表現得非常好，筆者及時給予了他們充分的肯定。在教師的肯定下，學生都積極地參與到教學中來，有效促進了教學的順利開展。
2.評價要關注學生的個體差異，唯有如此，教師的評價才能夠真正發揮最大的作用。教師進行評價時要善于發現每個學生的優點，鼓勵學生，激發他們的學習熱情，提高課堂教學效率和教學質量。
四、總結
在新課程改革下，化學教師要轉變教學觀念，將傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式轉變為“雙向互動”和以學生為主體的教學方式，讓學生成為課堂教學的主體，教師成為課堂的教學的主導，從而提高化學教學效率。新課程改革之路還很漫長，作為一線教師，我們唯有經過實踐、積累、反思以及總結，才能在新課程改革中提高教學質量，促進學生全面發展。
作者：趙靜 單位：河北省邢臺市第一中學
第二篇
一、制定合理的化學教學目標
在傳統的教學過程中，教師對學生唯一的要求就是考出高分，分數是評價學生的唯一指標．在新課改下化學教學中，教師要培養學生學習化學的能力和思考解決化學難題的能力．教師要樹立正確的教學目標，將多種教學目標進行綜合，最終確定一個最合適的方法，讓學生明白化學學習的目的．教師要掌握好教學目標的尺度，讓學生通過持續努力能夠達到目標．教師設定的目標不能太簡單，過于簡單的目標學生很輕易地達成，就沒有了奮斗的興趣．教師在教學過程中盡量保證教學活動為教學目標服務，不僅重視學生的化學成績，還要采用多種方法提高學生的綜合素質．
二、激發興趣，提高學生學習的主動性
在化學教學中，教師要注重提高學生學習化學的興趣，讓學生認同化學，主動地學習化學．教師要通過多種教學方法，提高化學的魅力，讓學生認識到學習化學的作用．教師要加強化學演示實驗的教學，讓學生通過觀察，了解到化學實驗現象，加深印象．教師還可使用信息技術，增強化學實驗的趣味性，讓學生保持良好的學習興趣．教師要注重多種氛圍的營造，盡量讓學生在寬松的環境中學習化學，提高學生學習化學的主動性．
三、運用多媒體等教學設備
在高中化學教學中，教師通過多媒體讓學生直觀地觀察化學現象，增強了化學的實踐性．化學是一門以實驗為基礎的學科，高中化學涉及非常多的化學實驗．但是很多的化學實驗在高中實驗室中很難進行，或者是設備的精密度達不到，或者是實驗試劑藥品有毒，對學生的傷害太大，這些實驗只能通過多媒體進行觀看．教師在多媒體上播放危險實驗的操作視頻，讓學生掌握化學實驗的基本步驟和注意事項，觀察實驗結果，得到實驗結論，比教師單純講述要好得多．教師還可以利用多媒體播放制作的課件，讓學生進行相關化學元素性質的對比，使學生掌握相關的化學知識，提高化學水平．例如，在做“驗證氯氣的性質”實驗時，因為氯氣有毒，一般不讓學生親自進入到實驗室中進行實驗，教師可以讓學生觀看正規的實驗視頻，讓學生了解氯氣在生活中的廣泛應用，讓學生掌握氯氣相關的知識．
四、進行化學實驗的創新操作
高中化學建立在實驗的基礎上，教材要求很多的實驗都讓學生親自動手實踐．教師要盡量滿足學生的要求，給學生更多的實驗機會．在課本中學到的知識畢竟有限，學生雖然掌握了實驗的過程和現象結果，但是和實際操作水平相差很遠．教師可以讓學生進行一些重要實驗，如丁達爾效應、酸堿鹽之間的置換反應等，讓學生在實踐中增強對化學過程的了解．教師要勇敢進行實驗創新，在原來的基礎上勇敢進行聯想，提高實驗效率．很多創新實驗都是建立在特殊的實驗現象上的，所以學生在實驗過程中發現了特殊的實驗現象，教師應該積極鼓勵學生思考產生這種現象的原因，并且通過真實的實驗進行相關的實驗驗證．教師要做好輔助工作，幫助學生完成相關的探究工作，讓學生能夠對實驗結果進行總結歸納，提高學生對化學實驗的認識．
五、進行化學交流合作學習
在化學教學中，教師要認識到培養學生合作能力的重要性．化學學習是一項復雜的過程，但是學生個體很難徹底掌握相關的知識，所以教師要幫助學生進行小組學習．首先，教師根據學生的學習情況進行分組，保證小組成員能夠和諧地進行化學交流．教師還可以給學生提供相關的化學課題，讓學生小組進行探究，小組經過探索之后將結果形成文字，在課堂上表述出來．教師鼓勵其他小組的成員對結果進行補充，從而使學生掌握化學知識框架．教師在小組探究中要做好引導，幫助學生糾正失誤，讓學生能夠順利地完成探究任務．
六、總結
總之，在高中化學教學中，教師要采用多種方法，提高課堂教學效率．教師要營造良好的教學氛圍，讓學生能夠在寬松的環境中進行學習．教師要掌握學生學習的規律，采用合適的化學教學方法．教師要尊重學生的個性，幫助學生進行創新學習，培養學生的探究能力，提高學生的綜合素質．
作者：周莉 單位：江蘇省鹽城中學
第三篇
一、高中化學教學改革過程中存在的問題
1．對實驗教學重視不夠，學生動手實驗少
化學是一門實驗學科，認真開展實驗教學，讓學生在發現問題、解決問題的過程中得出需要掌握的理論知識，可以收到事半功倍的效果．在教學中，有些教師以視頻資料或者直接在講桌上講實驗，學生根本沒有動手做實驗的機會，實驗現象基本靠死記硬背．另外，實驗教學條件較差，設備陳舊，部分學校對實驗投入少，壓縮實驗課時．
2．教學課程資源的短缺
在新課程改革中，由于學校圖書資源、網絡資源等嚴重不足，導致教學課程資源受到限制，達不到新課程教學的要求，學生的自主探究活動無法開展．在多數的學習交流活動中，只有少數學生唱主角而多數學生只是濫竽充數．
二、解決措施
1．改變教師的教育觀念，變傳授為引導，以學生為主體
新課程改革的對象不是學生，而是教師．在化學教學改革中，教師要采用新穎、互動的教學模式，注意教學過程中“教”與“學”的雙向互動，打破傳統的單方面的“灌輸知識”的教學模式，采用互動的教學模式，可以活躍課堂氣氛，激發學生的課堂主動參與意識．通過相互交流與討論，促進學生和學生之間、學生和教師之間的相互互動，從而使學生超越自我的認識局限，讓學生在嘗試中體味到自主學習和創造的快樂．
2．培養學生的學習興趣，引導學生自主學習
愛因斯坦說:“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師．”只有讓學生對化學產生濃厚的興趣，他們才會主動地、積極地去認識和探究它．因此，在教學過程中，教師應設法激發學生的興趣，努力使學生從“要我學”轉變到“我要學”．主要方法有:(1)運用化學實驗教學激發學生的學習興趣;實驗是進行科學探究的主要方式，是論證猜想和假設的實質性過程，是知識的發源地和素質提高的有效手段．引導學生積極參與化學實驗，自主地進行實驗探究，使每個學生都獲得豐富的、初級的、創新的新體驗、新感知．學生親身經歷和體驗科學探究活動，激發了學生學習化學的興趣，學會了科學探究的方法．例如，在學習SO2的性質時，首先向品紅中通入SO2，然后再進行加熱，溶液先變紅，加熱又褪色，冷卻后又變紅，進而引入SO2的性質學習，學生的探究欲望由此而變得強烈．(2)精心創設良好的教學情境;(3)采用多元化的教學方法，提高教學質量;(4)營造寬松的課堂學習氛圍，鼓勵學生大膽發言．
3．重視實驗教學，培養學生思維和動手能力
學校加大投入、配備必要的實驗教學設備，老師要轉變實驗教學思路，改變過去為做實驗而做實驗的意識．在實驗中要引導學生注意觀察，活躍學生們思維．變演示實驗為探索性實驗，培養學生的獨立思考和創新能力，激發學生學習興趣．與此同時，也要讓學生主動積極的動手做實驗，讓他們體驗實驗的樂趣、學習的樂趣．
4．根據學生的具體情況，運用不同的教學策略，引導學生積極主動地參與教學活動
對教師來說，所教學生中都有優、中、差三個不同的層次，對于不同的學生而言，他們的學習能力和學習基礎也是各不相同的．因此，在教學過程中，教師應根據不同學生的特點設計不同的教學策略，為每一個學生創造表現自我的機會，設法幫助學生體會到“學會”的喜悅，讓他們主動地去實現自我價值．
三、總結
總之，在高中化學新課程改革中，學生才是主角，教師是引導者．教師應根據新課程的要求和理念指導學生積極、主動地參與教學活動．教師不僅要幫助學生獲得基礎知識和基本技能，更要注重引導學生掌握獨立思考、獲取知識的方法，培養學生的自主學習能力．只有這樣，新課改才能走向成功．
作者：劉勝豐 單位：安徽太湖縣牛鎮中學
