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【摘要】高中化學一直是學生學習的重點，也是學生學習的難點，雖然在新課改下，作為化學老師嘗試了很多創新教學方法，總結了一些從知識、能力等全面提高學生素質的教學方法，但是就目前的高中化學課堂教學來說，依然值得研究出更加有效的策略，來推動高中化學教學發展。體現學生的主體性，創造多元的學方法。重視化學實驗實踐，促進學生理解和學習。實行多樣化的評價，提高化學教學效率。
【關鍵詞】新改革;高中化學;教學方法;策略
新課改的不斷推行，給現階段的高中化學教學提出了更高的要求和目標，盡管在教學中我們發現，現行高中化學教材相對于原先教材的難度明顯有所降低，但是對老師卻提出了更高質量的教學要求和更具挑戰的創新教學。顯然，這要求老師在素質教育背景下要本著教學相長的目的，在教學中不斷的擴充自己的知識，革新自己的教學方法，并積極探索出一條更適合新課標和新時代學生的教學道路，使其為當下高中化學課堂增添活力，促進課堂互動，提高學生學習能力的同時，也提高自己的教學水平，保證課堂教學質量。
一、體現學生的主體性，創造多元的教學方法
新課改明確提出，學生是課堂的主人，是教學的主體，老師要根據學生的學習需要，創造多元化的高中化學教學方法，凸顯學生的主體性，實現多元一體，喚醒學生化學思維的教學目標。那么，何為多元化的高中化學教學方法呢：其一，興趣教學法。老師要在教學中，有意識地引導學生自己動手去感受科學實驗所帶來直觀感受，讓學生通過生動、直觀，且能逐漸靠近化學理論知識的實驗過程中，發現學習化學的興趣，從而滿足新課改的教學的要求。當然，老師還可以對學生進行合理的分組，誘導學生進行良性競爭，營造濃厚的學習氛圍，讓學生感受到化學的魅力，提高其學習的積極性；其二，探究教學法。新課改要求，學生是課堂的教學的主體，所以老師在教學中要積極引導學生養成自主探索的學習習慣，強化學生的主體意識，讓學生自己動手去做，通過練習或實驗，全面提高自己的能力，這顯然比傳統老師一味地灌輸更有效；其三，結合多媒體教學?；瘜W由于它的特點，它的一些知識點比較抽象的，傳統的教學學生很難理解，因此老師要大膽結合多媒體技術直觀、生動的手段，把這些抽象事物可視化、具體化，使得原本晦澀難懂的知識變得生動形象，便于學生理解且接受。在教學中我們發現，通過多媒體技術的運用，既能有效激起學生濃厚的學習興趣，也能調動學生的主觀能動性，增強學生獨立思考、解決問題的綜合能力。
二、重視化學實驗實踐，促進學生理解和學習
素質教育背景下，各個學科要求給學生傳授知識的同時，還要注重學生學習能力的提高。所以，在新改的高中化學教材中，增加了很多化學實驗教學內容，這不但充分顯示了化學較強的實踐性，也說明了化學實驗在化學教學與學習中的重要性。所以，在具體的實踐教學過程中，老師應當結合教學內容，積極開展實踐探究教學活動，精心設計教學方案，引導學生參與進來，提升自身的綜合能力。事實證明，化學實驗教學活動，有利于培養學生的觀察能力、分析能力和實踐能力，可以有效的激發學生對化學的學習興趣，使學生積極主動投入精力和時間到化學學習活動中。當然，為了實驗的有趣性，準確性，科學性，老師也要鼓勵學生參與到實踐方案的設計中，讓學生通過親身操作、觀察、記錄，到處理數據、探索結論等過程，加深學生對課本理論知識的認識和理解，掌握科學的研究方法，從而在老師的引導下，不斷激發學生探究欲望，給予學生充足的自主學習和探究空間，培養學生的發散性思維，使教學取得滿意的效果。
三、實行多樣化的評價，促進化學教學
傳統檢驗高中教學成果的唯一標準就是學生成績，對于學生平時的表現，學習能力以及老師對課堂的掌控等漠不關心。顯然，這種評價方式不但影響學生的積極性和價值觀，甚至也會影響老師的教學的積極性，使老師對課堂教學中培養學生能力的素質教育要求產生錯誤認識。所以，化學課堂的教學評價要多樣化，要摒棄以成績為標準的認知和評價標準，應該更加注重學生平時在學習中的表現，包括實驗前的準備是否充足，實驗方案的設計是否合理，實驗過程中與團隊的合作是否協調以及實驗過程中學生的參與積極性是否高漲，等等。這種和新課改相配套的教學評價標準，才能全面貫徹以學生為主體的教學理念，也才能使評價結果更合理化、人性化、科學化，從而促進學生學習化學的積極性，推動化學課堂教學的發展?？傊?，新課改下的高中化學教學，作為高中化學老師要及時轉變教學理念，盡量采取多元化的教學手段和模式，營造課堂氣氛，加強師生之間的互動交流，調動學生對化學學習的積極性和主動性，讓學生意識到化學學習的重要性，從而提升學生課堂學習的質量。
參考文獻：
［1］張銀玉．新課改背景下高中化學教學的相關思考［J］．西部素質教育，2017，（08）：168．
［2］呂萃峨．新課改背景下高中化學教學方法的轉變［J］．西部素質教育，2016，（05）：106．
作者:宋麗 單位:甘肅省皋蘭縣第一中學