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摘要
新課改提倡尊重學生的個性，但在以往的小學美術課堂上，教師忽略了學生的個性差異，多采用封閉式、一刀切等教學方式，抹殺了學生的個性。為此，本文將結合小學美術課堂教學實例，探索個性化美術教學途徑，以全面培養學生個性。
關鍵詞
小學美術教學個性化教學學生個性
個性化教學主要指教師充分尊重學生的主體地位，以挖掘學生的個體潛能，促進學生個性發展為目的的教學模式。在小學美術課堂教學中，只有充分關注學生的個性差異，并創造條件地展開個性化教學，學生的美術能力、美術個性才能得到最大化培養。那么，如何實施個性化美術教學呢?
一、鼓勵學生提問，開啟個性思維
鼓勵學生提問是開啟學生個性思維的重要方法和手段。只有學生敢問，美術課堂才會更具活力，教師也才能從不同角度了解學生的思維，從而實施更有針對性的教學。在學生提問過程中，教師要主動為學生營造寬松的學習環境，讓學生在輕松的狀態下問出個性，從而促進自我發展。例如:在學習人美版小學美術五年級《畫人像》這一課時，教師鼓勵學生提問，取得了很好的教學效果。在課堂教學中，教師利用多媒體技術展示人像作品，引導學生欣賞、觀察，從而獲得感悟。在這個環節結束后，教師鼓勵、引導學生根據剛剛的作品欣賞與觀察，提出自己心中的疑惑。有的學生提出:“為什么畫人像會有那么大的變化?”也有學生提出:“畫人像最主要的是哪一個部分?”……學生提出的問題都很有針對性與代表性，為此，教師不是急于作答，而是帶領學生圍繞這些個性問題深入美術課堂，一起從課堂學習中找出問題的答案。
二、引導學生想象，促進個性發展
小學生的想象力非常豐富，在美術課堂教學中教師要給予學生機會，引導學生想象，使其將自己的想象內容表達出來，以促進學生個性發展。對于學生提出的想象內容，教師不能以好或者不好、對或者錯等來評價學生的想象思維，而應以包容、贊賞的態度對待學生的個性想象與思維活動，從而讓學生敢于表達個性，真正實施個性化教學。例如:在學習人美版小學美術五年級《奇思妙想》這一課時，教師引導學生發揮想象，說出想法，真正促進了學生的個性發展。在美術課堂教學中，教師利用多媒體展示了一個水杯，并引導學生想象:關于一個水杯，你有什么奇思妙想?展示之后，教師給予學生三分鐘的思考時間，然后引導學生表達自己的想法。有學生說:“我可以把這個水杯變成水杯游泳池，小朋友們在水杯里快樂地游泳，杯子旁邊有一個爬上游泳池的樓梯。”還有學生說:“我可以把水杯變成一杯充滿誘惑的巧克力，可是小老鼠正在巧克力上面偷吃。”……在學生表達完自己的個性思維后，教師再組織學生將想象的內容變成作品，從而讓美術課堂充滿樂趣。
三、開放任務設計，培養學生個性
培養學生的個性不宜有過多的束縛，特別是在美術任務設計中，教師要給予學生充分的自由，引導學生結合自己的美術認知大膽地進行創造，展現個性。為此，教師要設計開放的任務，以開放的要求，引導學生大膽創造，展現自己的美術表現力，從而促進學生自我個性的發展，讓美術課堂更具個性與靈性。例如:在學習人美版小學美術三年級《身邊的設計藝術》這一課時，教師設計開放的任務，引導學生融入個性設計，有效地培養了學生的美術個性。任務如下:“米老鼠”公司時下正舉辦“創意設計”大賽，要求大家從身邊物品入手，利用“畫一畫”、“變一變”等方法，讓物品變得實用美觀。大家快來設計物品吧，“大獎”等你拿回家。這個任務開放性很強，首先從物品的選擇上，學生可以自主選擇身邊的物品進行藝術設計，大膽融入自己的思維與個性，從而讓作品變得充滿個性與吸引力;其次是設計作品的呈現方式上，可以是繪畫作品，也可以是粘貼式作品。開放的任務設計能讓學生的個性得到十足的發揮，所以在成果展示上，教師看到的是創意十足的藝術設計作品。
四、實施個性評價，提高教學效果
實施個性化教學過程中，教師還必須實施個性評價，以全面提高美術課堂教學效率。由于學生都是有差異的個體，因此教師的評價要有針對性，不能一概而論，而應找出差異進行針對性評價，體現出評價的個性化，從而讓學生深切感受到教師的關注，進而催生出學生更強的學習動力。例如:在對人美版小學美術三年級《身邊的設計藝術》這一課進行評價時，教師采用多種評價方式，取得了很好的評價效果。首先，生生互評。如:你認為這件藝術設計作品怎么樣?(引導學生從具體的方面分析，展開評價)有學生評價:這件藝術作品很有創意，而且非常實用，所以是很棒的設計作品。其次，教師點評。針對有的作品很有創意而實用性不強，可點評:你的作品創意無限，如果再從實用角度優化設計，那么作品會更完美;針對有的作品實用而美觀不足，可評價:你設計的藝術作品實用性非常強，能夠廣泛應用于生活。如果再美化一下外觀，你的藝術作品會更受歡迎哦。
五、總結
總之，實施個性化美術教學是美術課堂改革的要求，也是學生個性發展的需要。因此，教師要結合美術學科特點，探索個性化教學途徑，最大化地培養學生個性，促進學生個性發展。
作者：顧菊芳 單位：江蘇省張家港市實驗小學北校區
參考文獻
［1］張柏濤．個性化美術教學略談［J］．黑龍江教育(小學版)，2004(05)．
［2］鐘平．在小學美術教學中培養學生的個性［J］．現代中小學教育，2011(11)．
