前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的葉圣陶思想下個性化寫作教學探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
課標明確提出：“作文作為主觀感受表達的載體，應打破束縛，張揚個性，鼓勵創新。”偉大的科學家愛因斯坦也說過：“知識是重要的，而想象力更重要《?”對于小學語文來說，學習寫字、組詞都是為寫作和表達服務。如今，在素質教育的背景下，小學語文寫作更應重視起來。小學語文教師應努力提高學生的語言表達能力，鼓勵學生個性化表達，鼓勵學生個性化情感傳遞，鼓勵學生寫創新作文。
一、當前小學語文寫作的現狀和問題
我國近幾年的教育改革已取得很大成就，但當前的小學語文寫作教學成效并不顯著，作文教學舉步維艱，學生的寫作水平沒有飛躍，處于原地踏步的狀態。究其原因，主要有以下三個方面。
1.缺少主觀精神。由于長期受傳統教育思想的影響，很多教師按照考試作文的標準指導學生寫作，使學生思維受到限制，大大降低學生寫作積極性，使得學生的作文中規中矩，自然遜色。寫作時學生們很難投入到情境中，缺乏主觀精神，更有直接背誦優美的段落，文章用優美的詞句堆砌而成＾在遇到類似的題目時依葫蘆畫瓢，致使學生的作文似從流水線上走出來一般，千篇一律，千人一張臉，沒有新意，無法吸引讀者的眼球。
2.缺少情感融入。小學生對于寫作的重要性并沒有一個準確的定義，他們認為寫作只是考試的一部分，只要湊夠字數就萬事大吉，哪管構思是否巧妙？描寫是否細致？情感是否真實？表達是否合適？這類作文是“流水賬”，沒有感情，文章失去了靈魂，失去了生命力。
3.缺少寫作熱情。在小學階段的中后期開展寫作教學，對于剛剛接觸寫作的學生來說是陌生、遙遠、高不可攀的，寫作時自然會產生抵觸情緒、畏難情緒。特別對于表達能力較差的學生來說，寫作是一項艱巨的任務。由于自身閱歷較少，經驗不夠豐富，想象空間有限，久而久之就會失去寫作的熱情。
1.引入生活元素，提高寫作興趣。如何讓小學生的作文打上個性化的珞印，是小學生寫作教學的難題之一。興趣是學習最好的老師，所以要提高小學生的寫作水平，首先要培養他們的寫作興趣，讓他們喜歡寫作、享受寫作。寫作教學前，教師充分、全面地了解小學生的生活狀態和家庭背景。針對性地指導學生寫作，激發小學生的寫作熱情，豐富學生的作文內容。作文教學時，教師采用不同的教學策略，讓學生的獨特體驗融入寫作中，學生有話可講、有情可抒、有意可傳，寫別人未曾寫過的東西，鼓勵學生創新寫作。“為有源頭活水來”，涓涓細流從筆尖流淌。如果將學生局限于課堂、局限于校園，將限制學生能力的提升，而且在寫作中也會陷入素材不足，進入無源之水的尷尬境地。對此，開展社會采風活動是對學生身心的一次解放，學生歡欣鼓舞地開展各類活動，積累感知經驗。在此基礎上，教師進行現場輔導，指導意義凸顯，事半功倍。例如：教師帶領學生走出校園，觀賞美麗的風景，在觀賞的過程中指導學生按照順序、抓住特點，回憶學過的寫作方法進行創作。在采風活動中，無論是觀賞景物、觀察動物、拜訪人物，都能增強學生豐富的感知印象，在腦海中積累有效的寫作素材，這和在封閉環境下冥思苦想、生搬硬套寫出來的文章具有天壤之別，因此社會采風活動應當成為教師開展個性化作文教學的有效手段。
2.開展課外閱讀，拓展學生視野。要寫好作文，教師應不遺余力地引導小學生多閱讀優秀課外讀物，邊閱讀邊積累。寫作的素材很多來自課外閱讀，學生的閱讀量決定著學生自身的寫作水平。書本上的知識固然重要，但對于寫作來說還遠遠不夠。學生需要通過海量的課外閱讀來充盈自己，拓寬自己的視野，增加自身對世界的認識。學生在書海遨游，越來越能感受到讀書的樂趣，從而提高讀書的積極性。
3.開展課外交流，吸取他人長處。學生在語文學習中，寫作往往最能表達自己獨特的體會和感受，同學之間的交流活動能夠讓大家站在同一平臺上相互借鑒，有利于學生博采眾長，提高寫作技巧。筆者一方面搭建平臺讓學生進行自主交流，交流讀書經驗，分享讀書成果。這樣的交流活動更具開放性、民主性的特點，學生接收信息的效率明顯提高，自主吸收他人的經驗，借他山之石，不斷提升自身寫作的方法技巧。另一方面，筆者還組織專項討論活動，例如，針對某一種類型的文章，或者針對寫作的某個方面，如細節描寫、心理描寫等進行專題探討。實踐表明，效果甚好。
4.抹濃感情色彩，擦亮點睛之筆。一篇優秀的作文一定是飽含作者豐富的情感，情感不飽滿的文章是雞肋，嚼之無味、棄之可惜。教師一定要刻意地引導，引導學生用心體會生活，積極對待生活，感恩生活的美好，寫作時，將內心活動、情感體驗、真情實感融入作文，文章有枝有葉、有血有肉、有聲有色，與讀者產生共鳴，使文章具有頑強的“生命力”，可讀性更強。例如，在寫一篇以表揚為話題的作文時，教師應該弓I導學生對關鍵處仔細描寫，可以應用一些特另IJ的寫作方式，比如心理描寫、外貌描寫、細節描寫等，突顯主人公精神變化。在教育改革的時代背景下，個性化教育已成為改革的新目標，對學生的素質教育發揮著不可忽視的作用。作為一名合格的小學語文教師，要以確定個性化教學目標，鼓勵學生個性化寫作，提高學生的個性化情感表達，±?音養學生的創新意識，鼓勵學生寫創新作文為己任。作文教學改革路漫漫，任重而道遠。
作者:徐芳英 單位:江蘇省蘇州市相城區陸慕實驗小學