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葉圣陶童話集范文1
葉圣陶是中國現代著名的教育家、小說家、童話文學家，社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他的作品有長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》、《城中》、《線下》、《火災》，詩集《雪朝》（與朱自清、周作人等合著），散文集《未厭居習作》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
葉圣陶教育思想對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。這一教育思想，以中國教育改革實踐為邏輯起點，形成了唯物辯證的中國教育改革之學；在探索和回答中國教育改革實際問題中，精辟、獨到地揭示了中國現代教育基本原理；在總結和提煉中國教育改革實踐經驗中，發展、創新了中國現代教育教學理論。
（來源：文章屋網 ）
葉圣陶童話集范文2
1、理解這篇童話的寓意
2、學習對話描寫
3、詞語的感彩
〖教學重點〗：分角色朗讀童話。
〖教學難點〗：了解鋪墊的寫法
〖教學過程〗：
（一）、預習指導
1、讀準下面加點字的音，不明白的查字典解決：
雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋
鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱
2、解釋下列的生詞，自查詞典：
①崇拜：尊敬欽佩。
②模型；依照實物的形狀和結構比例制成的物品，多用來展覽或實驗。
③鞠躬：彎身行禮。
④不屑：輕視，認為不值得。
⑤吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優點；夸張地宣揚。
⑥伶俐：聰明、靈活。
⑦譏笑：譏諷和嘲笑。
3、熟讀課文，思考預習提示。
（二）、課前演講
一、創新情境，導入新課。
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。（請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課）今天來學習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預習：
1、請三位同學上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）
2、請四位同學分別朗讀課文片段，了解預習識字及朗讀熟練程度（完成后由一學生點評）
三、作家作品簡介
葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創作的。
三、指導分角色朗讀課文（15分）
1、教師講解分角色朗讀的要求：
a、對課文熟練b、體會人物的性格特點c、處理好語氣、音調的輕重強弱
2、學生自己試著自讀有關的對話，琢磨技巧的處理。
3、四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學生聽讀，準備評價。
4、抽查幾個學生評價，教師小結，教師范讀片段，再抽學生朗讀對話的片段。
四、理清結構
教師給課文分段學生歸納段意。（學生先動筆寫后教師提問，括號內的教師板書）
按故事情節的發展分三個部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?/p>
敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！?/p>
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。（鋪成石路）
五、思考下列問題，理解課文內容：（采用個提問的方式進行）
1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
2、“石像的整個姿態應該怎樣，而且應該怎樣，小到一個手指頭應該怎樣，細到一根頭發應該怎樣，他都想好了?！甭撓瞪舷挛?，說說好在哪里？
（這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當提示）
3、提問：對石像的外貌描寫表現他具有什么樣的性格特征？
（志向遠大、堅強有力、不可侵犯。）
4、“為了石像成功曾經開一個盛大的紀念會”這一段運用哪些修辭手法？表現了什么？
（運用排比、夸張，表現市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用）
5、提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子?！边@句話好在哪里？
（用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源。）
6、“看我多榮耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？
（驕傲狂妄、自高自大。）
7、“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？
（第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情?！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規矩?！边@句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。）
8、石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現在”，“從前”怎么樣？“現在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的。“現在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)
9、小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態度？從小石頭的對話中找出這些句子。
①批評：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊?！?/p>
②譴責：“你不但忘了從前，也忘了現在！”。。
③警告：“正因為改成現在的樣式，你的地位倒不安穩了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地……”
④嚇唬：“用不著費心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別。”
⑤威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10、面對小石頭的威脅，石像是什么態度？表現石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現了石像的外強中干的虛弱本質。)
六、小結
本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話發展故事情節。石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應該要謙虛不要驕傲。
七、板書
（－）雕成石像
（二）石像倒塌
（三）鋪成石路
葉圣陶童話集范文3
【關鍵詞】整合資源；活動資源；文本資源；社會資源；閱讀素養
【基金項目】 本文系廣州市教育研究院2015年度中小學教育質量陽光評價改革專項研究課題“陽光評價背景下學生良好學習習慣培養的研究”（課題編號：GZJY2015-101）的研究成果。
中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0004-02
廣東省廣州市從化區江埔街禾倉小學（以下簡稱“我?！保┑靥幊青l接合部，受家庭與社區環境等不利因素的影響，學生的閱讀素養一直處于較低的水平。為改變這種現狀，從2013年開始，我校大力推行閱讀行動，如今學生在閱讀素養方面有了一些好的轉變，2015年六年級學生參加了廣州市中小學教育質量陽光評價關于閱讀方面的素養測試，學生的總閱讀量和經典著作閱讀量等均達到中等或偏上水平，而閱讀興趣、策略及動機等方面均處于市區平均水平，數字閱讀動機則絕大多數學生偏向于學習方面。數據表明：我校六年級學生在閱讀興趣、閱讀量、閱讀策略等方面均接近或略超出市區的平均值，處于市區參與測試學校的中游水平，相比推廣閱讀活動以前的低下狀況，已經有了可喜的進步。
聯合國教科文組織出版的《教育――財富蘊藏其中》一書提到，一個具有競爭力的人是具有終身學習能力的人，而終身學習最有效的途徑就是課外閱讀。閱讀是智力發展的源泉。《義務教育語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。我校地處農村，家長知識水平普遍不高，來自于家庭的熏陶與指導欠缺，學生的閱讀資源匱乏，來自于家庭的引領與支持均較少。我們認為：學校作為學生學習的主要場所，必須承擔起啟蒙、引導的責任，展示閱讀豐富多彩的一面，為學生創設以閱讀為趣，以多閱讀、會閱讀為榮的良好環境，從激發學生閱讀興趣、掌握閱讀方法、拓寬閱讀面等各方面下功夫?；谶@個認識，筆者從資源整合方面入手，結合課堂教學與課外活動，激發學生的閱讀興趣，拓寬閱讀的范圍，把學生的閱讀引向深入，進而提高學生的閱讀素養。
一、整合活動資源，激發閱讀興趣
小學生囿于自身的年齡和生理特點，難以靜心閱讀，對課外閱讀缺乏主動性。蘇霍姆林斯基說過，把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使籍成為智力生活中的指路明燈。興趣，猶如引來蜜蜂的花香，能夠提高學生的閱讀興趣，自然將學生從“要我讀”轉化為“我要讀”的狀態，努力尋求閱讀機會。因此，教師應從培養兒童的閱讀興趣入手，通過整合豐富多彩的閱讀活動，培養孩子良好的閱讀心境。
1.“跳蚤市場”淘書活動激趣
每學年，我校都會舉行“跳蚤市場”淘書活動?；顒忧?，各班組織學生對自己閱讀過的課外書進行梳理，把自己不再閱讀的書籍帶到學校，根據圖書的質量、新舊程度等，確定好價格，把價格標在書的扉頁上，與同學交換，或用壓歲錢購買。因為此項活動是由學生來當主人，所以學生參與的興趣很濃，參與面也很廣。通過這一淘書活動，讓更多的學生用最少的錢買到了自己喜歡的課外書，讀到了更多優秀的課外書。活動過后，教師組織學生靜靜地坐在教室里，津津有味地讀著自己淘到的“新”書。這樣做，既讓學生享受到了成功買賣的樂趣，又大大激發了他們讀書的欲望。
2. 學科主題閱讀比賽活動引趣
每學期，我校都會根據上級要求，開展一些主題閱讀比賽活動，如讀書卡、讀書推介卡、讀后感等比賽。借此機會，筆者會大力鼓動學生去閱讀相關的書籍。例如，有一學期的閱讀主題是“科學家的故事”，筆者鼓勵學生到圖書館借閱或到書店購買一些相關書籍。學生讀完后，就指導他們把佳詞妙句、精彩片段、讀后感等做成精美讀書卡片，并配上精美的插圖，進行評比。通過評比，對好的課外閱讀行為而取得好的效果這類典型給予積極評價，讓個別學生的成功成為良性刺激，學生的課外閱讀又掀起了一個熱潮，同時也讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
3. 德育主題閱讀活動雅趣
“習規、自理、禮貌、字美、博學、健美、愛心、誠信”等系列內容是“和雅”讀書郎形象成長式德育的八項要求。根據學生的年齡特點，開展各年級的德育主題閱讀教育：一年級“交往第一課”，二年級“尋找七色花”，三年級“我與童話故事”，四年級“我和名人有個約會”，五年級“早晚讀經典”，六年級“我與諸葛亮比智慧”。教師根據年級主題向學生推薦相關的課外書籍，如六年級圍繞“我與諸葛亮比智慧”這個主題，向學生推薦了大量有關諸葛亮的書籍，讓學生從閱讀中挖掘諸葛亮身上的亮點，認真學習。通過德育主題閱讀活動，不但激發了學生讀書的興趣，也讓學生對該主題內容加深了理解，營造了濃厚的讀書氛圍。
二、整合文本資源，提升閱讀深度
《義務教育語文課程標準》提出：語文教學與生活實踐相結合，實現課內外教學的銜接。我們應該整合教材文本資源，把課內閱讀引向課外閱讀，提升學生閱讀的深度，讓學生吸收更豐富的課外知識，作為課內學習的補充與延伸，讓學生在課內與課外的鏈接中，增強課外閱讀的實效，養成良好的閱讀素養。
1. 拓展課文內容
由于教材編選的局限性，一些文學作品以節選、改寫等形式選入教材，這樣就造成了內容不夠完整，缺乏細節描寫等現象，對于學生語言積累存在一定的影響。為了讓學生了解作品原貌，可以推薦學生閱讀原著。例如，六年級下冊的課文《魯濱孫漂流記》是原著的濃縮版，教學中，教師可以向學生推薦原著，引導學生閱讀和欣賞，讓學生對濃縮版的選文與原著進行對比，體會細節描寫的重要性，從中更加深刻地體會文中魯濱孫敢于挑戰自然，不向命運低頭，永不放棄，積極向上的形象。
2. 妙推單元主題
教材中每個單元都有不同的主題，每篇文章都是圍繞主題安排的。教學中，圍繞單元主題推薦學生閱讀相關的書籍，可以起到深化與延伸主題的作用。例如，六年級上冊“初識魯迅”單元，圍繞魯迅選編的文章中，有些是描寫魯迅的，有些是魯迅的作品，教學本單元時，可以向學生推薦閱讀魯迅的作品。如《故l》《孔乙己》《阿Q正傳》等。不僅加深學生對魯迅先生的認識，還能擴大視野、豐富語言積累，更讓學生體會并掌握刻畫人物形象的不同方法。又如，四年級上冊“中外童話”單元教學中，可以推薦閱讀《世界童話集》《安徒生童話集》《格林童話集》《葉圣陶童話集》等經典童話，讓學生暢游在奇妙的童話世界中，感受童話的魅力，體會童話幻想、夸張、擬人等表現手法，豐富學生的想象力，讓學生更加喜歡閱讀童話。
3. 巧借課外書屋
每一冊教材都安排了兩至三單元的“課外書屋”，目的是為學生學習本單元的課文與閱讀課外書籍搭建一座“橋梁”，學生在課內學習到的寫作方法、表達技巧等閱讀技能，得到遷移和運用。例如，五年級上冊第三單元的“課外書屋”，為學生推薦了許多中外科普名著，如《森林報》《昆蟲記》《地球的故事》《十萬個為什么》等，教學中，教師可以重點做出引導，為學生介紹名著的內容，激發學生閱讀的欲望，讓學生運用方法去閱讀課外書。
借助以上文本資源，把閱讀引向深入，突破了語文學習僅限于書本的局限，打通了課內外教學之間的隔閡，實現課內向課外的延伸，使學生得到更好的發展。
三、整合社會資源，拓寬閱讀范圍
閱讀，無處不在。單靠教材的幾十篇課文根本不能滿足學生的閱讀需要，還要靠大量的課外閱讀來補充。但是，課外閱讀材料往往良莠不齊，教師應該注意及時引導，在拓寬學生閱讀范圍的同時，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
1. 順應潮流展開閱讀
順應潮流是指跟隨當代大多數人的興趣和愛好，同時兼顧自己的興趣，順應時代的步伐。隨著當今網絡信息社會的發展，小學生接收網絡信息也特別快，哪位兒童作家很紅，哪位兒童作家出了新書，哪位兒童作家的哪本書好看，現在流行誰的書等，這些信息學生都能很快知道。潮流有好壞，教師要及時引導，讓學生明辨是非，閱讀有價值的書籍。如時下流行《爆笑校園》《老夫子》《阿呆》、楊紅櫻的書等，筆者便從中選出有益的書，趁熱打鐵，組織學生開展“馬小跳”系列的專題閱讀活動?？赐旰螅€組織學生開展“讀書分享會”活動，因為這些書籍都是學生喜歡看的，所以在活動中，學生紛紛發表了自己的讀書感悟，分享了讀書的快樂。
2. 結合熱門話題閱讀
熱門話題是指一定時間、一定范圍內，公眾最為關心的熱點問題。在日常生活中，熱點問題學生經常聽，經常說，已在學生的腦海里留下了一定的印象。如果這時教師能適時抓住機遇，推介學生閱讀相關的書籍，一定會收到良好的效果。例如，適時結合社會主義核心價值觀中的“誠信”開展話題閱讀，上“誠信伴我行”班會課，讓學生分享自己喜歡的誠信故事，評選出班級誠信讀書郎，等等。
通過整合社會資源，向學生推薦優秀讀物，既豐富了學生的生活，又拓寬了學生的閱讀范圍，讓學生養成愛讀書、讀好書的好習慣。蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。閱讀是獲取信息、豐富知識、開闊視野、提高能力的一種心理活動。教師要努力整合各種資源，提高學生的閱讀素養，讓學生在書香的浸潤下進步、成長。
參考文獻：
[1] 廣州市教育局教學研究室.廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準（語文）[M].廣州：廣東教育出版社，2009.
[2] 教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[S].北京：北京大學出版社，2001.
葉圣陶童話集范文4
出金華城大約五公里到羅甸。那里的農業社兼種花，種的是茉莉、白蘭、珠蘭之類，跟我們蘇州虎丘帶相類。據說佛手要那里的土培植，要雙龍泉水灌溉，才長得好，如果移到別處，結成的佛手就像拳頭那么一個，沒有長長的指頭，不成其為“手”。
過了羅甸就漸漸入山。公路盤曲而上，工人正在填石培土，為鞏固路面加工。山上幾乎開滿映山紅，比較盆栽的杜鵑，無論花朵和葉子，都顯得特別有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。我起初以為是梨花，后來認葉子，才知道不是。叢山之中有幾脈，山上砂土作粉紅色，在他處似乎沒有見過。粉紅色的山，積壓色的映山紅，再加上或深或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢，溪流里而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。入山大約五公里就到雙龍洞口，那溪流就從洞里出來的。
在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似地作穹形，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，如果聚集一千或是八百人在那里開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞，因為那邊還有個洞口，洞中光線明亮。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工友先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工友拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，遵照人家的囑咐，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒一處不貼著船底了，才說一聲“行了”。船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破了額角，擦傷了鼻子。大約行了二三丈的水程吧（實在也說不準確），就登陸了，這就到了內洞。要不是工友提著汽油燈，內洞真是一團漆黑，什么都看不見。即使有了汽油燈，還只能照見小小的一搭地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工友以導游者的身份，提高了汽油燈，逐一指點內洞的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都據形狀想象成仙家、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這是各處巖洞的通例，凡是央洞都有相類的名目。我不感興趣，雖然聽了，一個也沒有記住。
有巖洞的山水多量石灰巖。石灰巖經地下水長時期的侵蝕，形成巖洞。地下水含有碳酸，石灰巖是碳酸鈣，碳酸鈣遇著水里的碳酸，就成酸性碳酸鈣，石灰巖是碳酸鈣碳酸鈣遇著水里的碳酸，就成酸性碳酸鈣。酸性碳酸鈣是溶解于水的，這是巖洞形成和逐漸擴大的緣故。水漸漸干的時候，其中碳酸分解成水和二氧化碳氣跑走，剩下的又是固體的碳酸鈣。從洞頂下垂，凝成固體的，就是石鐘乳，點滴積累，凝結在洞底的，就是石筍，道理是一樣的。惟其如此，凝的形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么什么，也就值得觀賞。
在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。泉水靠右邊緩緩地地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。
查《徐霞客游記》，霞客在崇禎九年（一六三六）十月初十日游三洞。郁達夫也到過，查他的游記，是一九三三年十一月十二日。達夫游記說內洞石壁上“唐宋人的題名石刻很多，我所見到的，以慶歷四年的刻石為最古?！迦祟}壁,則自乾隆以后絕對沒有了,蓋因這里洞,自那時候起,為泥沙淤塞了的緣故?！边_夫去的時候，北山才經整理，舊洞新辟。到現在又是二十多年了，最近北山再經整理，公路修起來了，休憩茶飯的所在布置起來了，外洞內洞收拾得干干凈凈。我去的那一天是星期日，游人很不少，工人、農民、干部、學生都有，外洞內洞鬧哄哄的，要上小船得排隊等侯好一會兒。這種景象，莫說徐霞客，假如過夫還在人世，也一定會說二十年前決想不到。
我排隊等侯，又仰臥在小船里，出了洞。在外洞前休息了一會兒，就往冰壺洞。根據剛才的經驗，知道洞里潮濕，穿布鞋非但容易濕透，而且把不穩腳。我就買一雙草鞋，套在布鞋上。
從雙龍洞到冰壺洞有石級。平時沒有鍛練，爬了三五十級就氣呼呼的，兩條腿一步重一步了，兩旁的樹木山石也無心看了。爬爬歇歇直到冰壺洞口，也沒有數一共多少級，大概有三四百級吧。洞口不過小縣城的城門那么大，進了洞就得往下走。沿著石壁鑿成石級，一邊架設木欄桿以防跌下去，跌下去可真不是玩兒的。工友提著汽油燈在前邊引導，我留心腳下，踩穩一腳再挪動一腳，覺得往下走也不比向上爬輕松。
忽然聽見水聲了，再往下沒有多少步，聲音就非常之大，好像整個洞里充滿了這轟轟的聲音，真有逼人的氣勢。就看見一掛瀑布從石隙吐出來，吐出來的地方石勢突出，所以瀑布全部懸空，上狹下寬，高大約十丈。身在一個不知道多么大的巖洞里，憑汽油燈的光平視這飛珠濺玉的形象，耳朵里只聽見它的轟轟，臉上手上一陣陣地沾著飛來的細水滴，這是平生從未經歷的境界，當時的感覺實在難以描述。
再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。這個比擬是工友說給我聽的，聽了他說的，抬頭看瀑布，越看越有意味。這個比擬比較把石鐘乳比做獅子和象之類，意境高得多了。
在那個位置上仰望，瀑布正承著洞進來的光，所以不須照燈，通體雪亮。所謂殘星，其實是白色石鐘乳的反光。
這個瀑布不象一般瀑布，底下沒有潭，落到洞底就成伏流，是雙龍洞泉水的上源。
現在把徐霞客記冰壺洞的文句抄在這里，以供參證?！岸撮T仰如張吻。先投杖垂炬而下，滾滾不見其底。乃攀隙倚空入。忽聞水聲轟轟，秉炬而下，則洞之中央，一瀑從空中下墜，冰花玉屑，從黑暗處耀成潔彩。水穴石中，莫稔所去。乃依炬四窮，其深陷逾朝真，而屈曲少遜?！?/p>