前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課程高中政治教學方法改革創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、明晰傳統教學和新課程理念下教學的區別
傳統教學與新課程理念下教學有著很大的區別，具體表現在：前者認為學生是接受知識的容器，學生只需要接受教師講授的知識，教學即教師教學生學的過程，而后者認為知識不是純客觀的，學生是有主觀意識、社會意識和獨立人格的，教學是教師的教和學生學的雙邊活動；前者教學目標更注重知識目標，而后者注重知識目標、能力目標和情感態度目標；前者在教學過程中更傾向于教師的講授，鼓勵學生機械的記憶，而后者更注重引導學生體驗、探究、發現、質疑、思考；在教學評價上前者往往以分數來衡量一切，而后者更注重綜合性評價；在作業布置上前者除了題，還是題，而后者注重通過調查報告、社會實踐等方式提高學生的綜合素質，為學生的終身發展打下堅實的基礎。
二、潛心研究，勇于實踐
“教學有法，但無定法，貴在得法”，高中政治教師應在充分理解新課程理念的基礎上，潛心研究，在實踐中不斷豐富和完善教學方法，使得高中政治課常上常新。以往講授《樹立正確的消費觀》一課時，大多數政治教師會選擇照本宣科，嚴格遵循教材的章節和內容死教書，教死書，依次講授從眾心理、求異心理、攀比心理和求實心理的含義、表現特征、評價四種消費心理、理解四大消費原則的內涵、號召學生樹立正確的消費觀，繼承艱苦奮斗的優良傳統。這樣的課堂可想而知，圈圈劃劃背背的政治課堂既枯燥，又無味，學生昏昏欲睡也實屬正常。遵循新課程理念的要求施教，本節課會讓學生有興趣盎然之感。
（一）課前任務要明確。
教師課前做些關于不同人群的消費的小案例，讓學生去做調查問卷。要求以學習小組為單位，自行統計和分析調查結果，課上匯報。
（二）課中甘當配角。
以往政治課堂幾乎是教師一言堂，新課程理念下的課堂要求教師要甘當配角，讓學生做課堂的主人。
1.以小組為單位匯報調查結果。
2.班級同學共同交流探究分析調查結果。
3.教師引導，師生共同總結常見的四種消費心理。
4.學生分析四種消費心理的特征及評析四種消費心理。
5.師生達成共識：大力提倡求實心理。
6.應用理論搞實戰。假如你是“月光族”的理財顧問，你應如何建議他們進行科學合理消費？
7.引導學生得結論。量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；勤儉節約，艱苦奮斗；保護環境，綠色消費。
8.發揮主體作用，深度探究。我們為什么要提倡勤儉節約，艱苦奮斗？近年來，黨和國家提出了科學發展觀，科學發展觀就是要求經濟發展要與人口、環境資源相協調。它對我們的消費提出了哪些要求呢？什么是綠色消費？其核心是什么？包括哪些內容？怎樣才能做到保護環境，綠色消費?
9.學生闡述，教師完善總結。
10.布置作業出新招。以往家庭作業就是做練習，搞題海戰術，學生抱怨聲不絕于耳，但是作業形式一旦有所變化，他們會頓感新鮮。本節課課后教師可讓學生深入社會（校園），聯系實際，寫一篇2000字左右的調查報告：中學生消費心理面面觀，或者根據案例：備受網絡爭議的“謝師宴”，在每年高考結束后的8—9月初開始盛行，飯店會推出各式的招牌吸引各位家長。有調查統計顯示，近五成的學生表示，高考后的消費支出集中在“旅游”和“謝師宴”，因此被網友稱為“后高考時代”，對此你如何看待？撰寫2000字的作文來闡述你的觀點。
三、積極反思，不斷提高
教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是指教師為了成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。政治教師要反思堂課的知識是否有錯誤和遺漏，教學方法是否合理，還要分析學生是否養成了良好的學習習慣，掌握了正確的學習方法與策略，以及在聽課的同時是否積極思考。回答問題和參與討論，是否能與其他同學合作學習等。教師通過課常觀察、個別訪談、形成性測驗等多種方式，及時了解自已的教學效果。反思教學，使教師自覺的在教前、教中、教后嚴謹地審視自已的教學行為，改進自已的教學實踐，從而提高教學質量、教師的道德感、責任感和教師的教學技能與能力對于提高教學質量具有同等重要的意義。習慣了長久以來的傳統教學，教學改革對于師生而言都是種挑戰，因此，教學改革勢必會受到種種阻力，但是筆者認為只要教師走出傳統教學的苑囿，勇做教學改革排頭兵，學生會漸漸適應新的教學方法，高中政治課教育教學的質量會切實得以提高。
作者：荊玉波 單位：臨江市第二中學
