前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的課堂導入高中政治論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、故事導入，創設全新教學情境
導語是課堂的開啟環節，一般情況下，教師大多喜歡用復習舊知的方式導入。這種導入方法雖然沒有什么不妥之處，但學生面對千篇一律的導入形式會產生厭倦感。所以，教師要學會改變，用超出學生意料的形式展開導入，學生自然會為之一振。不妨用講故事的形式進行導入。高中生對故事有一定的敏感性，只要教師設計合理，學生還是會非常受用的。教師在設計故事時，要用情節和人物來打動學生，讓學生對故事背后的政治因素形成思考，從而自然而然地過渡到教材文本之中。這樣的導語故事就是成功的。在學習《人民代表大會：國家權力機關》時，我講了一個故事：去年廣東海洋大學教授、湛江市人大代表王某，駕駛豪車撞到了一位過路老人，這位人大代表不僅沒有將受傷老人送去就醫，也沒有及時報警，而是亮出人大代表證，隨后駕車離去。這位人大代表的做法顯然是不對的，我們不禁要問：人大代表難道就有特權嗎？關于作為國家權力機關的人民代表大會的相關論述是怎樣的呢？很明顯，學生聽故事非常認真，而且對故事里的相關情節非常關注，對這位人大代表充滿激憤。這個導入設計就非常成功，它將學生的注意力拉到了教材學習中。
二、時政導入，鏈接社會政治生活
高中生有關心國家大事的心理訴求，教師在聯系社會時政的時候，要緊緊抓住學生的關注點，將教材文本內容和當前時政熱點聯系起來，通過對時政熱點、焦點問題剖析，實現教材與時政的有效接軌。高中政治教材與現實社會存在諸多鏈接點，教師要注意挖掘時政熱點問題內涵，形成政治觀念和政治視角，讓學生在思考中獲得認知的提升。高中政治的時政性體現了學科特點，也符合高中生認知規律。高中學生對時事比較關心，如果能夠巧妙地將教材和時政有機聯系起來，導入效果還是不錯的。在學習《發展生產，滿足消費》一節內容時，我設計了這樣一則導語：我給同學們爆個料，曬曬我這個月的賬單。我工資是3800元，手機話費100元，電腦消費100元，穿衣服消費600元，旅行800元，私家車消費600元，生活費500元，人情來往800元。而后提出問題：從我的賬單消費情況來看，你掌握了哪些信息？學生討論了半天得出兩個結論：一個是“月光族”，一個消費面很廣。我趁機將話題轉移到“生產與消費的關系”上，學生很自然就進入了學習情境。
三、懸念導入，激發學生探究熱情
所謂懸念，就是指對一些懸而未決的問題和現象。高中政治課堂導語設計，要結合教材文本內容，或者是聯系當前時政等角度，針對學生的關注點，設計學生希望知道卻無法知道的相關話題。懸念導入，能夠激發學生的探索欲望，這對集中學生精力有重要作用。懸念導語設計關鍵要體現巧妙構思，不僅要抓住學生的關注點，還要注意對教材文本內容的深度挖掘，將學生認知與教材內涵建立起有效鏈接。余秋雨說過：“人生的吸引力主要由懸念構成。”高中政治新課導入采用懸念，完全符合高中生的認知心理。在學習《宏觀調控》時，我設計了這樣的導語：金融危機爆發時，中美兩國都提出救市方案，但結果卻大相徑庭。美國救市方案難產，很久難以出臺；我國一夜之間就出臺三大利好政策。為什么美國政府拖沓而我國政府神速呢？這個問題一拋出，學生就陷入沉思，這說明懸念設置成功了，引發了學生的深入思考。
四、媒體導入，點燃課堂學習氣氛
多媒體已經進入課堂教學，政治課堂導入也可以借助多媒體信息技術設計導入方法。教師要根據教材文本內容，利用多媒體信息技術制作精美課件，用微視頻、畫面、歌曲等形式進行導入。高中生雖然不像小學生那樣熱衷于多媒體，但多媒體聲光電優勢依然不可抗拒，關鍵還是要看教師導語設計的技術。不同年齡段的學生有不同的關注點，只要能夠抓住學生心理需求，多媒體就可以成為導語設計的重要選項。在學習《神奇的貨幣》時，我先播放電子課件。先展示琳瑯滿目的商品，然后展示古今中外的錢幣，學生對這些畫面非常感興趣。特別是對外幣更是充滿好奇，大家議論紛紛，對這些錢幣身份進行判斷猜測。我問道：這些錢能夠干什么呢？學生一聽都笑了，好像感覺老師的問題太簡單。有學生說：有了這些錢，什么都可以買的。我隨手拿出一副手套：這是我老媽給我編制的，你能夠用錢買到嗎？學生頓時愣住了。課堂教學就自然而然地進入到了探索階段。高中政治新課導入方法眾多，教師需要對課堂各種因素作好綜合評估，要根據教材內容和學生的認知特點選擇最恰當的導入方式。課堂導入是教學的首要環節，教師要有改變的意識，因為經常采用不同的導入方式，可以給學生帶來清新的感覺，學生學習的積極性也會被多變的導入方式所驅動，從而產生強大的學習動力。
作者：裔輝 單位：江蘇省鹽城市文峰中學
