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摘要:在學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話是中國特色社會主義教育理論的重大創新成果。本文分析高校思想政治理論課教師加強大學生思想政治教育的重要性，闡明高校思想政治理論課教師所發揮的關鍵作用，并在此基礎上，探討思想政治理論課教師在教學中應重點關注的相關因素。
關鍵詞:思想政治理論課；高校教師；教學
思想政治理論課教學、科研工作是高校思政工作的重要環節之一。思政課教師要探索課程的科學性價值，凸顯課程的時代特點，加強課程的吸引力、說服力，讓馬克思主義中國化的最新理論入腦入心，為建設中國特色社會主義培養德才兼備的優秀人才。
1高校思想政治理論課教師須加強大學生思想政治教育
高校思政課教師需要利用現代多媒體技術手段開展針對大學生理想信念方面的教育教學。課堂講授內容要主題鮮明、立場堅定、觀點明確。思政課教師要學會通過運用馬克思主義理論對現實問題進行正確的研判和分析，闡述中華民族文化自信。從一定意義上講，思想政治理論課教師還必須加強青年學子社會主義核心價值觀教育[3]。教師要學會充分掌握并利用“互聯網+”教學模式對學生進行社會主義核心價值體系教育，其核心是為了幫助青年樹立正確的理想信念[2]和價值觀。高校思政課教學應注重學科研究能力和人才培養能力的提升，著力培養德才兼備的教學新秀，為思政課教學效果的提升發揮重要作用，高校思政課教師的集體榮譽感和學術自信得到加強。此外，在創新教學模式和改進教學方法上下功夫，找尋思政課理論教學、實踐教學和“互聯網+教學”相結合的路徑，思政課對當代青年思想教育和社會主義核心價值觀引領正效應逐步顯現出來。
2思想政治理論課教育關鍵在教師
思政課課堂教學尤為重要，是對青年學生實施良好思想政治教育的主渠道[1]。而教師需要運用互動教學的新教學模式，時刻關心和培育學生健康成長，關鍵是注重培養和塑造青年學生的認知能力，情感與理性有序協調發展，與創新能力提升相結合。高校思政課建設作為系統工程，涉及的課程教學與研究、課程體系建構等都十分重要，但最重要的是思想政治理論課教師。高校思想政治理論課教師從事相關課程的教學與研究工作，首先要認真研學馬克思主義基本原理，在打造“金課”上下功夫。教師要將潛心教學與關注社會熱點問題這兩者聯系起來。潛心問道，即高校教師要沉著地思考問題，認真細致地研讀馬恩經典書籍，如關于馬克思主義哲學基本原理、中國哲學、西方哲學理論方面的專著，循序漸進地思考、分析相關問題。教師必須具備過硬的專業技能和本領，這樣才可以成為上好思政課的先決條件。教師應當認真、細致地探尋思政課課堂教學及理論研究中發現的重要問題，教師須對這些問題進行“解剖麻雀”式的分析與研究。相反，教師若僅限于教材理論觀點或文獻資料的補充與拓展，而忽視相關知識點的基本內涵和關鍵問題的深入研判，就難以回答學生提出的一些具有學理性的問題，從而影響思政課課堂教學效果。教師在從事思想政治理論課教學的基礎上，應當深入、細致地凝練研究方向，逐步形成集“學科特色+教學要求+自身學術專業背景+研究領域”等方面相結合的高校思想政治理論課教學發展模式，確定什么樣的研究方向，明確研究哪個領域、研究什么問題，潛心研究，做出成果，如此才能增強學術自信，才會受到學生尊重。思政課教師必須認真研讀新時代中國特色社會主義思想，結合學術背景，找到研究突破口。思政課教師進行宏觀研究，大中見小、大中見深，明確方向后進行深入的微觀研究。進行研究強調一種問題意識和問題導向，這里所講的問題意識，是研究者在選題過程中所要關注的重大理論成果和現實問題，同時教師在平時點點滴滴的學習中要善于積累、善于思考。常常帶著問題去讀書，就會產生研究興趣，逐步獲得一定學術鉆研的靈感和動力。教師應當把課堂講授和社會主義核心價值觀教育相結合，既強調傳道、授業、解惑，更要注重教師的身教，教師猶如青年學子做人的一面鏡子，高校教師如何做到以身作則，怎樣以教師高尚的人格魅力贏得當代大學生的尊重和愛戴，是每一位高校教師須認真思考的問題。隨著“互聯網+”、云計算、大數據時代的到來，青年學生了解和掌握的國內外信息量很大。倘若教師對國內外時政問題關注較少，甚至沒有及時了解學生所關心的社會熱點問題，課堂教學就會因沒有貼近社會現實問題而影響課程的時效性。因此，思政課教學需要教師和學生共同關注社會熱點問題，課程內容要緊密聯系社會，增加教學的時代感和針對性。從課程性質上來講，思想政治理論課為意識形態類課程，教師須堅持正確的政治方向，要嚴格強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，課堂講授一定要有規矩、守紀律。
3思想政治理論課教學中應關注的因素
首先，認真思考思想政治理論課教材與課堂教學的邏輯聯系。教材是教學的總依據，高校思想政治理論課系列教材是教學的基礎，教師教學要依據教學大綱和目標，講清、講透課程教學的重點與難點問題，通過良好的課堂教學，使學生識記、理解、掌握理論知識體系建構。教師必須在掌握相關課程知識點架構的基礎上從事課堂教學。思政課教師不僅要運用基本理論知識進行講解，還需要將基本原理講得更加生動，教師授課要有據可循，真正讓青年大學生深刻領悟，做到入腦入心。其次，思想政治理論課教師通過課堂教學的方式為學生闡明相關理論，讓學生領悟馬克思主義基本原理。為避免教師在教學過程中出現“灌輸式”教學的問題，教師在課堂教學中一定要適當運用案例教學法，使課堂氣氛能夠活躍起來，培養學生主動參與獲取新知的意識。思政課教師也可以在講解典型案例和講好中國故事上下功夫。例如：將“紅船精神”、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神等融入案例教學。講案例不是隨意發揮，不是什么熱鬧講什么，而是需要精心地備好課，制定嚴格的教學設計。第三，思想政治理論課教師須將教學目標、教學重難點、教學模式等方面有機結合起來。要嘗試思想政治理論課的研究型教學途徑，突出特征在于教學相長。這樣不僅有助于調動學生對思想政治理論課的學習興趣，也是教師在教學方法上不斷探尋、在教學理念上不斷創新進程中的一種發展模式，同時也是大數據時代、信息化背景下高校思想政治理論課教學發展的總體趨向。教師在相關課程的課堂教學時，一定要在講清楚、講透徹核心概念、基本原理等方面下功夫，為打造“金課”奠定基礎。教師自身必須具有更加堅定的政治信仰，對學生產生直接或間接影響，潛移默化地促進大學生堅定政治信仰。同時，教師必須與時俱進，不斷積累和更新知識，教學研究綜合施策，適應大學生獨立思考、思維活躍的特點，教育和引導學生對復雜現象做出正確判斷，培養學生語言表達能力和對經典文獻的歸納整理能力。
4結語
隨著“互聯網+”、云計算技術的應用和發展，教師要及時掌握現代信息技術手段，實施慕課、雨課堂等網絡教學模式。在分析學生學習興趣和專業背景的基礎上，教師可以適時開展“第二課堂”或實踐教學模式。思想政治理論課教師重點是要做到“五個相結合”，即基本理論教育同形勢與政策教育相結合、核心理論講授與案例分析式教學相結合、傳統講授與師生互動式教學、理論學習與社會實踐式教學相結合、線上與線下相結合。作為馬克思主義理論學習者和研究者的高校思想政治理論課教師，要把教書與育人、以德立身、以德施教以及培養教師職業道德情操和提高教師自我修養相結合，甘當青年一代大學生的成長的鋪路石和引路人。
參考文獻
[1]楊.高校思想政治理論課融入系列重要講話精神的思考[J].天津市教科院學報,2017(1).
[2]趙中源.高校思想政治理論課教師的角色定位[J].中國高等教育,2016(8).
[3]呂村.新時期高校思想政治工作的創新路徑[J].中州大學學報,2017(2).
作者:賈毅 單位:甘肅政法大學馬克思主義學院
