前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改高中語文寫作教學方式，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
國運興衰，系于教育。近年來，我國的經濟實力與教育事業飛速發展，傳統的教育方法已經不能滿足現階段教育的需要?？茖W、平等的教育觀念深入人心。教育改革，語文教育改革首當其沖，而語文中重中之重的則是作文改革。新課改的出現，改變了傳統的教學方式，將學生放在教育的中心。作為新課改的教師則應轉變教學方式，以學生的終身發展為己任，體現語文在生活和交際中的實在意義，教會學生自主學習，引導學生熱愛學習。
關鍵詞：
一、前言
新課改的出現使教師、學生同樣面臨同樣重要的挑戰，轉變教學方法，提升教學質量，是高中語文作文教學中的重要工作內容。語文教學不同于其他學科的教學方式，語文教學是在交流的基礎上，教會學生更會交流與做人。而作文的教學從眼前來看，作文在現在語文高考中所占比重之大；從長遠來看，作文在以后生活中對于情感抒發、人際交往等也同樣具有重要的意義。本文主要對新課改下高中語文作文教學的方式進行介紹，以教學方式轉變，學生興趣的變化，提高學生的寫作興趣與能力。
二、傳統教育中存在的問題
傳統的寫作教育方式，主要是讓學生根據作文的要求進行寫作，這樣就很大層面上限制了學生的寫作自主性與風格。而現在的作文要求普遍的是以議論、敘事為主，為了避免考試跑題，都會依照要求進行寫作，這樣學生的寫作樂趣無法從中得到體現。同時，大多教師都是以應試教育的方式為主進行寫作教育，給學生劃框架，教學生如何寫作，比如如何寫好第一段吸引讀者，如何引用哪些例子讓人看到覺得更新穎，如何寫結局使文章結束的更有力；也會有部分教師認為語文就是母語，寫作就是母語的應用，寫出更好的文章，就要反復的寫。大批量的寫一些老生常談的題目，使得學生失去寫作樂趣，缺乏寫作的興趣，從而寫不出高品質的文章。
三、新課改下的寫作教學方式
從教學的角度進行創新，由原來的灌輸式的教育方式，轉變成鼓勵學生自我創作，積極表達內心的想法。在寫作教學的過程中，教師可以通過引導鼓勵的方式進行教學。寫作是一份情感的抒發，要寫出有靈性的文章一定要將情感融入在內。感動自己的往往會感動大家。教師要引導學生大膽自信的表達情感。教師不能局限于以往的教學方式，通過寫作課堂結構的優化，進行創新教學方式?？梢酝ㄟ^實踐的方式進行教學。比如寫一篇關于雪景的文章，教師可以利用下雪的季節，帶領學生在校園內進行觀察，游戲。通過在雪景中的獲得的樂趣，豐富學生的閱歷，來調動學生的寫作積極性，以便寫出更好的文章。而在寫作要求上，教師不能局限于以往的作文要求，可以適當的要求學生散發思維，以詩詞或者文言文體的相關要求進行寫作；一些作文會限制寫作的字數，教師在教學時可以忽略字數的要求，啟發學生隨性創作，而不是為了達到要求硬湊字數。從而增加學生寫作的興趣，使學生能夠自由的進行發揮、創作。除了寫作教學，日常的語文教學當中也可以進行學生寫作技術的培養。比如，在學到《海燕》一文時，通過視頻教育的方式讓學生進一步了解作者寫作的背景。在了解作者情感的同時，引導學生進行寫作?？梢赃@樣問：“大家看，一只小小的海燕，被作者賦予了鮮活的形象，成為了一名無畏的戰士。那么，大家在生活當中是不是也有喜歡的小動物，而這些動物對于大家的意義是怎樣的呢？”通過這樣的引導語，可以讓學生隨意寫上一段簡短的描寫動物的文章，達到日常聯系學生寫作的意圖。良好的閱讀習慣也是寫好文章的基礎。“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生對于生活理解的不夠，也會影響到真實的寫作，表達不好自己的情感，就會使學生懷疑自己的寫作能力，喪失寫作的自信，而不敢寫自己的真實生活，編造文章，故作高深。在教學當中，教師要注重對學生閱讀習慣的培養。但是藝術是來源于生活又高于生活的升華創作。書本也只是學生獲得寫作資源的一部分，學生可以利用電視、網絡、報紙等途徑進行了解生活中的趣聞，以增加見識，通過總結與思考，將感想寫出來。作文的評改階段也是非常重要的，日常的鍛煉不只要情感的抒發，更是寫作水平的上升。教師在評價學生的作文時，要恰如其分，每一篇作文都是每一名學生內心的表達，教師要以引導、糾正的方式進行評價，充分肯定學生寫作中的優點，但也要引導學生以更好的表達方式進行抒發情感。評改不是批評，是一個進步的過程，也是拉近學生與教師關系的好的方法。
四、總結
由此可見，在當前的語文寫作教學當中，教學方式的創新，需要教師的鼓勵與引導，教師需改變自己在教學中地位，以學生表達自我情感為主，吸引學生習作的興趣，從而達到學生樂于抒發自己的情感，熱愛寫作；同時需要轉變堂課教學結構，培養學生的閱讀習慣，通過日常練筆寫作，來發揮個人的情感，調動寫作的積極性，提高學生的文學素養。
作者：方紅英 單位：江蘇省南通大學附屬中學
參考文獻
[1]黃愛峰,吳昊,顧淵彥等.新課改下的體育教師教育問題透視[J].北京體育大學學報,2005,28(2):222-224.
[2]羅祖兵.新課改中農村教育邊緣化問題及其對策研究[J].中國教育學刊,2004,(10):5-8.
[3]王本陸.論中國國情與課程改革[J].北京師范大學學報（社會科學版）,2006,(4):18-27