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語文學科的特殊性在于，它既是學習漢語言文字運用的基礎科目，又是民族文化教育的核心科目。中華民族的優秀傳統文化很多都保存于現有的古籍經典之中，例如我們經常提到的先秦諸子的典籍《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等，這些經典名著所包含的思想構成了中國傳統文化的精華，涵蓋了社會生活的方方面面，是我國古代思想文化的淵源，運用這些典籍對學生進行傳統文化教育可以更好地幫助他們了解民族的文化。語文教材中很多文章都是選自這些典籍，可見在語文教學中加強傳統文化教育是具有很大的可行性的，是具有重大的現實意義的。
2高中語文教學中傳統文化教育的現狀
那么，在高中語文教學中傳統文化教育的現狀如何呢？筆者通過調查分析并結合自身的實際了解到，目前高中語文教學中傳統文化教育現狀不容樂觀。目前的中學教育實際仍處于應試階段，不管從老師層面還是從學生層面上來看，學習的目的都是為了應試。高中語文教育中普遍存在的現象是，老師緊緊圍繞高考考綱來上課，高考考什么就上什么，完全是“模板式”教學，完全忽略了語文教學的本質，更談不上對學生進行傳統文化的教育。例如有些教師在上文言文《燭之武退秦師》時，直接叫學生將文中有可能在考題上出現的重點詞句畫出來，并在課堂上逐字逐句翻譯出來，整個課堂學生主要任務是抄寫記憶。這樣一堂課下來，學生記住的也許就只有老師畫出來的那幾個重點詞句。像這樣一篇經典的文章，教師應該引導學生去體會文章的思想，品味語言的藝術魅力，讓學生更深刻地體會我國精辟的語言文化，但卻為了應試把文章肢解得體無完膚，這樣的課堂不用說肯定是枯燥乏味的，長期以往，使得很多學生抱怨文言文枯燥乏味、難學難懂，更有甚者“談文言色變”。這不僅打擊了學生學習的積極性，而且不利于學生文言文閱讀水平的提高，不利于學生學習民族的文化傳統。
3高中語文教學中加強傳統文化教育的意義
我們一直強調傳統文化教育的重要性，在高中語文教學中加強傳統文化教育有哪些具體的意義？筆者覺得可以將其歸納為以下幾個方面：
3.1從整個國家和民族角度來看
在人類幾千年的文明史上，只有中華文化完整地保存到現在，未出現斷層的局面，而世界上大多數民族的文化都出現不同程度的斷層，有的甚至走向毀滅，這是中華文化的最偉大之處，是我們中華民族值得驕傲的地方，也是我們屹立于民族之林的穩固的根基。中國傳統文化是中華民族賴以生存的“根”，是民族的靈魂，是我們民族最原始、最本質的東西。如今，在這個科技迅猛發展的時代，人們的人文教育嚴重缺失，加強國家文化建設，加強國民的文化教育，提高本民族的文化涵養是一個國家在激烈的競爭中致勝的法寶。學生作為年輕的一代，是祖國未來的花朵、民族的希望，他們肩負著繼承和發揚中國優秀傳統文化，建設祖國的歷史使命。只有加強他們的文化教育，才能讓他們更好地了解本民族的文化傳統，達成民族共識，增強民族自豪感，才能更好地繼承和發展民族文化，早日實現我們的中國夢，促進祖國的繁榮富強。
3.2從語文教育的角度來看
語文課程是人文性與工具性的統一，語文教育的本質是育人，培養人的人文素養。傳統文化教育本來就是語文教育中的一個重要組成部分，加強傳統文化教育是回歸語文教育本質的必然要求，促進語文課程改革，有利于語文教育沿著正常的軌跡發展。
3.3對于個人來說
中國傳統文化博大精深，源遠流長，是民族精神的源泉，智慧的結晶，中學生學習傳統文化有助于他們學會做人，樹立正確的價值觀、人生觀。中國傳統文化可以說是如何做人的文化，是我們學會做人最好的教材。例如《論語》提到“己所不欲勿施于人”“仁者愛人”，《孟子》中說道：“大人者，言不必信，行不必果，惟義是從”這些為人處事的方法，還有傳統中國倫理中的“修身、齊家、治國、平天下”的價值理念等，這些都對我們提高自身品質，學會做人有著重要的借鑒意義。
4總結
中學語文教育實際就是一個繼承和弘揚民族優秀文化的實踐過程，語文教育應該為繼承和發揚民族的傳統文化發揮其應有的作用，加強語文教學中的傳統文化教育勢在必行，無論是國家上或是個人而言，這一舉措都具有重大的現實意義。
作者：鐘景任 單位：西南大學文學院
