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當前高中英語寫作教學中主要存在學生寫作熱情度較低、寫作教學方式較為單一等問題，對學生英語寫作水平的提升帶來了一定的影響。
（一）學生的寫作熱情度較低
寫作是檢驗學生英語語法學習質量的重要方式，需要充分發揮高中生的想象力和創造力進行寫作。但是目前很多學生的寫作熱情度較低，對于寫作的積極性較差。這主要是由于當前很多教師在指導學生進行寫作的過程中，會圍繞某些不合實際的題材或者是在學生沒有完全理解主題內容的基礎上進行寫作，寫作的方式和主題較為枯燥。例如當前很多教師會以“環境保護與城鄉生活對比”為話題，組織學生進行寫作。這種主題距離學生的實際生活較遠，學生對“城鄉生活”的理解較少，沒有辦法發揮學生的想象力和創造力，也在一定程度上造成了學生寫作興趣的降低。
（二）寫作教學方式較為單一
學生英語寫作熱情度較低，在一定程度上，也是由于教師在寫作教學指導中，沒有結合學生的實際性格特點和認知能力進行針對性的教學。正如著名物理學家愛因斯坦（AlbertEinstein）所言：“興趣是最好的老師。”然而枯燥、乏味的課堂教學模式無法激發學生的學習熱情，學生寫作的質量也無法得到快速的提升。
二、內容教學法在高中英語寫作教學中的實踐應用
內容教學法在高中英語寫作教學中的應用，主要是通過寫作前的材料準備階段、寫作中的撰寫定稿階段和寫作后的修改評價階段三個階段來開展。
（一）寫作前的材料準備階段
寫作的過程實際上就是將學生腦海中的想象、思想以及掌握的知識內容進行展示的過程，將心中所想通過文字的形式傳遞給他人，所以在指導高中學生進行英語寫作之前，教師首先要指導學生學習并理解需要進行寫作的主題，使學生在明確主題內容和思想的基礎上進行寫作，獲得更多的英語寫作素材和英語寫作靈感。內容教學法較為注重從不同的渠道獲得寫作素材并進行綜合分析，教師可以在指導學生進行英語寫作之前，首先利用多媒體等信息技術軟件，為學生播放一些與主題內容相關的視頻或者材料，豐富英語寫作教學的內容，吸引學生的注意力，增加學生對主題內容的了解。比如在指導學生對“Travel”為主題進行寫作時，可以為學生播放一些世界各地的景象，并與學生談論，他們都去過哪里，有什么感受。在以“IfIwereateacher”為主題進行英語寫作的過程中，教師可以通過互動的方式，與學生進行溝通和交流，另外，教師可以邀請學生到講臺上，進行角色扮演，成為“5分鐘的教師”，感受互換所帶來的樂趣。
（二）寫作中的撰寫定稿階段
寫作中的撰寫和定稿階段是學生英語寫作的重要部分，如何將學生的想法和意見流暢的表達于紙上成為也是一門學問。教師可以在學生對寫作內容產生一定的了解和情感體驗之后，教師可以幫助學生理清思路，整理和分析寫作素材，為學生講解一些在英語寫作中需要注意的問題和技巧，幫助學生更加清晰、流暢的進行文字的表達和論述，提升學生的英語寫作能力。同時，這樣方式也能夠使學生在潛移默化中，影響一定的英語寫作思維結構。例如在學生寫作中，教師可以首先指導學生學習一些寫作的技巧。比如名人名言的運用，時態的運用等等。其次，是指導學生進行寫作結構的編撰。第一，要明確寫作的提綱，打造文章的框架和結構，處理開頭和結尾，注意層次和段落的過渡，比如學生可以運用“inthesameway”、“however”、“finally”等詞匯進行轉折和總結。第二，就是根據學生的寫作提綱，擴展文章的內容，學生可以運用舉例的方法、對比的方法或者因果推導的方法等等，對文章內容進行擴展。在學生明確主題寫作結構之后，可以組織學生寫出初稿，在完成之后，對初稿進行補充和檢查，確定文章是否存在語病，時態運用是否準確等等，如有不當及時進行調整，在檢查完成之后，完成定稿。
（三）寫作后的修改評價階段
在每一位學生完成寫作之后，教師可以組織學生對寫作的內容進行評價。教師可以組織學生采用互相評價或者教師對學生進行綜合點評的方式開展。每一位學生可以到講臺上念自己的文章，或者將學生寫作的內容進行傳閱，小伙伴之間互相檢查和點評。最后選擇出一些較為優秀的英語寫作文章，進行班級內的學習和交流。這種方式能夠使學生互相學習彼此的優點和寫作思路，建立互動式的課堂教學模式，增進學生之間的情感交流，同時也能夠擴展學生的思路，提升學生的英語寫作水平。
三、內容教學法在高中英語寫作教學中的應用策略
內容教學法在高中英語寫作教學中的應用，能夠有效擴展學生的寫作思路，豐富寫作教學的內容，有助于提升學生的問題分析能力，培養學生的英語寫作思維。
（一）豐富英語寫作教學的內容
內容教學法在高中英語寫作教學中的應用，能夠使學生通過更多的渠道和方式獲取英語寫作的素材，豐富英語寫作教學的內容，擴展學生的視野和寫作的思想。
（二）培養學生的英語思維能力
內容教學法能夠使學生通過對寫作內容和寫作結構的細致分析，培養學生的問題分析能力和英語寫作邏輯思維能力，不僅能夠有效提升學生的英語寫作能力和文字的嚴謹程度，同時也能夠對學生未來的英語學習和寫作奠定良好的基礎。
四、結束語
新課程理念下，英語教師要注意根據高中學生的實際性格特點和認知規律，靈活利用內容教學法指導學生進行英語寫作，科學設計英語寫作教學活動，豐富英語寫作教學的內容，擴展學生的視野和寫作思路，才能夠更好的激發學生的寫作熱情，為學生營造一個良好的學習和發展平臺，促進學生英語寫作質量的快速提升。
作者：馬曉華 張敬杰 單位：東北林業大學
