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摘要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對目前的高中英語課堂教學提出了更高的標準。對于老師而言也是一個不小的挑戰，老師要參考學生的實際教學情況對現有的教學模式進行不斷的革新升級，進一步提升學生的綜合素質和能力，確保學生的可持續發展進步。該文主要對如何更好地在高中英語教學中進行互動式教學進行了分析探究，并提出了一些具有建設性的建議，希望有助于提升教學的整體水平。
1在高中英語的教學中更好地開展互動式的教學緣由
1.1更好地強化學生和老師之間的溝通，具有很強的互動特色
當前階段的教學中，隨著教育改革力度的不斷加大，我國和其他的西方國家之間的溝通也日益密切，英語作為一種世界性的語言，有著很大的應用價值。所以，在高中的英語教學過程中老師要將互動式教學的價值發揮得更好，在課堂中能夠進一步強化老師和學生之間的溝通交流，活躍課堂教學的氣氛。英語作為一種交流所使用的語言，學生不僅僅要掌握基礎的語法等，還要學會說英語，告別啞巴式英語，而利用互動式教學模式就可以更好地創造溝通交流的機會，更好地滿足教育的需求。
1.2更好地突出學科的個性化特色，有更強的實用價值
通過互動式課堂教學，可以更好地突出英語課堂教學的個性化特色，這也是相比于傳統的教學方式最大的特色之一，有著更強的實用價值。與此同時，高中英語的教學過程中，也更加關注語言和寫作之間的協調性，借助互動式的教學模式能夠為學生的讀寫提供更多的機會，有效地提升學生的綜合素質，也能夠更好地突出學生的主體地位，便于學生更好地掌握和學習英語。
2如何更好地在高中英語課堂教學中合理地應用互動式教學方式
2.1積極構建教學氣氛，做好和學生之間的溝通交流
高中階段的學生，在課堂之上的學習完全處于被動狀態，因此，只有在老師的積極引導之下，才能更好地發揮英語課堂的實質性作用。高中的學生同時也有很強的適應能力，因此，只要教師可以充分地構建教學氣氛，課堂之上保持跟學生的積極交流就能讓學生全身心地投入到課堂之上。例如：在進行必修三“Healthyeating”這一章節時，教師完全可以跟學生進行充分的互動交流，教師可以使用學生的興趣愛好，慢慢地對課程進行展開，鼓勵學生大膽發表見解，緩解學生課上的壓力。教師對學生的基本了解是很重要的，教師在制定教學計劃時應該順應教材，同時能充分地保證課堂之上跟學生進行互動交流。高中英語的教學模式跟其他年級不盡相同，在一定程度之上更應該重視課堂氣氛的營造，師生之間加強交流，更容易使學生接受英語學科甚至是教師的教課模式。值得教師們關注的是，教師在課堂之上要合理的營造氣氛，不能單純地迎合學生而忘記英語學科的本質特點，在學生獨立學習的同時，簡單了解同學們對英語知識的掌握程度，舉一反三，更有效地開展高中英語教學。
2.2轉變教學思維，開展有效的教學模式
高中英語的學習需要更加重視教學效果，對于高中學來說面臨的壓力不僅僅來自于高考，還來自于課堂之上。高中英語本身在層次之上就擴展了對知識的見解，就需要學生有很深的知識基礎才能更好地掌握。但是，相比其他學科，英語教學一般采用的教學模式，學生完全處于被動學習狀態，課堂之上跟著教師的思路，課堂之下完成作業，完全喪失自由學習的空間。因此，就高中英語的教學模式，應該從根本上進行變革，把教學目標定義為讓學生掌握屬于自己的學習方法，能在以后的英語學習上全面提升。教師利用好課堂時間，只有跟學生進行心靈互動才能基本掌握每位學生的學習情況。例如：在進行講解英語語法時，教師可以先讓學生進行基本的解釋，根據學生對語法的理解程度，再進行展開拓展。同時，語法的學習不能只是依賴于固定的思維知識，還要舉例說明。教師完全可以把舉例應用在學生小組之間，用隨堂作業的形式，進行互動溝通。
2.3加強課上訓練，調動主動學習能力
高中學生很少有自己的時間進行課外拓展，上課時間居多并且不自由。同時，學生面臨的學科壓力不僅僅來自于英語本身，其他學科的作業量也是居多，因此每一學科能分配到的自由時間少之又少。一般情況下，學生對高中英語很容易產生疲倦感，上課極易走神，對老師的教課方式也會隨著課堂時間慢慢“反感”。針對以上情況，在高中英語的教學過程中，需要教師分配適量的英語任務于學生，避免學生對課程產生厭惡心理。高中學生對固定的知識點很難產生興趣，只是單純地聽課也很難保證全程的注意力，只有做到學以致用，把當堂學的知識應用到實踐才能更有效地掌握知識。教師把握好講課的時間，把每一節課進行精細化劃分，什么時間講解、什么時間練習，才能更有效地開展高中英語教學。同時，在學生進行練習時，可以讓學生針對某一知識點進行自己掌握程度的分享，對題目的認知程度都可以進行互動交流。例如，教師在開展英語寫作時，可以命題讓學生自由發揮，針對該節課知識點進行學以致用。
2.4多媒體技術教學，有效利用設備資源
隨著技術的發展，教學當中也有很多設備資源可以利用。高中相比其他年齡段的學生來說，學生比較容易管理，因此學校也會配有多媒體等教學設備。網絡的發展使得教育沒有邊界，也不分國界。英語教師應該在課堂之上，利用好學校一切資源，把英語教學做到更有效。多媒體資源的合理利用對英語教學的互動來說是簡單易操作的，能有效提高教學效率。課堂之上，教師針對知識進行拓展，從背景出發，激發學生的好奇心，滿足學生對課堂的預期，最后通過與學生的互動進行簡單的溝通交流。例如：在進行高中英語必修三“Festivalsaroundtheworld”這一章節的教學中，教師可以利用多媒體對世界范圍內的節日進行展開拓展，同時講解節日之后的背景故事，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，與學生的互動交流也可以根據多媒體資源積極進行。教師利用好學校的一切資源設備，協助教學計劃有效開展。
2.5對學生進行心理溝通，提高英語學習興趣
在高中英語的教學過程中不難發現，有很多學生剛開始對英語有很強的好感，但隨著知識的不斷累加，任務量的加劇甚至是其他學科帶來的壓力，都會使學生慢慢地對英語學習產生厭倦心理。因此，針對英語教師來說，在講課的過程中應該注重跟學生的交流方式。課堂之上學生的心理動態教師很容易把握，因此，在教課過程中，教師應該學會關注學生的行為，及時跟學生進行溝通交流。學生很容易受外界的影響，在一定情況下，教師的講課方式與對學生的關注都能帶動學生對英語課程的好感。教師不能只是一味地進行講解，積極地鼓勵學生大膽發言，營造輕松地教課氛圍，才能更好地讓學生融入課堂。在某種程度上，互動式英語教學對學生的心靈溝通有很大的幫助，能讓學生不僅僅只是單純地為了知識而學習，還能在課堂之上收獲對英語課程的自信心和好感度，同時還可以提高自己的交際能力，快速地提高自身素質。
3結語
根據上文所說，我們可以知道，在新的時展背景之下，將互動式教學方式更好地應用到高中英語中，可以進一步提升學生學習英語的積極性和主動性，而且也為老師和學生的溝通交流創建了更多的機會，這也是和傳統教學方式比較最為突出的特點，不斷地提升學生的綜合素質和能力，確保教學的整體水平。而且這種教學模式也更符合當前教學的改革需求，在以后的教學中也會得到更大范圍的應用。
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作者:龔旭麗 單位:甘肅省定西市臨洮縣第二中學
