前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職業高中英語教學課堂互動問題，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.促進學生綜合能力的提升
對于課堂教學來說互動教學是不可缺少的部分，在職業高中英語教學中，除了要讓學生構建起英語的基本知識體系，還需要讓學生掌握一定的英語學習技巧，并具備較強的英語應用能力，以實現學生在英語學習中的全面發展。英語教學離不開合作教學的應用，包括師生合作與生生合作，由此可知，互動教學是符合英語學習特點的教學手段，對于職業高中英語的課堂教學而言具有重要意義，能夠讓教學水平得到質的飛躍。
2.進一步突出學生的主體地位
英語互動教學模式的應用能夠讓學生的主體地位得到保證，該教學模式注重學生積極性、探索性的培養，這是對傳統教學模式的補充與優化。傳統模式下的職高英語教學大多是單純的理論灌輸，要求學生對單詞、語法等進行死記硬背，學生在學習之后并不知道怎樣應用英語進行交流。互動教學的應用讓這一現象得到緩解，學生在學習中能夠實現思維的發散，學會怎樣用英文思維來分析問題與解決問題。在師生交流的過程中能夠讓學生感受到輕松愉悅，并用積極的態度面對之后的英語學習；在生生交流中能夠讓學生對他人的思維方式進行借鑒，并在英語交流中提升英語應用能力。
二、職業高中英語教學中互動問題討論
1.注重營造溫馨的教學氛圍
任何教學活動的開展都需要有良好的教學氛圍作為輔助，對于英語教學來說，更是應當為學生營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生與教師之間建立起良好的關系，為互動教學的開展奠定基礎。在教學實踐中，教師除了要利用語言與學生溝通，同時還應當注重肢體的表現力，以此來提升與學生交流的有效性。據研究現實，教師在教學中用平和友善的態度面對學生，并對學生予以真誠的關懷，能夠讓學生學習的欲望被激發出來，增強師生之間的互動，讓互動學習展開的更加順利。例如在學習book1-unit1時，教師在對getalongwith進行講解時就可以通過環境的營造來讓學生更好的理解并記憶該短語，教師可以讓學生用getalongwith組成一段對話，并進行表演。通過互動式教學的開展，學生對getalongwith這一短語有了充分的認知，并學會了怎樣對短語進行應用，實現了舉一反三的教學效果，使學生的口語能力得到了大幅度的提升。因此，對于職高英語教師來說，要重視教學氛圍的營造，帶動學生參與到互動教學中，讓學生用飽滿的熱情迎接每節英語課程的學習，變被動學習為主動探索。
2.注重適時應用多媒體技術
隨著信息時代的不斷發展，教育領域廣泛應用信息技術已經成為時代的發展趨勢，其中最為明顯的就是中小學教學活動中學科教學與多媒體技術的有效融合。對于職高英語教學來說，互動教學模式已經成為必然的發展趨勢，將多媒體技術應用其中能夠實現課堂氣氛的調動，對學生的聽力與口語練習有著積極作用，實現教學內容的豐富與教學模式的創新，進一步促進學生自主學習及合作學習。在多媒體技術與互動教學模式相融合的過程中，還能夠讓英語課堂教學變得更加多元化，激發學生對英語的學習欲望。多媒體技術能夠在簡化教師教學的基礎上豐富學生的英語學習模式，實現學生對英語文章的閱讀與單詞的默寫。例如在對“過去進行時”這一重要語法知識進行講解時，教師就可以利用動畫演示的方法表現出在昨天的19：00小明正在寫作業，并向學生提問”Hewasdoinghishomeworkathomeyesterday．Whatwereyoudoingatthattime?”學生針對這一問題就可以根據自己的情況進行回答，這就能夠讓學生在互動中學會過去進行時這一語法知識，并掌握其應用場合，通過與教師的互動還能夠實現口語水平的提升。因此，多媒體技術的應用為互動教學提供了輔助，讓教學有效性得到提升。綜上所述，隨著職業高中英語教學模式改革的逐步深入，學生的主體地位受到了教育界的廣泛關注，在教學活動中如果能夠營造活潑的教學氛圍就能夠為師生之間的交流創造平臺，對學生的英語實踐學習起到積極的引導作用。在教學實踐中互動教學的應用讓灌輸式教學得到優化，提升信息傳遞的有效性，學生之間的相互作用得到充分發揮，保證了學生在學習中的主體地位，進一步提升了職業高中英語教學的有效性。
參考文獻:
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作者:高雁