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摘要：學生在進行學科學習的過程中，具備一定的探索能力和積極的參與狀態是比較重要的。在高中數學課堂上，教師要對學生的主動參與意識進行培養，需要從各方面吸引學生的注意力，以此達到教學目的和改革標準。在教學的持續改革中，學生可以感受到日益成熟化的數學學習氛圍，進而在階段性的內容擴充中尋找到自身的興趣點，在這一過程中，學生的主動參與意識也可以得到進一步的提升。隨著教學改革的不斷發展，高中數學教學改革也越來越趨近于成熟的狀態，本文從高中數學教學的現狀出發，講述了在高中數學教學中培養學生主動參與意識的意義，并說明了在高中數學教學中培養學生主動參與意識的具體措施，最后對在高中數學教學中培養學生的主動參與意識進行了總結。
關鍵詞：新課改；高中數學；教學教學
目前，高中數學的教學改革在階段性的發展過程中取得了一定的進展，高中數學教學對教學氛圍和教學形式以及教學內容都提出了一定的改革措施，并且積極落實到了課堂上。在教學的持續發展中，高中數學教學逐漸與傳統的數學教學模式有了一定的區別，但是在具體的細節問題上還存在一定的疏忽，導致高中數學教學沒有達到既定的教學目標。從教師的角度來看，在現代化的教學改革中，高中數學教學雖然取得了階段性的進展，但是還存在一些教學方面不足，導致教師在教學的過程中無法熟練運用現代化的教學方案，這也是傳統數學教學中的不足之一。同時，教師在具體的教學過程中還是無法放下主講人的位置，在課堂上，學生就無法作為主體參與到課堂中來，從而導致學生的主動參與性和參與意識沒有得到全面的提升和發展。
一、在高中數學教學中培養學生主動參與意識的意義
在高中數學教學中培養學生的主動參與意識，對傳統的數學教學模式是一種有效的改進，學生的學習主觀能動性可以在高中數學的學習過程中得到一定的提高，在現代化社會發展的狀況下，對教學質量也可以起到保障的作用。
（一）改進了傳統數學教學模式的不足
在高中數學的教學過程中，對學生自身主動參與意識的培養與提升可以在一定程度上改進傳統數學教學模式的不足。傳統的數學教學在各個學習階段所具有的學習特性是不同的，高中屬于數學學習的重要階段，在這種狀況下，學生需要對高中階段的數學知識具有更為透徹的理解，并在題型訓練中加以靈活地運用，從而達到有效學習的目的。傳統的數學教學很難做到讓學生對數學知識具有全面的理解，學生在傳統的數學學習過程中的學習狀態各不相同，這讓教師的教學工作也很難更為有效地開展。在學生的學習過程中，培養學生的主動參與意識可以改進傳統的數學教學模式的不足，在數學教學模式持續發展的過程中，可以完善學生的學習方式，保證教師工作的有效進行。
（二）提高了學生學習數學的主觀能動性
在高中數學教學中，對學生的主動參與意識進行一定的培養，可以提高學生的主觀能動性。主動參與意識可以說是學生的一種習慣，在長期的數學教學過程中，培養學生的學習習慣是很重要的，學生對于知識的理解是發揮自身主動參與性的重要因素，在這種狀況下學生對知識的探索意識日益提高，也就會在一定程度上發揮自身的主觀能動性，使得數學知識的學習在教學改革初步發展的過程中，可以得到全面的提升和優化。學生在課堂上發揮自身的主觀能動性，也可以階段性地改變課堂的學習環境，在持續的交流互動中，可以提高學生所具備的知識技能，并實現有效學習的目的和作用。
（三）保證了高中數學的教學質量
在高中數學教學中，對學生的主動參與意識進行既定的培養，對于在現代化社會發展中高中數學的教學質量也是一種有效的保障。目前，高中數學的教學質量受到各個方面的影響，除了教師是否具有豐富的教學形式之外，學生的主動參與意識是否達到一定的標準也是教學質量評估的重要因素之一。學生只有在具備一定的主動參與意識之后，才會對即將學習的知識進行符合自身學習狀況的探索和研究。在長期的數學學習過程中，這種主動參與意識的建立可以更為有效地保障在現代化教學改革發展下高中數學的教學質量。
二、在高中數學教學中培養學生主動參與意識的具體措施
在高中數學教學中培養學生的主動參與意識，可以從高中數學的課堂出發，促進課堂中的交流互動環節，對于現代化的教學設備也需要進行合理的使用，高中數學課堂上的教學內容在一定程度上也需要得到充實。
（一）促進高中數學課堂中的交流互動
在高中數學的教學過程中培養學生的主動參與意識，需要促進高中數學課堂中的交流互動。學生在具體的學習過程中，要進行一定的交流和互動，不僅是學生與學生之間的交流，學生與教師之間的交流也是比較重要的，在互動與交流的過程中，學生可以全面拓展自身的知識面，同時對知識的探索提出更加全面的見解和學習方案。在長期的高中數學課堂的交流與互動中，學生的主動參與意識可以得到培養和發展。而促進高中數學課堂中的交流互動，需要從教師和學生之間入手，教師在具體的教學環節中，需要對學生進行必要的引導來達到有效培養主動參與意識的目的。在高中數學的學習中，學生的學習意識已經在成長階段得到了較為長期的發展，在這種情況下，學生就可以更加深入地進行對主動參與意識的建立。在激烈的交流與討論中，學生自身的討論就是一種課堂的參與，同時，探索式的數學課堂學習可以幫助學生提高一定的數學思維能力，學生在探索學習的過程中，也會逐漸對高中階段的數學知識充滿學習的興趣，且在探索的過程中，這種興趣會越來越強烈，長期發展下去，就可以使學生在高中數學的課堂上正確認識到數學學習的具體方法，達到有效提高數學教學質量的目的。
（二）合理使用現代化的教學設備
對學生的主動參與意識進行一定的培養，還需要合理使用現代化的教學設備，在高中數學教學改革的逐步落實中，現代化的教學設備作為教學過程中重要的因素之一，對提高學生的學習積極性和主動性發揮了較為重要的作用，教師可以在不斷更新換代的教學設備中抓住現代化教學設備的使用優勢，讓學生感受到濃厚科技性的數學學習氛圍，并且在此基礎上對數學進行更加具象化的理解，這也是促進學生有效學習的一種手段。在保障學生學習積極性的狀態下，合理使用地教學設備，還可以發揮互聯網的龐大信息優勢，讓學生的數學知識面更加廣闊?，F代化的教學設備在高中數學課堂上的有效應用，對于抽象化的高中數學知識可以起到具象化展示的效果，對于學生在具體學習中的一些重難點可以通過現代化教學設備的科學合理使用，達到有效的化解?，F代化的教學設備在高中數學課堂上的使用對于教師來說是一種專業素養的考驗和提升，一些擁有豐富教學經驗的教師也需要與時俱進，進而對教學設備進行熟練化的操控。只有教師做到得心應手，學生在數學學習中的主動參與意識才會被積極調動起來，利用現代化的教學設備所調動起來的主動參與意識會和現代化的教學改革相融合適應，學生的學習質量自然也就會穩步提高。
（三）充實高中數學課堂上的教學內容
在培養學生主動參與意識的過程中，還有一項重要的教學環節，就是對高中數學課堂上的教學內容進行擴充和優化。在長期的教學發展的過程中，高中數學以難度較高的學科存在于學生的學習生活中，為了讓學生對高中所學的數學知識進行更加深刻的理解和認識，并在具體的題型訓練中加以靈活應用，教師需要對學生的數學知識面進行不斷的擴充和優化。在這種狀態下，逐步對高中數學課堂上的教學內容進行擴充，就可以幫助學生更好地進行高中數學的學習。學生在長期的理解性學習中，可以自我建構較為系統化的數學知識體系，同時也可以在全面理解數學知識的基礎上，對數學知識可以更為靈活地應用。在數學學習的具體方面，可以通過課堂的教學效果體現出來，培養學生的主動參與意識，也可以從知識面寬廣的數學學習內容中得到一定的體現。擴充高中數學的教學內容在現代化教學改革中并不會增加學生的課業負擔，反而會對學生的學習積極性和學習興趣起到基礎培養的作用。
綜上所述，在全面實施高中數學的教學改革中，提高學生的主觀能動性是教學改革的重要環節之一。在高中數學課堂的持續完善和發展下，學生也對自身的主動參與意識加以重視。高中數學的內容和形式都有一定的抽象性，在這種情況下就需要利用現代化的教學設備，將高中的抽象化知識以具象化的形式展現在學生的眼前，讓學生對高中較為難以理解的數學知識具有一定的探索興趣，在學生的自我探索下，學生對數學知識的理解能力也可以得到階段性的提高和優化。教師在高中數學的教學課堂上，需要為學生留出一定的空間，以此幫助學生更好地發揮主動參與意識，使學生在此基礎上，將數學知識與具有自身特點的理解方式儲存在腦海中，并轉化為可以進行應用的知識學習能力，這也是減輕學生學習壓力和學習負擔的一種方式。
作者：馬小燕 單位：甘肅省白銀市第二中學