前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改高中歷史教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1做好充分的課前準備，優化課堂教學效果
要想構建高效的歷史課堂，充分利用好課堂教學時間，提高課堂教學的質量，教師首先需要為課堂教學做足準備，不打無準備之仗。為此，在課前教師要精心備課。只有備好課，才能在課堂教學中應對自如，胸有成竹。備課并不是簡單的翻翻教材，寫寫教案，而是需要教師多下一番功夫。教師在備課時要從備學生、備教材、備教法等多個方面入手。教材是課堂教學的依據，因此，在備課過程中，教師要精心研究教材和教學大綱，了解需要講解的重點內容，在課堂上能夠做到抓住教學重點、突破教學難點。學生是課堂教學的主體，一切教學活動都是圍繞學生展開的。在備課時，教師要充分了解學生，只有了解了學生的興趣愛好、認知水平、知識接受能力等等，才能夠把教學內容和學生的實際情況相結合，從學生的角度出發組織課堂教學。在備課過程中，教學方法的選擇同樣重要，只有在課堂教學時教師選擇好教學方法，才能夠更好地向學生展示教學內容，讓學生感到課堂教學更加有趣，抽象的歷史內容更加形象，便于學生對教學內容的理解和掌握。
2善于創設問題情境，引發學生的思考
問題是思維的起源，在問題的引導之下學生才能夠深入進行知識的探究，才能夠調動學生的主動性。因此，在授課時，教師要一改以往單調講授的教學方法，要善于為學生創設問題教學情境，讓學生在問題中進行思考、探究和學習。在創設問題情境時，教師要從學生的實際情況出發，由淺入深、由易到難，引導層層深入的了解教學內容，挖掘新知識。同時，教師所創設的問題既要切合學生的實際，又要有一定的高度，只有這樣的教學問題才不會因過于簡單而不能引發探究的主動性；也不會因教學問題過于復雜而打擊學生學習的自信心。“這種跳一跳就能摘到桃子”的感覺更能夠引發學生的探究欲望。例如，在學習《中國特色社會主義建設的道路》這一部分的教學內容時，教師在對對外開放政策進行講解時，可以讓學生在閱讀教材后提出這樣的問題：“同學們在看到這些內容后想到了什么？”很快有學生回答：“這些開放地區和歷史上的通商口岸有一些相似。”教師接著設問：“為什么和歷史上的通商口岸相似呢？”學生門在經過思考和討論之后歸納出了以下幾個方面：（1）地理因素：因為這些地方開放區的地理位置好，交通便利，有利于吸收外資和技術；（2）歷史因素：正是因為歷史上曾經被迫開放過，所以這些地方的經濟基礎相對較好；（3）其它因素：此地方的人才資源、素質、觀念等比較先進，等等。在教師反復地提出問題，學生不斷進行思考解決問題的過程中，學生體會到了成功的喜悅，慢慢地養成了提出問題的習慣和思考的習慣，在教學中活躍了思維，為學生能力的提高奠定了基礎。
3運用多媒體技術，激發學生歷史學習的興趣
由于歷史都是以前發生的事情，學生們沒有親身經歷過，因此，他們對歷史感到比較陌生，依靠自己的思維對一些歷史問題不能做出正確、合理的解釋。作為一名高中歷史教師，要認識到歷史學習中存在的問題，采用先進的教學技術把歷史情境重現，使歷史教學內容形象、生動，只有這樣才能夠激發學生歷史學習的興趣，提高歷史課堂的教學效率。多媒體技術的出現為歷史課堂教學提供了便利。作為一名新時期的歷史教師，一定要能夠從學生的需求出發，使用好多媒體技術做好歷史教學工作。在歷史課堂上，通過運用多媒體技術對教學內容以文字、圖形、動畫等形式進行呈現，從而讓學生體會到歷史學習的生動性、形象性，從而激發出學生歷史學習的熱情，提高歷史課堂教學的質量。例如，在學習《鴉片戰爭》這一部分的教學內容時，教師可以讓學生觀看相關的電影，讓學生在電影中獲得真實的感受，體會到清政府的腐敗。再如，在學習《古代中國的科學技術與文學藝術》這一部分的教學內容時，教師可以通過多媒體向學生展示相關的資料，讓學生對中國古代的文明有更深的了解。教學有法，但無定法。在高中歷史教學中，教師要進行教學改革和創新，在新課改的引領之下不斷進行教學探究和實踐活動，從而充實和完善課堂教學，不斷提高課堂教學的效率。
作者：劉運 單位：江西省樂平中學