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[摘要]新課程標準下的高中化學習題教學，由于受到多方面因素的影響，在實際教學中存在著一些問題，如沒有重視學生的主體地位，習題教學不夠系統等。這些都會阻礙學生化學知識學習的效果。本文從新課改下高中化學習題教學的重要性和特征出發，結合化學習題教學中的實際問題，闡述了優化化學習題教學的策略，以促進化學習題教學整體水平的提高。
[關鍵詞]高中化學；主體地位；習題；操作能力
高中化學習題教學環節是比較關鍵的，這對學生化學學習效率的提高，以及知識量的增加有著積極的促進作用。新課改的形勢下，高中化學習題教學要在教學模式上有所優化創新，從多方面加強，教學效率才能有所提高。
一、新課改下高中化學習題教學的重要性和特征
1.新課改下高中化學習題教學的重要性
新課程標準下的高中化學習題教學，能有助于學生思維能力的提高。在開放性的習題設計以及練習下，學生的創造性思維得以培養，從思維的低端向著高端的方向邁進。同時，習題教學可以促進學生的整體素養以及綜合能力，提升學生運用化學知識解決實際問題的能力，對學生的智力開發以及學生的解題思路開發有著積極意義。
2.新課改下高中化學習題教學的特征
高中化學習題教學有著鮮明的特征，它以學生已有的知識經驗為基礎，通過習題設計對學生的化學知識進行鞏固訓練，充分調動學生化學知識學習的積極性。這種以習題為教學基礎，以學生為中心開展習題活動的方式，能傳授習題的解題思路和方法，有利于提高學生的化學解題能力。因此，高中化學習題教學要重視學生之間的合作，讓學生從不同的角度思考化學問題，突出化學習題設計的開放性以及靈活性的特征，結合不同的學習情況，隨時改進化學習題設計。
二、新課改下高中化學習題教學的問題和優化策略
1.新課改下高中化學習題教學的問題分析
新課程改革背景下的高中化學習題教學，還存在著一些問題有待解決。（1）習題教學的目標沒有明確。一些教師為了應付考試而進行習題訓練，勢必會影響化學習題教學的作用，對學生的自主思考以及解決問題的方法、思路有著很大影響。教學目標是習題教學活動的核心，要想將習題教學的目標加以明確化，就要注重對學生的基礎知識以及能力的訓練。（2）沒有充分重視學生的主體地位。新課程標準強調學生的課堂主體地位，但一些教師受到多方面因素影響，有的依然采取“滿堂灌”的方式進行教學，給學生自主思考的時間少、空間小，不利于學生創造性思維的培養。在化學習題教學中，有的教師急于給出正確答案，對學生探究性思維的培養有諸多不利，教學效果低下。（3）習題的選擇上比較盲目。在大多數的化學習題教學中，習題多是從教學資料中選擇出來的，比較重視學生化學基礎知識的鍛煉和考查。雖然近些年教學改革步伐加快了，但一些教師沒有跟上時展的步伐，在對化學習題內容選擇方面，仍然采取傳統的方法，沒有創新，影響了習題練習效率和作用的發揮。
2.新課改下高中化學習題教學的優化策略
（1）化學習題教學類型簡析。在化學習題教學中，分形成性習題、專題性習題和總結性習題。新課改下的高中化學習題教學，應根據不同的習題類型來選擇相應的教學方式。比如，形成性習題主要是針對化學概念以及理論知識的習題練習，對學生分析題中的認識條件以及內涵等層面進行考查；專題性的習題教學，主要是通過設置化學實驗內容的習題，考查學生的化學實驗思想以及操作能力；總結性的化學習題教學，主要是以試卷評講的方式，對學生學過的化學知識及知識網絡的構建情況進行考查。（2）高中化學習題教學的策略。一是加強化學習題的解法指導。學生的習題解答效率，需要有科學的解題方法的指導，這就要求教師要加強對學生的化學習題解答的指導，注重對習題解題的模型加以構建。如“化合物”的解題練習，由于涉及到的內容比較多，要強化學生對知識點的領會以及記憶、應用等幾個環節，要讓學生能形成元素化合物的知識組塊，注重學生的學習過程。在“元素化合物”的學習中，讓學生先進行感知和加工，然后進行理解，最后加強聯系，對知識點整合加以應用。如在對氮元素化合物的知識組塊方面，讓學生能形成如下的模塊概念，這對學生的習題解決會起到促進作用。二是科學選擇化學習題內容。教師在化學習題教學中，要注重對習題進行精選，并與學生的實際學習情況以及教學目標相結合，講求科學性，促進學生掌握化學習題的解題方法。對化學習題中的典型性習題加以選擇，避免在選題中出現貪多或貪全，知識點的覆蓋面要廣泛，讓學生找到解題的規律，起到觸類旁通的作用。如下面這道習題：有關鈉的敘述，錯誤的是（）A.鈉的質地軟，可用小刀切割。B.鈉可以用來冶煉金屬鈦、鋯、鈮等。C.鈉的化學性質非?；顫姡c元素只能以化合態存在于自然界。D.鈉是一種灰黑色的固體。這一習題主要是對學生鈉的物理、化學性質和存在用途方面進行的知識點進行考查，知識的綜合性比較強，從而讓學生掌握基礎點，選出正確答案。三是學生自己講解。在化學習題教學中，教師要發揮學生的主體作用，讓學生自己講解。上課前，教師先安排相應的題目；按照學號讓學生準備講題，在內容上要突出對知識點的講解以及解題的思路和方法的應用；然后講出題目的已知和未知的相互關系。這種自主的學習方式，在教師的指導下，有助于學生自身能力的提高，明確解題思維，有利于鞏固所學的知識點。四是培養認真審題的習慣。學生解題的效率以及方法，與學生審題是否認真有著直接關系。在習題教學中，教師要教育學生端正審題態度，準確找到化學習題中的關鍵詞，明確關系，建構知識間的內在聯系。如有這樣一道習題：某溫度下，在一容積可變的容器中，反應2A(g)+B(g)-2C(g)達到平衡時，A、B和C的物質的量分別為4mol、2mol、4mol。保持溫度和壓強不變，對平衡混合物中三者的物質的量作如下調整，可使平衡右移的是：A.均減半B.均加倍C.均增加1molD.均減少1mol。在解答此題時，可以指導學生運用等效平衡的思維，將問題進行簡化，恒溫恒壓下的等效平衡，要求投入量以及起始投入量比值相同即可，這樣就能知道AB仍成比例；如果改變是加入物質的條件，那么應該加入1mol、0.5mol和1mol，CB物質多加就會平衡右移。構建了解題模型，學生就能迅速解答習題?？傊咧谢瘜W習題教學要注重和實際相結合，從學生的實際學習情況出發，在教學方法上靈活運用，并有所創新，才能有助于習題教學質量的整體提高。
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作者:馬蘭俠 單位:江蘇省徐州市鄭集高級中學
