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摘要：自古以來，教育界一直對遷移現象有所關注，且提出了“為遷移而教育”的口號。所謂遷移即一種學習影響另一種學習，主要包括知識、思維、態度、技能以及行為習慣等。知識遷移則是已獲取的知識、情感以及技能等對新知識的影響。在高中地理課堂教學中，培養學生對知識的遷移運用能力，不僅是對新課標的檢驗與落實，更是有效性教學的體現，有助于提升學生的學習能力，使其能夠創造性的探究并解決問題，以此推動學生更加長遠的發展。作為一名高中地理教師，要不斷提升自身教學與科研能力，并注重將遷移理論運用在具體教學中，以此有效培養學生對知識的遷移運用能力。
關鍵詞：高中地理；課堂教學；知識遷移運用能力；策略
前言
隨著新課改的持續推進，教育部門對高中地理課堂教學隨之提出了全新的要求，教師既要在教學中貫徹素質教育，同時又要充分凸顯可持續發展理念，注重人地關系。因此，教師需要結合地理學科較強的實用性，引導學生科學應用地理的基本規律與原理，借助地理思維分析與解決問題。除此之外，以地理學科特點分析，其是一門重點研究人文、自然及空間分布等知識的學科，具有一定綜合性與區域性。對于這種文理兼備的學科，學生就不能單憑死記硬背的方式學習，良好的知識遷移運用能力，有助于對不同知識進行轉化與融會貫通，進而有效解決實際問題，而這對于強化學生地理思維與實踐能力具有十分積極的意義。
一、注重對已學知識展開復習，夯實學生知識基礎
知識和知識間或多或少具有相似的原理與相同的要素，因此知識基礎越豐富，學習新知識越容易。由于產生遷移的前提要依賴原本知識和技能儲備，所以學生越能夠牢靠的掌握基礎知識，其在學習過程中就越會遷移。所謂基礎知識，即重要的地理概念、觀念、規律以及結論等，學生在學習這些知識的時候，死記硬背不可取，要注重理解和應用。與此同時，還要強化學生對人文地理、自然地理、區域地理等知識，以此有助于學生對地理知識的綜合性學習[1]。地理技能的培養是新課改的重點教學目標之一，具體體現在讀圖、收集與分析表格數據、地理觀察和調查等。教師在講解高一地理知識之前，可以結合學生具體學習情況，帶領其對出初中地理知識展開適當時間的復習，特別注重深化學生對地球結構、經緯度、氣候、天氣等知識的理解和認識，從而為更好的學習新知識奠定扎實的基礎。
只有當教育的作用能夠在現實生活中得到充分的彰顯，學生的學習和運用知識的積極性才會愈加強烈[2]。在高中地理課堂教學中，教材中的知識和現實生活存在的極大的聯系，且許多知識點均可以在生活當中搜尋在例證。因此，在具體教學中，教師必須引導學生觀察生活，并將生活中的例證和特定知識內容充分結合起來，讓學生可以切實體會到生活中到處存在著與地理相關的知識，從而激發學生學習熱情，使學生能夠積極主動的對知識展開遷移與運用。
三、采取適當的教學方法，開展有效性教學
精準理解知識為學好地理學科的重要前提，更是學生遷移和運用知識的必要基礎。在具體教學中，教師必須結合實際教學內容，應用適當教學方法，使抽象的知識具體化，便于學生理解與接收。首先，借助語言開展直觀性教學。在具體教學過程中，教師借助生動的語言展開形象描述，能夠給予學生感性的認識，激發學生想象力。比如，在講解高中地理人教版教材中關于“地殼運動”這部分知識內容的時候，為了幫助學生更好的認識背斜這一概念，教師可以引導學生想象現實生活中的駝背者形象，借此記憶背斜巖層的特征和其地質特點。其次，突破教材原有結構，帶領學生自主建立知識結構。只有學生通過自主探究而總結出的知識，才是最具個性化的知識[3]。所以，教師在教學中應該引導學生突破原本知識框架，自主建立知識結構，綜合應用繪圖、列表以及提綱編寫等方法將具有縱向與橫向聯系的知識歸納在一起，從而使學生能夠建立個性化知識體系。再次，注重地圖教學。作為地理學科的第二語言，地圖是學生獲取地理知識的主要源泉，更是開展地理學習不可獲取的一項工具，甚至能說無地圖就無地理學。所以，教師必須將教學內容與地圖結合起來，使學生能夠對地圖形成正確認識，從而有效使用并繪制地圖，形成借助地圖展開空間判定與推理的能力。特別是要向學生傳授讀取地圖、分析判斷地圖、獲取信息以及繪制地圖等正確的技巧和方法，以此強化學生對知識的遷移運用能力。
四、結論
綜上所述，新課標提倡高中地理課堂教學應該注重強化學生借助所學知識解決具體問題的能力，因此需要教師積極培養學生對知識遷移與運用能力。注重對已學知識展開復習，夯實學生知識基礎；注重結合實際，激發學生對知識的遷移運用的積極性；采取適當的教學方法，開展有效性教學等，使遷移理論能夠被滲透在具體教學當中，從而為學生將來更好的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]黃冰林.高中地理教學中培養學生區域認知素養的策略[J].西部素質教育,2019,5(24):76.
[2]林達欣.高中地理教學中學生區域認知素養的培養[J].西部素質教育,2019,5(05):65-66.
[3]許貝貝,王召海.利用知識遷移促進高中地理學習記憶[J].科技經濟市場,2013(01):90-91.
作者:苑瑩 單位:遼寧省鐵嶺市調兵山市第一高級中學
